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第一篇
一、新時期高校教師出現(xiàn)的師德師風(fēng)新問題
（一）師表意識淡薄，奉獻(xiàn)精神缺乏
少數(shù)教師存在上課自由散漫、工作拖延應(yīng)付、學(xué)術(shù)成果抄襲等現(xiàn)象，師表意識淡薄，給學(xué)生帶來負(fù)面影響，不利于學(xué)生健康成長。“學(xué)為人師，行為世范”，教師為人師表，應(yīng)在教書育人、學(xué)術(shù)研究、日常工作、以及個人行為言論中率先垂范，為學(xué)生樹立良好榜樣。還有少數(shù)教師僅愿意完成最基本的工作量，不關(guān)心學(xué)生教育培養(yǎng)，重視個人需求和眼前物質(zhì)利益，擅自離職離崗，輕校內(nèi)教學(xué)重校外兼職，缺乏教師應(yīng)有的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神。
（二）創(chuàng)新意識不強，不善于與時俱進
個別教師任教多年，但不注重與時俱進更新自身知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平，不考慮社會發(fā)展要求及時改進教育內(nèi)容和方法，教育觀念老化，授課內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，用一成不變的老習(xí)慣，應(yīng)付個性突出的90后大學(xué)生和瞬息發(fā)展千里的信息化時代，難以勝任傳道授業(yè)解惑的重任，難以在專業(yè)學(xué)術(shù)上有所建樹，難以達(dá)到現(xiàn)代化高等教育要求，更談不上培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。
（三）法律意識薄弱，難以抵制不良誘惑
新時期，隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，校企合作不斷加強，科研產(chǎn)業(yè)化日趨活躍，少數(shù)教師由于自身法律意識薄弱，難以抵制不良誘惑，有意或無意參與到一些違紀(jì)違法行為中，從中獲取個人不當(dāng)利益。如私自開展培訓(xùn)、私用或挪用科研經(jīng)費、拿取科研設(shè)備經(jīng)費回扣、侵犯他人的專利權(quán)、著作權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)等等。
二、新時期加強高校師德師風(fēng)建設(shè)策略
（一）加強思想政治教育，提高教師整體思想認(rèn)識
首先，以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，加強教師政治理論學(xué)習(xí)，抓好理想信念教育。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，要堅持以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝廣大教師頭腦。幫助他們進一步牢固確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，樹立忠誠于人民教育事業(yè)的遠(yuǎn)大理想，堅定為人民服務(wù)的基礎(chǔ)信念。把個人的職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)融入到科教興國戰(zhàn)略的實施中，融入到學(xué)校和個人的發(fā)展中，融入到實際的教書育人環(huán)節(jié)中。目前35歲以下青年教師約占高校專任教師總數(shù)的45%，他們的思想行為對學(xué)生的影響很大，是高校加強教師思想政治教育，提高教師整體思想認(rèn)識的重點對象。
其次，以職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、法制觀念和專業(yè)技能為重點，加強師德師風(fēng)培訓(xùn)教育。高校要注重加強師德師風(fēng)培訓(xùn)教育，要長期規(guī)劃，分階段、多渠道、多層次開展。內(nèi)容要覆蓋全面，能滿足教師真實需要，既要有專業(yè)知識內(nèi)容、講課技能和創(chuàng)新技巧，也要有政治思想教育、職業(yè)道德教育、法律常識教育、心理健康教育等各方面。另外，高校還可開展教書育人經(jīng)驗交流、講課比賽、教學(xué)科研成果展等實踐教育活動，激發(fā)教師的工作積極性和責(zé)任感，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)精神。
再次，挖掘并樹立先進模范典型，大力弘揚正面師德師風(fēng)。高校應(yīng)積極開展“十佳教師”、“最受學(xué)生歡迎教師”、“學(xué)生心目中的優(yōu)秀導(dǎo)師”等各類優(yōu)秀教師評選以及表彰活動，挖掘并樹立教師先進模范典型，從而進一步感染廣大教師，引導(dǎo)教師自律求進、倡導(dǎo)優(yōu)良師德師風(fēng)，弘揚先進教師教書育人的高尚品德和甘為人梯、默默奉獻(xiàn)的蠟燭精神，形成人人求上進，個個爭先鋒的比學(xué)趕超氛圍。
（二）優(yōu)化建設(shè)基礎(chǔ)環(huán)境，促進良好師德師風(fēng)形成
首先，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，促進良好師德師風(fēng)形成。良好的校風(fēng)是一所大學(xué)的精神和靈魂，具有一種巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)，有助于優(yōu)良師德師風(fēng)的形成。通過建設(shè)良好的校風(fēng)，潛移默化影響教師，使其在價值選擇、人格塑造、思維方式、學(xué)術(shù)科研、道德情操、行為習(xí)慣等各方面受到啟迪，克服和改變一些不良習(xí)慣、不良作風(fēng)，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、忠于學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、淡薄名利、志存高遠(yuǎn)的高尚職業(yè)品格，全心全意投入到教書育人工作中。
其次，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，關(guān)心教師個人發(fā)展。要使教師能心無旁騖，專心學(xué)術(shù)，專心教書育人，高校應(yīng)為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)辦公、實驗研究、學(xué)術(shù)科創(chuàng)等軟硬條件和環(huán)境氛圍，為教師構(gòu)建好學(xué)術(shù)發(fā)展、專業(yè)晉升通道，使教師能夠在專業(yè)專一、安定和諧的環(huán)境中專心工作，全心育人。教師是清貧職業(yè)，一般的教師生活都比較清苦，尤其是青年教師，需要面對收入、住房、社會等各方面壓力。學(xué)校應(yīng)最大可能地為教師特別是青年教師解決實際問題，為他們排憂解難，使他們感受到組織的關(guān)心和溫暖，從而全身心地投入到教育事業(yè)中去。
（三）加強建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各類管理機制
首先，加強學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作。高校師德師風(fēng)建設(shè)，是一個系統(tǒng)復(fù)雜的龐大工程。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識其重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，要動員全校所有力量，全面布局、重點把握、全程推進，確保各項政策落實。各職能部門應(yīng)切實履行好自身職責(zé)，結(jié)合自身工作特點，營造氛圍，落實工作，為教師教學(xué)、科研等工作提供高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)。各基層院系、教研室等嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校方針政策，結(jié)合本單位實際，建好環(huán)境、搭好平臺，組織好教學(xué)、科研工作，認(rèn)真把師德師風(fēng)建設(shè)落到實處。高校可根據(jù)自身情況成立“教師教育管理中心”、“教師發(fā)展中心”、“師德師風(fēng)建設(shè)中心”等實體或虛體機構(gòu)，專門負(fù)責(zé)牽頭開展教師師德師風(fēng)建設(shè)工作。
其次，建立良好的溝通反饋機制。加強師德師風(fēng)建設(shè)不能只有單一布置安排、不斷的灌輸教育和不停的要求落實，還應(yīng)搭建起溝通反饋渠道，建立起學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的溝通反饋機制，將學(xué)校的主體思想、明確要求和具體措施傳達(dá)給教師、學(xué)生，將教師的師德師風(fēng)基本表現(xiàn)反映給學(xué)校、學(xué)生，將學(xué)生的需求、意見和建議反饋給學(xué)校、教師。如組織“校長午餐會”、“教授學(xué)生面對面”、“妙語茶香”等交流活動或建立網(wǎng)上交流平臺等。
再次，建立健全并落實好考核評估、獎懲激勵機制。在加強師德師風(fēng)建設(shè)正面教育、氛圍營造的同時，還需加強各類基礎(chǔ)制度建設(shè)，建立健全日常監(jiān)督機制、考核評估機制和獎懲激勵制度等。落實監(jiān)督制度，防止教師師德師風(fēng)滑坡甚至違紀(jì)違法，促進教師自覺履行工作職責(zé)，完成教育工作任務(wù)；落實考核制度，客觀評價教師教書育人情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不足之處，引導(dǎo)教師注重修身修德；落實獎懲制度，肯定優(yōu)秀教師表現(xiàn)，處理不良師德師風(fēng)現(xiàn)象。
作者：楊育鴻 單位：西南交通大學(xué)紀(jì)委辦公室
第二篇
一、師德建設(shè)的重要性與師德要求的多樣性
相對于提升教師的知識、教學(xué)技能而言，加強教師職業(yè)道德建設(shè)是一件更重要、更艱難，更需引起高度重視并采取綜合措施的重大問題。教師的職業(yè)道德價值，就是師德對于教師、學(xué)生所產(chǎn)生的積極作用，這種積極作用就是教師按照一定的教師道德要求在教學(xué)實踐中所形成的師德理論、信念、意志和情感等，教師為了滿足學(xué)校、社會、教學(xué)對象和科研學(xué)術(shù)的需求而積極創(chuàng)新于教學(xué)實踐的功效，此種積極效果就是教師職業(yè)道德價值的重要體現(xiàn)。教師職業(yè)道德在教育教學(xué)活動中的價值，不遜于教師專門知識和教學(xué)技能的價值。教師職業(yè)道德的價值，是整個教育教學(xué)活動的重要組成部分，貫穿于教師教學(xué)活動整個過程，其效果對學(xué)生產(chǎn)生長期影響甚至終身的影響。由于教師職業(yè)道德的價值巨大、影響深遠(yuǎn)，所以社會對師德的要求也是多方面的:(1)教師要擁有健康和諧的身心素質(zhì);(2)教師要擁有穩(wěn)定成熟的人格魅力，要具備謙遜、活潑、幽默、好學(xué)的品格以及高度的責(zé)任心;(3)教師要擁有積極高尚的思想道德品質(zhì);(4)教師要擁有較高科學(xué)文化素養(yǎng);(5)教師要擁有較高的創(chuàng)造精神，富有創(chuàng)造力。
二、當(dāng)前師德與師德建設(shè)存在問題及其原因分析
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國在師德建設(shè)方面做出了極大的努力且取得顯著成效，教師素質(zhì)從總體上實現(xiàn)了新的提升，教師職業(yè)道德素質(zhì)也相應(yīng)的有所提升。但是，仍然存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下方面:
1．師德師風(fēng)敗壞的現(xiàn)象仍然存在
當(dāng)前師德及其師德建設(shè)中存在的最為突出的、影響最大的問題就是師德師風(fēng)敗壞甚至部分教師違法犯罪，嚴(yán)重?fù)p害了人民教師的良好形象。在師德師風(fēng)方面，部分教師對教育教學(xué)工作極其不負(fù)責(zé)任。有的教師只管自己講課，對于課堂紀(jì)律不聞不問，導(dǎo)致了課堂效果大打折扣。部分教師擅自減少課時、減少自己的工作量，致使學(xué)生難以全面接受知識文化教育。但是，部分教師卻又在周末、假日大辦各種所謂的特長班、補課班，學(xué)生必須繳納一定的課時費，以此獲利，無形中減少了課堂時間，也減少了教師對學(xué)生的精神投入。部分教師不遵守課堂紀(jì)律，無故早退、遲到等現(xiàn)象敗壞教師形象，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。部分教師為減輕自己的課堂負(fù)擔(dān)，以錄像、錄音等音頻視頻資料代替上課，還美其名曰“現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果受到明顯影響。部分教師為了讓自己的學(xué)生獲得較好“成績”，在考試前泄漏考試題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有部分教師在監(jiān)自己學(xué)生考試時“閉著眼睛監(jiān)考”，或者對學(xué)生作弊現(xiàn)象視而不見。部分教師在批閱學(xué)生試卷的時候不認(rèn)真審閱試卷，而是根據(jù)學(xué)生平常時間給教師留下的印象打分，實際上就是打感情分、印象分，對正常的教育教學(xué)秩序造成了嚴(yán)重負(fù)面影響。部分教師為減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真批閱作業(yè)，甚至部分教師不親自批改作業(yè)，而是由科代表代為批閱，或者讓學(xué)生交叉批改，還號稱這是教學(xué)改革，認(rèn)為能夠更好地鍛煉學(xué)生各方面能力。
2．教師貪污受賄的現(xiàn)象仍然存在
教師師德師風(fēng)敗壞導(dǎo)致的問題是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)受到負(fù)面影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。師德師風(fēng)敗壞的問題是通過長時間的影響而對學(xué)生造成危害，學(xué)生受到危害的過程是一個較為緩慢和長期性的過程，對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響是潛移默化、日積月累的過程。但是，當(dāng)前師德與師德建設(shè)中還存在的一個突出問題是教師違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，給學(xué)生、社會造成了極其嚴(yán)重的損害，其所產(chǎn)生的負(fù)面作用更加突出。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國政府加大了對學(xué)校的財政投入，教育經(jīng)費逐步寬裕，由此導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的貪污腐敗案件呈現(xiàn)上升趨勢，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行賄受賄、貪污學(xué)校公款，被法院判處刑罰。比如，重慶市酉陽縣中小學(xué)校長貪污腐敗窩案中，有11名校長被法院判刑罰，同時還有20多人受到了相應(yīng)的處分。酉陽縣的中小學(xué)校長們通過統(tǒng)一采購校服以及教師調(diào)動、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、為學(xué)生辦理保險等各種方法貪污受賄，涉案金額上百萬元，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了極壞的社會影響。又比如，浙江省永康縣教育系統(tǒng)貪污學(xué)生午餐費的腐敗窩案中，涉案人員包括永康教育局局長及12名中小學(xué)校長、2名學(xué)校其他工作人員，涉案的總金額達(dá)400多萬元。
3．教師針對學(xué)生的暴力犯罪仍然存在
極少數(shù)教師針對學(xué)生的暴力犯罪，給學(xué)生造成終生難以彌補的侵害，給學(xué)生留下了難以磨滅的心理陰影。當(dāng)前，教師針對學(xué)生的強奸、猥褻、體罰致殘等暴力犯罪現(xiàn)象難以杜絕，引起社會各界高度重視。學(xué)校教師尤其是中小學(xué)教師在開展教育教學(xué)活動的過程中，對“不聽話”的學(xué)生進行體罰或者變相體罰的情形時有發(fā)生，給學(xué)生造成嚴(yán)重傷害。比如，重慶市榮昌縣某鎮(zhèn)中學(xué)初一年級學(xué)生陳某因為不遵守課堂紀(jì)律給任課教師罰做下蹲運動，陳某做了上百次下蹲運動，后來送到醫(yī)院檢查被診斷為已經(jīng)造成嚴(yán)重傷殘，學(xué)校也被判決賠償學(xué)生損失4．7萬元。比教師體罰或者變相體罰學(xué)生的違法行為更為嚴(yán)重的是，極少數(shù)男教師以幫學(xué)生補課等名義強奸、猥褻女學(xué)生的現(xiàn)象不時見諸媒體。
比如，被鬧得沸沸揚揚的“校長帶小學(xué)女生開房案”中，海南省萬寧市第二小學(xué)校長陳某以及萬寧市的工工商局工作人員馮某帶6名小學(xué)女生開房，檢察院以涉嫌強奸向法院提起訴訟。針對海南等地出現(xiàn)的幾起教師強奸猥褻女學(xué)生的犯罪案件，2013年5月30日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人對此表示，涉案教師的犯罪行為極其嚴(yán)重，給學(xué)生身心造成了嚴(yán)重傷害，嚴(yán)重?fù)p害了人民教師的形象，要求教育行政部門從嚴(yán)、從快、從重查處、打擊。2013年5月29日，最高法院公布了3起教師侵犯未成年人犯罪典型案例，以打擊震懾犯罪分子，提高全社會的法制意識和防范保護意識。鮑某強奸、猥褻兒童案中，鮑某利用教師的身份，在2年多的時間內(nèi)猥褻幼女7人、數(shù)十次，并且將其中的6人奸淫數(shù)十次，被法院依法判處死刑、剝奪政治權(quán)利終身，最高法院核準(zhǔn)后已執(zhí)行死刑。最高法院表示，今后將繼續(xù)高度重視對于未成年人權(quán)益刑事司法保護工作，堅持最低限度的容忍、最大限度的保護，該重判的堅決依法重判。目前，最高法院堅持“少殺、慎殺”政策，每年核準(zhǔn)死刑的案件大大減少，對奸淫幼女的教師核準(zhǔn)死刑立即執(zhí)行，反映出司法機關(guān)對此類行為的“零容忍”態(tài)度。
當(dāng)前師德師風(fēng)之所以失范，其主要原因包括如下幾個方面:第一，受到社會不良風(fēng)氣的影響。當(dāng)前社會中道德失范、欺騙詐騙、拜金主義、享樂主義、誠信喪失、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)仍然存在，受到社會不良風(fēng)氣的影響，某些教師的思想受到了侵蝕，尤其是西方?jīng)]落腐朽的生活方式通過電影、碟片、網(wǎng)絡(luò)等方式對教師進行滲透，由于部分教師的免疫力較差，導(dǎo)致其精神空虛和不良欲念的擴張。第二，學(xué)校管理方面存在的問題。主要體現(xiàn)在學(xué)校的管理重視學(xué)生和教師的智育、忽視德育，高度重視教育教學(xué)質(zhì)量的提升，但是卻忽視了對師德師風(fēng)的嚴(yán)格管理，對教師的監(jiān)督管理出現(xiàn)了盲點，導(dǎo)致部分師風(fēng)師德敗壞的教師產(chǎn)生了違法犯罪行為。第三，教師本人放松了對自己的要求。教師在長期的教育教學(xué)工作中，不注重從思想上改造和提升自己，在受到社會不良風(fēng)氣影響后，加之自身的道德素養(yǎng)的限制，導(dǎo)致部分教師心理嚴(yán)重失衡，按捺不住教師的清貧、寂寞，嚴(yán)重偏離了教書育人的價值觀、事業(yè)觀、道德觀。
三、當(dāng)前師德與師德建設(shè)存在問題的解決路徑
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”師德關(guān)系我國千秋萬代，關(guān)乎祖國前途命運。對于當(dāng)前我國師德與師德建設(shè)中存在的問題，我們必須采取相應(yīng)措施切實解決，以促進教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展。
1．切實加強師德師風(fēng)教育整頓
針對目前教師職業(yè)道德中存在的問題，要在全國范圍內(nèi)定期、不定期集中開展師德師風(fēng)教育整頓活動。師德師風(fēng)教育整頓活動要自上而下進行，通過各級各類學(xué)校自查師德師風(fēng)建設(shè)存在的具體問題，對存在問題進行認(rèn)真查擺、整頓，教育行政部門切實督促各類學(xué)校認(rèn)真整頓，對整頓不到位的學(xué)校及其負(fù)責(zé)人嚴(yán)肅處理，對通過整頓之后師德師風(fēng)存在重大問題的學(xué)校負(fù)責(zé)人予以免職，促進學(xué)校的整頓活動不流于形式、不走過場。在師德師風(fēng)教育整頓活動中，發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重師德敗壞問題的教師，要堅決予以清除出教師隊伍，以免貽害學(xué)生、貽害社會。
2．切實加強對違法犯罪教師的法律追究
教師在教育教學(xué)活動中由于自身的違法行為導(dǎo)致學(xué)生或者學(xué)校產(chǎn)生損失的，要依法追究民事賠償責(zé)任，構(gòu)成犯罪的，依法予以刑事追究。當(dāng)前，部分學(xué)校出于“護短”、校領(lǐng)導(dǎo)害怕上級追究等原因，在發(fā)生教師侵害學(xué)生權(quán)益尤其是發(fā)生教師猥褻、強奸女學(xué)生等犯罪行為時，如果學(xué)生及其家長不向公安機關(guān)報案，少數(shù)學(xué)校或者教育行政部門往往通過“捂”的方式不讓事件進步傳播、擴大，導(dǎo)致部分教師強奸、猥褻、體罰或者變相體罰學(xué)生的犯罪行為沒能受到法律追究，從而讓違法犯罪的教師心存僥幸，導(dǎo)致此類現(xiàn)象難以從根本上杜絕。為此，要建立學(xué)校以及教育行政部門的負(fù)責(zé)制，對學(xué)校發(fā)生上述違法犯罪案件而“捂”住不報的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以嚴(yán)肅的法律追究。
3．切實加強對教師的心理輔導(dǎo)
教師所從事的是塑造人的工作，教師的心理健康水平，比起社會其他一般民眾要重要得多。導(dǎo)致教師師德師風(fēng)敗壞和違法犯罪的一個十分重要的原因就是教師心理在金錢至上、享樂主義盛行的當(dāng)前環(huán)境下嚴(yán)重失衡，從而導(dǎo)致教師產(chǎn)生了一系列心理問題，而這些心理問題又導(dǎo)致了教師違法犯罪案件的產(chǎn)生。為此，我們要不斷采取心理講座、心理個別輔導(dǎo)等多種方式，切實提升教師的心理健康水平，幫助教師掌握心理知識、正確看待心理問題。對于部分心理健康產(chǎn)生不健康苗頭的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時進行心理干預(yù)，及時緩解、消除教師心理問題。
作者：譚忠毅 單位：中國民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院
第三篇
一、發(fā)揮政治學(xué)習(xí)的作用
師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)是教育，教育的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)。為了加強師德師風(fēng)建設(shè)，我們需要加強理論學(xué)習(xí)，充分利用思想政治學(xué)習(xí)這一主陣地和主渠道，建立教師學(xué)習(xí)的基本規(guī)范。對此，需要灌輸理論，加強師德師風(fēng)理想、原則、規(guī)則等方面的學(xué)習(xí)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)。與此同時教師的政治學(xué)習(xí)還應(yīng)涵蓋社會熱點與難點，使師德師風(fēng)建設(shè)更加貼近實際、貼近生活，加強廣大教師對師德師風(fēng)規(guī)范和行為準(zhǔn)則的認(rèn)同感，進而使政治學(xué)習(xí)成為師德師風(fēng)修養(yǎng)強有力的理論支撐。
二、加強人化管理
人化管理就是以人為出發(fā)點，通過各種文化手段，調(diào)動人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分實現(xiàn)人的價值，激發(fā)教師奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，達(dá)到學(xué)校發(fā)展的目的。為此，一要建立以人為本的制度文化。其實質(zhì)是強調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合,建立以發(fā)展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系，讓教師工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與老師相互尊重、相互理解、和諧融洽。二要構(gòu)建文化管理的激勵機制。激勵是一種刺激，是一種行為動力，它能調(diào)動人的積極性，而這種程度則取決于施加激勵者所采取的方式和被激勵者的呼應(yīng)程度。由于管理者無法精確地估算人的內(nèi)在潛力，因而在采取激勵措施時要注重虛實結(jié)合、化虛為實，把師德師風(fēng)建設(shè)納入規(guī)范化的軌道，激發(fā)和保護教師的敬業(yè)樂業(yè)精神，逐步形成高尚的師德師風(fēng)。三要建立和諧融洽的人文環(huán)境。積極搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍,積極推進教師民主管理，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境，使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。
三、發(fā)揮工會組織的優(yōu)勢
時代要求教師要充當(dāng)不同的角色，因而教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立終身學(xué)習(xí)的理念。為此，學(xué)校工會應(yīng)充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，為師德師風(fēng)建設(shè)打造相應(yīng)平臺。首先，廣泛開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，爭做知識型教職工活動，提高職工隊伍的整體素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提升競爭力為努力方向，以廣大職工學(xué)習(xí)能力的提高為主要目標(biāo)，建立完善的自主學(xué)習(xí)機制。其次，定期召開師德師風(fēng)研討會。開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，用科學(xué)發(fā)展觀來武裝教師的頭腦，調(diào)動全體教師的積極性和主動性，引導(dǎo)職工在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，保持學(xué)校的核心競爭力。最后，充分發(fā)揮工會的橋梁作用。以各工會小組為單位，及時督察教師的師德師風(fēng)問題，從尊重、理解、關(guān)心、支持教師入手，將解決師德師風(fēng)問題與解決實際問題相結(jié)合,特別關(guān)注自律性差、工作積極性低、心里困惑多等教師中的特殊群體，在幫助他們認(rèn)識不足、改進工作、克服錯誤的同時，引導(dǎo)全體教職員團結(jié)協(xié)作、誠實守信、互幫互助，在學(xué)校和諧的氛圍中積極進取、努力工作。
四、總結(jié)
師德師風(fēng)建設(shè)需要全體教育管理者以及一線教師的自我管理、自我提升，在此過程中要堅持科學(xué)發(fā)展觀，不斷通過實踐檢驗學(xué)習(xí)成果，探索師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的新局面。
作者：孫艷紅 單位：黑龍江黑河市實驗小學(xué)