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【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的渴求也越來(lái)越明顯，在人們追求終身學(xué)習(xí)的今天，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一種有效的教育學(xué)習(xí)手段，并且我國(guó)的社區(qū)制度也在不斷的進(jìn)行完善，那么如何通過(guò)遠(yuǎn)程教育結(jié)合社區(qū)制度為人們搭建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)是現(xiàn)在至關(guān)重要的問(wèn)題，本文主要就以遠(yuǎn)程教育促進(jìn)社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的探析展開(kāi)深刻研究。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；社區(qū)制度；終身學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建

1引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)城市生活水平都已經(jīng)達(dá)到了小康標(biāo)準(zhǔn)，社區(qū)的制度也在不斷的完善，人們對(duì)知識(shí)的追求也在不斷的進(jìn)行增加。在重慶、南京、深圳、北京等一些城市已經(jīng)陸續(xù)推出了一些促進(jìn)人們學(xué)習(xí)的政治及措施，因此由上級(jí)省市帶動(dòng)下級(jí)城鄉(xiāng)部，掀起了一股建設(shè)社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的熱潮，涌現(xiàn)了許多素質(zhì)高、品味高、具有優(yōu)勢(shì)特色的單位，為評(píng)選國(guó)家范圍先進(jìn)示范區(qū)域奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2遠(yuǎn)程教育對(duì)社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)

首先是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。遠(yuǎn)程教育是教育部出臺(tái)的一些文件，它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等一些媒體介質(zhì)進(jìn)行傳播，遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空的分界線，跟傳統(tǒng)的教育有很大的分別[1]。遠(yuǎn)程教育從辦學(xué)機(jī)構(gòu)到每個(gè)省、每個(gè)市甚至于每個(gè)教學(xué)點(diǎn)，它們形成了完整的屬于自己的教學(xué)管理系統(tǒng)與教學(xué)組織，教育延伸到了各個(gè)城市甚至基層的社區(qū)。其次是資源方面的優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)程教育面向全國(guó)開(kāi)設(shè)理工類、文史類、管理類等多個(gè)專業(yè)，并且遠(yuǎn)程教育不僅擁有大量的本專科專業(yè)課程資源，還擁有各種非學(xué)歷教育資源，各類短期間的技能教育培訓(xùn)視頻，能夠滿足不同階段、不同層次、不同年齡的人們學(xué)習(xí)需求。最后就是技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)程教育是基于地面為接收點(diǎn)，然后向地面發(fā)送資源與數(shù)據(jù)傳輸，具有安全、快速、穩(wěn)定的特點(diǎn)。并且現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，每個(gè)城市都逐步建立了“社區(qū)教育接收站”，網(wǎng)絡(luò)的介入，極大的豐富的社區(qū)教育的方式，開(kāi)展了更多的文化傳播路徑，讓社區(qū)教育的資源變得豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間也能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，學(xué)習(xí)范圍也更加廣闊。

3遠(yuǎn)程教育對(duì)社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的作用

3.1彌補(bǔ)資源不足

雖然在現(xiàn)在社區(qū)學(xué)員們都在接受教育，但是由于地區(qū)與地區(qū)之間的師資水平是很難均衡的，因此導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育在社區(qū)發(fā)展的不平衡性[2]。遠(yuǎn)程教育恰恰滿足了師資水平的要求，它可以讓偏遠(yuǎn)地區(qū)或是教育落后地區(qū)的老師通過(guò)遠(yuǎn)程教育中的資源為社區(qū)學(xué)員開(kāi)展豐富的活動(dòng)，進(jìn)行多形式、多樣化、多方面的知識(shí)傳播，課堂豐富多彩更能夠調(diào)動(dòng)社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)員被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。

3.2傳統(tǒng)教育進(jìn)行補(bǔ)充

在社會(huì)發(fā)展的今天，生活對(duì)人們所掌握的技能要求越來(lái)越高，過(guò)去的只憑較高的文憑或者豐富的操作經(jīng)驗(yàn)就想獲得永久崗位的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，終生教育的理念越來(lái)越適合時(shí)代的發(fā)展。相反，傳統(tǒng)的教育形式應(yīng)不能滿足在職人員對(duì)知識(shí)的需求。遠(yuǎn)程教育與社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建具有覆蓋面廣、隨時(shí)隨地、適應(yīng)性的優(yōu)點(diǎn)，能夠與傳統(tǒng)教育進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的局面，同時(shí)為社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮出巨大的作用。

3.3教育科目個(gè)性化

遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新了管理體制、學(xué)習(xí)手段、運(yùn)營(yíng)方式。首先管理體制讓社區(qū)學(xué)員找到了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不在盲目的學(xué)習(xí)，讓新的學(xué)習(xí)手段取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)今的社區(qū)教育與學(xué)校教育結(jié)合，為社區(qū)人員的知識(shí)補(bǔ)充提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，成為了學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。其次學(xué)習(xí)手段的創(chuàng)新讓數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的社區(qū)教育培訓(xùn)相結(jié)合，讓數(shù)字化學(xué)習(xí)完美的融入到社區(qū)教育中。例如個(gè)性化教材，做好已編社區(qū)教學(xué)資源的征集工作，收集一些高質(zhì)量、具有區(qū)域特色、群眾反映良好的教材上報(bào)服務(wù)指導(dǎo)中心，這些教材可以是健身、音樂(lè)、書(shū)法、網(wǎng)絡(luò)、手工、戲劇等，還可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果開(kāi)發(fā)針對(duì)性的課程，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中形成廣泛性、實(shí)用性的課程，長(zhǎng)久的解決人們的問(wèn)題，將課程生活化。最后運(yùn)營(yíng)方式的為創(chuàng)新，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)、合作共建，找到“突破點(diǎn)”。

4完善平臺(tái)構(gòu)建的措施

4.1管理部門的建設(shè)

平臺(tái)構(gòu)建必須要設(shè)立相應(yīng)的管理部門，要將社區(qū)的教育工作列入到開(kāi)展工作中，在知識(shí)強(qiáng)國(guó)的背景下，展開(kāi)調(diào)研、仔細(xì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)一管理、組織開(kāi)展[3]。另外，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格監(jiān)管，實(shí)施評(píng)估制度，統(tǒng)計(jì)分析社區(qū)教育的基本信息，鼓勵(lì)各大企業(yè)、單位與社區(qū)合作，共同促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。

4.2制度的設(shè)立

為充分發(fā)揮出終身教育的服務(wù)功能，應(yīng)該設(shè)立一些制度，例如學(xué)分考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)與考評(píng)的辦法。根據(jù)課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育科研等等服務(wù)模塊，不斷的完善制度，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。在平臺(tái)構(gòu)建的過(guò)程中，需要認(rèn)真縷清學(xué)歷與非學(xué)歷、正規(guī)與非正規(guī)之間的關(guān)聯(lián)，將如何制定政策、更能滿足不同層次、不同類型的市民的學(xué)習(xí)作為重要的考慮對(duì)象。

4.3師資設(shè)立

在遠(yuǎn)程教育傳播知識(shí)方便的同時(shí)，知識(shí)的質(zhì)量就變得尤為重要，因此社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中師資隊(duì)伍的建設(shè)也是至關(guān)重要的。讓人們認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育的重要性與方便性是政府進(jìn)行學(xué)習(xí)型城市構(gòu)建的重要思考目標(biāo)，所以，要協(xié)助社區(qū)教育做好教育教師的管理，對(duì)教育師資隊(duì)伍進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)。從自身的教育理念、師德建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)等方面對(duì)教師展開(kāi)培訓(xùn)，讓教師梳理正確的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成高素質(zhì)的文化素養(yǎng)。

4.4社區(qū)學(xué)員學(xué)習(xí)服務(wù)

社區(qū)學(xué)習(xí)應(yīng)該要以人為本，貼近居民，所以在社區(qū)學(xué)員學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有服務(wù)體現(xiàn)，當(dāng)社區(qū)學(xué)員在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不會(huì)使用學(xué)習(xí)課件或出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)要及時(shí)進(jìn)行解決；在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答；若學(xué)生知識(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)度過(guò)慢，學(xué)生班主任要進(jìn)行督促；在學(xué)員進(jìn)行課時(shí)學(xué)習(xí)之前，要準(zhǔn)確告知學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、需要完成的任務(wù)量、規(guī)定的完成時(shí)間等，讓學(xué)生帶有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5結(jié)語(yǔ)

為盡快跟上時(shí)展的步伐，我們應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)的理念，而遠(yuǎn)程教育與社區(qū)終生學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建給了我們極大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)中的豐富資源與雄厚的師資隊(duì)伍，讓我們能夠從中彌補(bǔ)自己知識(shí)中的不足，了解其他領(lǐng)域的知識(shí)，使社區(qū)居民有效參與社區(qū)發(fā)展與社會(huì)變化，用現(xiàn)今的知識(shí)武裝自己，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉春朝.終身學(xué)習(xí)視角下的我國(guó)社區(qū)學(xué)院發(fā)展研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，2013.

[2]強(qiáng)薇.社區(qū)教育與遠(yuǎn)程教育銜接的可行性研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]王啟勇.以遠(yuǎn)程教育促進(jìn)社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的探析[N].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，20(03):58-61.

作者:符敏妍 單位:廣州市番禺區(qū)廣播電視大學(xué)