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摘要：

新的課程改革強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求老師掌握新的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的知識體系。因此，各式各樣的教學(xué)課堂模式層出不窮，但這些模式不能滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要，這就使基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)模式的開發(fā)與應(yīng)用研究越來越成為一種趨勢。高中老師如果能在高中生物課堂運用這種模式，一定能提升課堂的趣味性和有效性，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：

課堂模式；翻轉(zhuǎn)課堂；高中生物

一、翻轉(zhuǎn)課堂在生物教學(xué)中的實踐應(yīng)用

在高中生物課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。老師在教學(xué)過程中主要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從一個被動接受者變成主動尋求知識者。

（一）課前準備

教師準備內(nèi)容：（1）分析教學(xué)目標。在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，教師需要準備微視頻或資料，應(yīng)該認真分析教學(xué)目標，尋求恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。（2）制作教學(xué)視頻。老師需要準備合適的視頻資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)，可以搜尋其他教師的視頻參考，明確課程的安排。（3）做好視頻編輯。精簡視頻的內(nèi)容是教師一項重要的內(nèi)容。（4）做好視頻。選擇合適的網(wǎng)站，避免其他信息分散學(xué)生注意力。例如，《生命活動的主要承擔者———蛋白質(zhì)》是最好的翻轉(zhuǎn)課堂，教師通過教學(xué)視頻向?qū)W生顯示氨基酸脫水縮合的過程、蛋白質(zhì)形成過程等，由學(xué)生自己在課前學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的視頻，對知識初步了解，老師再對重點難點進行講解。學(xué)生活動：（1）觀看教學(xué)視頻。做好筆記，對于疑難問題一定要做好記錄，反復(fù)認真研究視頻中涉及的知識。（2）練習(xí)難度適中的習(xí)題。可以做一些練習(xí)，加強知識的鞏固，也方便與其他同學(xué)交流。

（二）課堂中教學(xué)活動設(shè)計階段

1.確定問題，交流解疑。在翻轉(zhuǎn)課堂中可能出現(xiàn)各種問題，老師需要課前總結(jié)，對于一些專項問題進行解決，可以建立討論小組討論。

2.獨立探索，完成作業(yè)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。課前通過觀看視頻，學(xué)生主動掌握需要在課堂講述的知識。

3．合作交流，深度內(nèi)化。對于在觀看視頻過程中產(chǎn)生的疑問，學(xué)生可以記錄下來與同學(xué)和老師探討，以加深對知識的記憶，無形中激發(fā)了學(xué)生對知識探究的興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)實踐中存在的問題

第一，在課前微視頻的開發(fā)研究中，視頻資源有限，很多老師是直接將這些優(yōu)質(zhì)課程資源交給學(xué)生，即使自己制作的視頻，多半也是枯燥乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)時間的安排，很難有充分的時間去學(xué)習(xí)這些視頻知識，老師需要在課上對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的視頻知識進行總結(jié)加強，這樣會浪費大量的課堂時間，難以完成教學(xué)計劃。第三，在自學(xué)過程中，很多學(xué)生的合作意識不強，課前學(xué)習(xí)時很少與老師和同學(xué)進行交流。這就需要老師不僅通過QQ群進行交流，還需要通過電話、郵件詢問學(xué)習(xí)情況。

三、對相關(guān)問題的完善對策

（一）對于教師的要求

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在傳統(tǒng)課堂中，老師就是知識的傳授者，而學(xué)生只是知識的接受者。但在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師需要加強與學(xué)生的交流，主動詢問學(xué)生在課前視頻中是否有問題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.提升個人專業(yè)能力，加強信息技術(shù)方面的知識。翻轉(zhuǎn)課堂對老師提出了新要求，老師不光需要有完善的知識體系、計算機技術(shù)知識、制作視頻的能力，還要對教學(xué)具備高級統(tǒng)籌的能力，對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進度進行詳細細致的布置。

3.制定新的學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式，將學(xué)生的綜合能力考量納入其中。老師需要將學(xué)生課前視頻學(xué)習(xí)的情況納入評價當中，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力。

（二）對于學(xué)生的要求

1.轉(zhuǎn)變受教育的觀念，重新定位自己的角色。翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要自主地學(xué)習(xí)課前視頻，變被動為主動，對于過程中存在的疑問要積極地與老師和同學(xué)交流。

2.加強自制能力，充分做好課前視頻的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂更多要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性，這就學(xué)生需要有更強的自制能力。對自己的學(xué)習(xí)時間要有合理的安排，做好課前學(xué)習(xí)的準備，以便跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。

3.加強合作交流學(xué)習(xí)，敢于提出疑問。與傳統(tǒng)課堂不同，翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)學(xué)生的合作與交流，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于存在的問題各抒己見，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對此學(xué)生要勇于提出自己的疑問。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是時展的需要，是計算機服務(wù)教育事業(yè)的重要成果。我們需要將翻轉(zhuǎn)課堂運用到實踐教學(xué)的過程中，它所蘊含的教學(xué)理念是我們所需要的，符合我們對教學(xué)改革的理念，但在教學(xué)過程中存在的種種問題，需要完善和修改。

作者：包進鵬 單位：寧夏回族自治區(qū)固原一中

參考文獻：

［1］秦玉蓮，胡曉軍.翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.實驗教學(xué)與儀器，2014，31（6）：17-18.

［2］周曉燕.翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科普童話•新課堂（上），2015（8）.