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【摘要】數學學科作為初中教學過程中的基礎性學科，數學教育對我國社會的發展有著十分重要的作用，因此在實際的數學教學過程中，需要注重進行不斷的教學創新和改革，注重將初中數學和信息技術進行有效的結合。通過對信息技術的有效應用，不斷優化數學課堂教學方式，激發學生對于數學學習的興趣和主動性，拓展學生的思維能力和創新能力，真正有效推動初中數學教學的發展。所以本文即對初中數學教學中信息化教學策略的有效應用進行分析和探究。

【關鍵詞】初中數學；教學方式；信息化教學

隨著當前信息化時代的到來，還有新課改理念的提出，導致初中數學教學的方式，以及學生的學習方式，都面臨著嚴峻的方向大考驗，信息技術的出現有效改變了人們的生活、工作和學習方式，那么教師和學生都要積極探尋更好的教學和學習方式。由于目前我國初中數學教學過程中，還是存在著眾多的問題，比如教學方式單一和教學內容枯燥等現象，這些情況都直接降低了學生對于數學學習的興趣和效果，因此教師在實際教學中注重通過開展豐富的教學活動，利用現代化的信息技術，建立學生對于數學知識良好的認知。

一、初中數學教學中信息教學策略的應用優勢

（一）激發學生的學習興趣。由于數學學科本身就有著邏輯性、抽象性較強的特點，教師在實際教學過程中，積極利用各種信息技術開展信息化教學，可以有效拉近數學學科和學生的距離[1]。俗話說興趣是最好的老師，因此教師在實際教學過程中，要注重激發學生對于數學學習的興趣，通過對信息技術的有效應用，可以利用信息技術在色彩、聲音以及表現手法等多方面的優勢，將原本抽象的概念形象化，幫助學生進行更好的理解和認識。比如在《幾何圖形》教學過程中，教師可以利用信息技術，將幾何圖形運用三維效果的方式，為學生展現出來，從而幫助學生對圖形的平面和空間效果進行精準的認識，清晰學生的解題思路，保證學生對幾何知識有一個更加深層次的認識和理解，不斷提升學生對于數學學習的興趣。

（二）突破教學難點和重點。教師在初中數學教學過程中積極開展信息化教學，可以讓初中數學教學不再局限于教學時間和空間的限制，并且可以有效突破傳統教學過程中的信息容量匱乏等問題，有效拓展學生的視野[2]。初中數學學科相比較小學數學更加的復雜和抽象，所以實際教學過程中的難點和重點知識也會更多，那么教師在實際教學中，有效結合信息技術的優勢，開展信息化教學可以有效帶領學生有效突破教學中的重點和難點。教師在小學數學教學中，將信息技術和數學教學內容進行有效的融合，在教學中真正實現文字、聲音、圖像和動畫于一體，有效豐富其表現形式，提升課堂教學的實效性。比如在《函數》教學過程中，教師可以開展微課教學，向學生展示一個直觀的函數概念，有效清晰學生對于各種函數問題的思路，提升學生對于函數圖像的理解能力，從而有效突破課堂教學過程中的重點和難點部分。

二、初中數學教學中信息教學策略的應用措施

（一）信息技術在課堂教學中的應用。課堂教學作為數學教學中的主陣地，教師在實際課堂教學中，要有效滲透現代信息技術，為學生營造良好的課堂氛圍，不斷促進教師和學生的交流，創建良好的師生關系。當前信息技術已經深入人們的實際生活中了，教師在數學課堂教學過程中，積極應用信息技術，創設相關的教學情境，能夠有效激發學生對于相關知識的好奇心和主動性[3]。比如在《三視圖》這一課教學過程中，教師就可以有效結合信息技術，把新課教學內容利用多媒體技術，制作程動畫的形式向學生展現出來，有效拓展學生的思維，幫助學生了解相關的知識。通過現代信息技術和數學知識的有效結合，有效提升數學教學的質量和效率，突破數學教學中的難點問題，提升數學課堂教學的趣味性，不斷拓展學生的思維能力和知識水平，從而有效提升初中數學教學的效率和質量。

（二）信息技術在數學練習中的應用。由于數學學科本身的特性，要想提升學生的數學成績，就需要學生進行不斷的練習，才能夠有效內化相關數學知識，那么在傳統數學教學中，由于課堂時間的限制，教師自身不得將數學練習部分進行濃縮，從而導致學生自身無法有效吸收相關的知識。那么教師在初中數學練習中，有效融入現代信息技術，可以有效突破傳統教學中的不足，教師可以通過自身準備的教學課件，讓學生進行課前練習，幫助學生更好的掌握相關知識的內容。最后教師通過信息技術將相關數學知識的教學重點發送給學生，這樣能夠讓學生根據自身學習的情況，進行針對性的復習，保證學生能夠真正吸收課堂教學內容，不斷提升學生的數學成績。

（三）信息技術在課外活動中的應用。根據目前新課標和素質教育的要求，要讓學生了解到數學來源于實踐，但同時又反作用于實踐，那么教師在數學教學過程中，要注重促進學生全面發展，發揮學生的主動性，不斷提升學生的實踐能力。在數學學科本身的知識內容豐富、繁雜，那么信息技術有著極大的優勢，可以幫助學生更好的落實數學課外活動，讓學生可以根據信息技術來進行相應的實踐，在這過程中不僅可以有效提升學生對于數學學習的興趣，還可以有效激發學生的潛能。教師也利用課外活動，有效提升學生的動手能力和創新能力，養成學生良好的學習習慣，真正推進初中數學教學的發展。

三、結語

總而言之，初中階段作為學生學習關鍵階段，尤其初中數學更是需要學生打好基礎的重要學科，教師在實際教學過程中要注重不斷優化數學教學方式，建立學生對于數學學科學習興趣，更好的促進學生的發展。

參考文獻：

[1]朱彥雄.初中數學教學中信息化教學策略的應用[J].數學大世界(下旬),2017(12):60.

[2]劉松.結合信息化教學資源實現初中數學課堂教學實效性探究[J].考試周刊,2017(70):105.

[3]吳壽忠.新課改下多媒體技術在初中數學教學中的有效運用[J].課程教育研究,2017(28):157.

[4]肖寧東.初中數學信息化教學研究:基于翻轉課堂教學模式[J].新課程(中),2016(04):184-186.

作者:郭盛祥 單位:遼寧省撫順市第五十中學