前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術與數學教學論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、優化數學資源，激發學生的學習興趣

如果教師能夠運用信息技術把看起來十分枯燥和乏味的數學知識處理成新穎有趣的動畫，給學生創設一種輕松愉悅的學習環境及氛圍，便可以有效激發學生的學習興趣，使學生思維處于積極思考、積極學習的狀態。以“三視圖”這一部分知識為例，在傳統教學過程中，很多教師都有這樣的感受：三視圖的知識具有一定的難度，必須結合一定的空間想象才能夠幫助學生準確地理解和分析這部分知識，如果簡單地進行講解難以取得滿意的效果。

在信息技術十分發達的今天，教師完全可以利用信息技術將三視圖的原理更加形象地展現出來，然后利用信息技術的動畫效果，完整地向學生展示三視圖理論知識的得出，這樣不僅可以讓學生清楚全面地理解和掌握這一知識點，還讓學生對數學知識產生了濃厚的學習興趣。

二、突破重點、難點，提升課堂效率

信息技術具有形象、生動、有趣的特點，能夠將音頻、動畫有效地結合在一起，這種先進的教學方式能夠幫助數學教師突出重點、突破難點，使數學更加形象生動，有助于學生理解和掌握。因此，在數學課堂教學中，教師可以利用那些有效的教學軟件，以及多媒體龐大的數據庫，從中篩選出適合自己教學內容的素材，或者利用計算機中的Flash動畫軟件制作新穎、有趣的數學課件，在課堂中更加形象地展示給學生，讓學生感受到知識的動態變化，直觀地感受到抽象的知識，幫助學生更好地掌握和應用知識。

例如，在學習“三角函數圖像”這部分內容時，如果簡單運用列表、描點、連線的方式來繪制三角函數的圖像，很難畫出它的周期性以及對稱性，而學生在理解和掌握其中包含的性質時也會感到含糊不清。針對這一現象，我在教學時就充分運用信息技術中的畫圖工具來繪制三角函數的圖像。這樣，學生就能夠清楚地感受到三角函數的周期性，并且可以更加容易和直觀地總結出周期間隔以及函數的值域。可見，利用信息技術教學軟件來處理數學教學內容，能夠把重點和難點更加形象地展示出來，易于學生理解和掌握，從而幫助教師順利、有效地克服重點和難點知識的傳授過程。

三、總結

總之，高中數學教學具有很強的抽象性，將現代信息技術運用于數學教學中無疑使得枯燥的數學教學更加形象化、趣味化，更利于提高課堂教學效率。但是，我們也必須認識到數學課堂中信息技術的融合必須保證適當、適時、適度，對于那些不適宜、不需要運用信息技術的知識點，絕不能濫用。只有做到因材選擇，才能夠確保信息技術發揮其最大的作用，真正提高高中數學教學質量。

作者：段紅艷 單位：河北省故城縣鄭口中學

第二篇

一、營造愉悅的教學氛圍，激發學生學習興趣

數學知識具有很強的抽象性，對于正處于形象認知階段的中學生來說，數學學習是枯燥無趣的，因而他們的學習動力不強，這是普遍存在的問題。現代信息技術在數學教學中的廣泛運用，改變了教師以往單一的語言講述，而是將這些抽象深奧的數學知識點以圖片、圖像、音頻與視頻的形式來綜合呈現，刺激學生的多種感官，將他們帶入了圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境之中，這使得教學更加富有趣味性，更能激起學生內心強烈的求知欲，點燃他們心中求知的火種。因此，在教學中我們要科學利用現代信息技術的圖文聲像功能，以鮮艷的色彩、直觀的畫面、形象的圖片來刺激學生的視覺，悅耳動聽的音樂來刺激學生的聽覺，這與傳統的黑板加粉筆、以教師為中心的教學模式相比更加富有趣味性，更能展現數學教學的魅力，使得教學氛圍更加輕松活躍，從而激起了學生參與數學學習的濃厚興趣。

二、創設有效的教學情境，幫助學生加強理解

如何有效地突出重點、突破難點，讓學生更透徹地理解這些重難點，是提高數學教學有效性的關鍵。現代信息技術的運用尤其在突破教學重難點上具有非常重要的作用，如立體幾何是高中數學學習的重點，也是難點，學生要想學好立體幾何需要以空間想象能力與空間立體感為基礎，但是學生的空間想象力、立體感不強是普遍存在的問題。在以往的教學中盡管教師充分運用了模型等輔助教學，但依舊無法將這些立體幾何知識點講清講透，學生也一直處于一知半解的狀態中，在做題時依舊是無從下手。采用現代信息技術手段，可以將立體幾何動態而直觀地展現出來，通過旋轉、拼組等幫助學生在頭腦中建立空間立體感，理清點線面的關系，從而使他們更加深入地理解這些知識點。如關于立體幾何中最值問題的求解，采用現代信息技術手段可以將立體圖形轉換成平面圖形，將這一轉換的過程立體動態地展現出來，這樣更利于學生在頭腦中建立相應的模型，從而將原本復雜的立體幾何問題轉換成簡單的平面幾何問題。這樣學生就可以清楚地認識兩點之間線段最短，更為重要的是學生掌握了轉化這一基本數學思想，真正達到了觸類旁通的功效，可以順利地解決這一類問題，從而有效地突破了學習難點。

三、減輕教師教學負擔，擴大課堂教學容量

（一）備課更高效

以往教師在備課時，需要查閱大量的資料，這些書籍等資源需要教師逐一查閱，費時費力，而且資源是有限的，很多教師往往感慨資源與精力的不足。有了現代信息技術，教師可以充分利用互聯網強大的資源庫，只要登陸相關的網站或進入資源庫，便可以查找到所需要的資料，不僅資源豐富，而且省時省力，大大減輕了教師的教學負擔，使得教師有更多的時間進行教法與學法的研究。

（二）教學更有效

在以往的數學教學中，教師往往需要書寫大量的板書，如公式的推導過程、習題的解題過程等，有時候還需要繪制圖表，花費了很多時間與精力，這使得學生與教師可以進行互動的時間少之又少。有了現代信息技術，教師可以提前將所需要板書的內容存儲于電腦之中，在上課時只要根據需要直接調取就可以了。現代信息技術的運用使得教師從繁重的板書中擺脫出來，大大節約了教學時間，為學生的主體參與、獨立思考、積極思維與師生互動提供了更多的時間，大大提高了課堂教學時間的利用率，而且擴大了課堂教學容量與知識密度。

四、總結

總之，在高中數學教學中，我們教師要加強實踐探索與理論研究，找準信息技術與教學的最佳結合點，這樣才能實現二者的有機結合，才能使數學課堂在信息技術輔助下更加有趣、更加精彩、更加有效。

作者：戴宏香單位：江蘇省寶應縣葉挺路畫川高級中學