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【摘要】當(dāng)前，西方社會(huì)意識(shí)形態(tài)的滲透與沖擊、社會(huì)轉(zhuǎn)型矛盾的突出與影響、新媒體手段的多變與挑戰(zhàn)等因素都影響著高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。因此，高校需增強(qiáng)青年教師主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同、加強(qiáng)行為實(shí)踐鍛煉、建立監(jiān)督考核長(zhǎng)效機(jī)制，從而推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】高校；青年教師；師德師風(fēng)建設(shè)；路徑

青年教師作為高校建設(shè)的主體，師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題影響我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，一直受到黨和國(guó)家的重視。曾指出：“好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。”[1]青年教師與大學(xué)生聯(lián)系較為緊密，對(duì)大學(xué)生影響較大，加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)乎立德樹人和人才培養(yǎng)，關(guān)系高等教育事業(yè)發(fā)展。因此，面對(duì)新時(shí)代高等教育事業(yè)發(fā)展要求和人民對(duì)教育的美好期盼，必須推進(jìn)新時(shí)代青年教師師德師風(fēng)建設(shè)。

一、新時(shí)代高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)所面臨的困境

1、西方社會(huì)意識(shí)形態(tài)的滲透與沖擊

高校是馬克思主義意識(shí)形態(tài)傳播的主要陣地，高校教師承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，輸送人才的重任，高校青年教師對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性具有重要意義。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得東西方思想文化的碰撞愈發(fā)激烈，二者之間的意識(shí)形態(tài)滲透也更加深入。青年教師更易接受新生事物，也更易受到不良傾向的影響，部分青年教師片面地認(rèn)為意識(shí)形態(tài)教育是我國(guó)特有的產(chǎn)物，然而西方的意識(shí)形態(tài)正在潛移默化中滲透到其思想中。教育國(guó)際化的程度不斷加深，為青年教師出國(guó)留學(xué)提供了機(jī)會(huì)，但身處西方社會(huì)，若是政治敏銳度較低，缺乏良好的政治辨別力，那么享樂(lè)主義等不良思想就會(huì)在青年教師的意識(shí)形態(tài)中滋生，使得青年教師沉溺玩樂(lè)，沉醉于紙醉金迷的生活，在這些不良傾向的作用下，思想意識(shí)形態(tài)逐漸被腐蝕，這同我國(guó)社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)完全背道而馳。青年教師與大學(xué)生年齡相仿，心態(tài)接近，接觸頻繁，在育人過(guò)程中，其思想觀念和價(jià)值理念會(huì)直接影響大學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣的培育，甚至對(duì)整個(gè)學(xué)校、整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣產(chǎn)生不良影響。因此，增強(qiáng)高校青年教師對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，對(duì)涵養(yǎng)師德師風(fēng)，創(chuàng)造健康的校園環(huán)境具有重要意義。

2、社會(huì)轉(zhuǎn)型矛盾的突出與影響

社會(huì)發(fā)展與改革使得人民的物質(zhì)生活水平有了大幅度的提高，但不可否認(rèn)，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中也引發(fā)了一系列的問(wèn)題，例如：社會(huì)階層貧富差距加大、貪污腐敗等，這些社會(huì)矛盾的激化，可能會(huì)對(duì)青年教師的心理產(chǎn)生一定的影響，造成青年教師心理不平衡，將獲取金錢和權(quán)力作為自己工作的首要任務(wù)，將人才培養(yǎng)任務(wù)置于腦后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得唯利是圖的行為愈發(fā)明顯，過(guò)分追求功名利祿，自我欲望不斷膨脹，忽略了其所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任，導(dǎo)致青年教師隊(duì)伍思想受到腐蝕，繼而影響其培育的人才質(zhì)量以及我國(guó)的社會(huì)發(fā)展建設(shè)。

3、新媒體手段的多變與挑戰(zhàn)

信息化時(shí)代的到來(lái)，為科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代提供了可能，也為各類新媒體的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，人們的生活方式以及交往方式也因此受到影響而發(fā)生了巨大的改變。新媒體具有較強(qiáng)的開放性，在虛擬空間內(nèi)可能存在大量的負(fù)面情緒，為資本主義不良思潮的滲透提供了可乘之機(jī)。當(dāng)部分政治敏感力較弱，不能夠準(zhǔn)確辨別信息政治性的青年教師接觸到這些信息時(shí)，就極易受其影響，借助網(wǎng)絡(luò)這一虛擬平臺(tái)大肆宣泄自己對(duì)生活的不滿，再加上部分高校缺乏有效的意識(shí)形態(tài)監(jiān)督機(jī)制，這部分青年教師的意識(shí)形態(tài)自然就偏離了正軌，不再具有社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)色彩。

二、新時(shí)代加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

1、增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同

高校應(yīng)當(dāng)以國(guó)家方針政策為指導(dǎo)，結(jié)合高校的實(shí)際教學(xué)情況，強(qiáng)化青年教師的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，以保證教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣，起到模范作用。可以從以下兩個(gè)方面入手：首先，抓好青年教師的崗前培訓(xùn)工作，嚴(yán)抓“入口關(guān)”不放松。以《高等教育教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容，對(duì)高校青年教師加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，確保青年教師在上崗之前能掌握行業(yè)紀(jì)律和職業(yè)要求。定期開展對(duì)青年教師的專題培訓(xùn)，尤其是緊跟時(shí)代潮流進(jìn)行政治理論、職業(yè)能力、人才培養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富創(chuàng)新青年教師培訓(xùn)的方式和途徑以增強(qiáng)吸引力、實(shí)效性，使青年教師樹立起強(qiáng)烈的職業(yè)擔(dān)當(dāng)、教育情懷、人文觀念。其次，鼓勵(lì)青年教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，將先進(jìn)典范作為自己的榜樣。明確教師職業(yè)的根本屬性是國(guó)家公職人員，是為著國(guó)家強(qiáng)盛和人民幸福的需要而存在的，而非個(gè)人私利的附屬品，應(yīng)時(shí)刻以教師職業(yè)的根本屬性提醒自己，做到對(duì)國(guó)家和全社會(huì)人民負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待這份神圣職業(yè)。自覺(jué)承擔(dān)并發(fā)揮自身的“育人”功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值引導(dǎo)。在日常教學(xué)和科研中，在與學(xué)生的相處互動(dòng)中，在參與學(xué)校事業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策中注重思想提升、精神凈化和道德美化，以自身言行舉止做表率，舉手投足間展現(xiàn)教師的風(fēng)范，強(qiáng)化德行的養(yǎng)成，進(jìn)而真正引領(lǐng)廣大學(xué)生“成人”。

2、加強(qiáng)行為實(shí)踐鍛煉

將加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)置于青年教師諸多工作之首。加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)最有效的方法就是實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展和堅(jiān)持，督促青年教師真正做到知行合一。理論與實(shí)踐的結(jié)合，促使青年教師道德素養(yǎng)得到提高，高校的教育教學(xué)工作質(zhì)量也能有所提升。首先，高校在開展教師師德師風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，需要嚴(yán)格遵照國(guó)家政策方針的指導(dǎo)，大力宣傳優(yōu)秀典型事例，尤其是高校內(nèi)部的相關(guān)職能部門，需要充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的宣傳力量，靈活運(yùn)用報(bào)紙、雜志以及網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)。其次，發(fā)揮骨干教師、資深教師的“傳幫帶”作用，以豐富的經(jīng)驗(yàn)提升青年教師的業(yè)務(wù)水平，以強(qiáng)烈的人格魅力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育青年教師的敬業(yè)精神和治學(xué)態(tài)度。除此之外，還需要盡可能營(yíng)造一個(gè)和諧的高校環(huán)境，注重改善青年教師的待遇和解決青年教師的實(shí)際困難，不能對(duì)教師過(guò)分神圣化而忽略了青年教師的物質(zhì)利益和現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)青年教師的地位、待遇、權(quán)益應(yīng)給予應(yīng)有的尊重和滿足。最后，要求青年教師定期反省自查，對(duì)所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行自我批評(píng)，及時(shí)糾正思想偏頗，以便能夠?yàn)樯鐣?huì)主義教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

3、建立監(jiān)督考核長(zhǎng)效機(jī)制

以長(zhǎng)效化的制度作為高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)保障，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的可操作性、平穩(wěn)性和實(shí)效性。首先，進(jìn)一步完善教師考評(píng)制度，在內(nèi)容上將青年教師師德師風(fēng)表現(xiàn)情況作為其崗位聘任、職稱評(píng)聘、績(jī)效待遇等方面考核的重要指標(biāo)，在考核方式上，“堅(jiān)持以德為先、多方參與、全方位、全過(guò)程考核，用明確的、務(wù)實(shí)的師德評(píng)價(jià)把教師感性的職業(yè)良心轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘摹⒆杂X(jué)的職業(yè)道德意識(shí)”。[4]其次，進(jìn)一步完善對(duì)青年教師師德師風(fēng)方面的監(jiān)督機(jī)制，暢通教師之間，學(xué)生對(duì)教師，家長(zhǎng)對(duì)教師等多方面的監(jiān)督渠道，對(duì)反映的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)核查、處理、反饋，形成師德師風(fēng)監(jiān)督的效應(yīng)。最后，進(jìn)一步完善對(duì)青年教師的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)那些敬業(yè)愛(ài)生、品行高尚、育人成績(jī)突出的青年教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，建立教師的各項(xiàng)榮譽(yù)制度，讓青年教師感受到從事教師職業(yè)的獲得感、幸福感。

三、結(jié)語(yǔ)

青年教師是高等教育事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，與青年學(xué)子聯(lián)系更為緊密，對(duì)大學(xué)生具有更為直接且深刻的影響，加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)意義重大。因此，唯有積極推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，保證其思想道德符合社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，才能保證我國(guó)社會(huì)主義辦學(xué)方向的正確性，培養(yǎng)出一批符合社會(huì)主義建設(shè)要求的人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1].青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀—在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2014-5-5.

[2]鞏強(qiáng).新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制探析[J].長(zhǎng)江叢刊,2018(2)253.

[3]張妍,朱平生等.立德鑄魂強(qiáng)化高校教師師德師風(fēng)建設(shè)[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2017.15(19)53-54.

[4]戚如強(qiáng).師德觀論述[J].社會(huì)主義研究,2018(03)27-33.

作者:曾雅靜 李黛君 單位:贛南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 贛南師范大學(xué)地理與環(huán)境工程學(xué)院