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【摘要】隨著課程改革的持續(xù)深入，在核心素養(yǎng)語境下，初中數(shù)學(xué)的新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識，提升他們對數(shù)學(xué)知識的運用能力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成反思的意識。因此，在分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識重要意義的基礎(chǔ)上，著重探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的此策略，希望能對其他學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;反思意識;策略

一、培養(yǎng)學(xué)生反思意識的重要意義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的能力與意識，讓學(xué)生能夠在反思中扎實地理解并掌握數(shù)學(xué)知識，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識與反思能力，還能讓學(xué)生徹底了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，促進他們數(shù)學(xué)知識點的積累，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識，使他們更好地利用自身的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識解決生活中的實際問題。這樣才能有效地培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。新課標(biāo)明確指出，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，這是新課標(biāo)指明的三大學(xué)習(xí)策略。而要想實現(xiàn)這一教學(xué)目的，要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，只有培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識，才能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而為了解決問題而進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的前提，只有培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識，才能促使學(xué)生對問題做進一步的思考，尋找解決問題的思路，而不是簡單地照搬教師的思路，做機械的積累。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識的策略

1．提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

因為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，必須提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目的，學(xué)校可以從兩方面進行，一是到師范院校聘請優(yōu)秀的數(shù)學(xué)畢業(yè)生來校執(zhí)教，另一方面是組織本校在職教師進行職業(yè)培訓(xùn)，從而不斷豐富自身的數(shù)學(xué)知識，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2．明確學(xué)生的主體地位

在實際的教學(xué)中，教師必須根據(jù)新課標(biāo)的理念要求，堅持“以生為本”的原則，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，而自身則處于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位，為學(xué)生構(gòu)建民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，并尊重學(xué)生的個體差異，采用靈活有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷拉近師生之間的距離，為學(xué)生營造出輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和自主性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

3．以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)活動

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，教師在課堂教學(xué)的過程中，就要以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，利用問題培養(yǎng)學(xué)生主動思考、探究的能力。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)把要講解的知識點設(shè)計成相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題進行思考，進行探究式學(xué)習(xí)，從而對對象抽象、深奧的概念、定理和公式進行抽絲剝繭，逐步找到答案。在這一過程中，學(xué)生會體驗到探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。當(dāng)然，教師在設(shè)計問題時，要注重問題的層次性，先從基礎(chǔ)知識點著手進行，然后逐級拔高，使不同層次的學(xué)生都深入?yún)⑴c思考。例如，在學(xué)習(xí)魯教版初中數(shù)學(xué)六年級上學(xué)期第四章《一元一次方程》第一節(jié)《等式與方程》這節(jié)課的內(nèi)容時，這節(jié)課的內(nèi)容涉及到幾個概念、公式和定理，教師就可以利用問題開展教學(xué)活動，先提出簡單的概念問題，然后逐級拔高，引導(dǎo)學(xué)生深入探究該公式、定理和概念的延展。

4．采用生活化教學(xué)模式

想要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，還要采用生活化教學(xué)模式，選用學(xué)生熟悉的生活場景和事物，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)實際生活里的數(shù)學(xué)知識，從而調(diào)動他們反思的興趣，逐步養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活遇到的數(shù)學(xué)問題。在選擇生活場景和生活事物時，教師必須選擇貼近學(xué)生生活的，學(xué)生熟悉的場景和事物。從而激發(fā)學(xué)生探究的熱情和欲望，主動進行思考、探究。例如，在學(xué)習(xí)魯教版六年級下冊第七章《相交線與平行線》第一節(jié)《兩條直線的位置關(guān)系》的內(nèi)容時，教師就可以采用生活化的教學(xué)方式進行授課。比如，以班級相鄰的兩個墻面為例，幫學(xué)生理解相交線的概念，再以相對應(yīng)的兩面墻為例，向?qū)W生講解平行線的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生思考他們熟悉的相似的場景或事物。通過這樣教學(xué)，能有效幫助學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、定理和公式，并能有效激發(fā)學(xué)生的反思意思，促使他們探究更多與此有關(guān)的場景和事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。

5．采用情境教學(xué)模式

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，基于信息技術(shù)興起的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)設(shè)備集聲音、圖片、視頻、色彩于一體，能充分吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使他們更好地思考、探究問題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。而且，情境教學(xué)法也是新課標(biāo)明確指出的有效教學(xué)方式之一。因此，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中進行思考和探究，從而理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)魯教版六年級下冊第五章《基本平面圖形》第一節(jié)《線段、射線、直線》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)出“線段、射線和直線”的形象，從而使得枯燥的數(shù)學(xué)概念變得生動起來，使學(xué)生更加容易理解“線段、射線和直線”的概念，并能扎實地掌握“線段、射線和直線”的概念，形成自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，進而提升自身的反思意識，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

6．開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)指明的三大學(xué)習(xí)方式之一，也是一種在教學(xué)時間被證明的有效的學(xué)習(xí)方式。在實際的教學(xué)中，教師要充分借助這一學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要以組織學(xué)和和引導(dǎo)者的身份對學(xué)生進行指導(dǎo)和點撥，從而幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，并進一步發(fā)展學(xué)生的反思意識。而且，小組合作學(xué)了在課堂上可以進行外，還可以延伸到課外，幫助學(xué)生針對課下的問題進行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實際生活與數(shù)學(xué)知識發(fā)生進一步的碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。

作者:宋曉瑰 單位:山東省萊州市南十里中學(xué)