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［摘要］隨著時間的推移，我國的音樂領(lǐng)域也在不斷地發(fā)展，聲樂作為該領(lǐng)域中的重要核心，也需要不斷地創(chuàng)新。傳統(tǒng)的現(xiàn)代聲樂教學(xué)存在聲樂教學(xué)的模式單一、教學(xué)評價過于陳舊、聲樂教學(xué)重技輕理等問題，為此，對“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學(xué)的啟示進行研究:首先分析目前現(xiàn)代聲樂教學(xué)存在的問題，其次從完善呼吸的訓(xùn)練、改變情感和語言的訓(xùn)練、豐富多元化技巧的訓(xùn)練以及提高演唱者的技術(shù)對現(xiàn)代聲樂教學(xué)的啟示進行說明。

［關(guān)鍵詞］“跨界唱法”;現(xiàn)代聲樂教學(xué);聲樂跨界

在21世紀(jì)的初期，聲樂教學(xué)就已經(jīng)出現(xiàn)了“跨界唱法”的現(xiàn)象，并對世界各國的聲樂產(chǎn)生了較大的影響［1－3］。只有對“跨界現(xiàn)象”背后真正的意義了解清楚，才能體會其真諦，領(lǐng)悟其內(nèi)涵［4－6］。傳統(tǒng)的現(xiàn)代聲樂教學(xué)存在聲樂教學(xué)的模式單一、教學(xué)評價過于陳舊、聲樂教學(xué)重技輕理等問題，很難滿足現(xiàn)代音樂領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)人才的需求。針對上述存在的問題，筆者對“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學(xué)的啟示進行了研究:首先分析了目前現(xiàn)代聲樂教學(xué)存在的問題;其次，從完善呼吸的訓(xùn)練、改變情感和語言的訓(xùn)練、豐富多元化技巧的訓(xùn)練以及提高演唱者的技術(shù)對現(xiàn)代聲樂教學(xué)的啟示進行了說明。“跨界唱法”具有獨特的魅力，能夠提高學(xué)生對聲樂的喜愛程度，使學(xué)生保留自主的個性，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才。

一、目前現(xiàn)代聲樂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)代聲樂在教學(xué)的過程中，只是將“學(xué)院派”的歌唱標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)則，由于這種“學(xué)院派”的教學(xué)方法使得學(xué)生不得不摒棄原來對民族歌曲、歌劇美聲、流行歌曲甚至一些曲藝橋段的喜愛，忘記了自己的興趣，每天只能聽從教師的安排，從心底里去接受“學(xué)院派唱法”。這不是聲樂教學(xué)的個別問題，而是目前各大高校在聲樂教學(xué)方面普遍存在的問題，可以把它歸作為教學(xué)的問題，也可將它視為一個時代性的問題。目前現(xiàn)代聲樂教學(xué)存在的問題有以下幾個方面。

(一)聲樂教學(xué)的模式單一

在現(xiàn)代聲樂教學(xué)的過程中，缺乏了創(chuàng)新的體系，教學(xué)模式過于單一。這種教育模式的運用，只會嚴(yán)重影響當(dāng)今聲樂的可持續(xù)發(fā)展，甚至阻礙未來藝術(shù)家的誕生。當(dāng)前聲樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化為主，這種方式很難體現(xiàn)聲樂教學(xué)真正的內(nèi)涵，單一的教學(xué)方式只會打壓學(xué)生的個性，學(xué)生難以獲得提高和發(fā)展。

(二)教學(xué)評價過于陳舊

目前我國的聲樂教學(xué)依舊將考核的結(jié)果作為評價學(xué)生訓(xùn)練好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方法勢必會造成學(xué)生對聲樂領(lǐng)悟的狹隘。考核結(jié)果好的學(xué)生能夠得到一些鼓勵，但是考核結(jié)果差的學(xué)生只能會越來越討厭聲樂，甚至出現(xiàn)放棄聲樂學(xué)習(xí)的念頭，嚴(yán)重影響了學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的熱情。

(三)聲樂教學(xué)重技輕理

高校聲樂教學(xué)的理念與實際相違背，重技輕理是現(xiàn)在主要的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展。雖然理論對于學(xué)生來說比較枯燥，但是這是教學(xué)的基礎(chǔ)，具有重要的引領(lǐng)作用。這是理解作品中不可替代的教學(xué)基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的演唱者會對作品有自己的理解方式，如果出現(xiàn)理解有誤或者理解不到位，就會使演唱的感情略顯輕薄，很難打動聽者的心，所以在聲樂教學(xué)中一定要將理論的知識作為教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學(xué)的啟示

“跨界唱法”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)吸引了大家的視線。最近出現(xiàn)的《跨界歌王》大型跨界真人秀的音樂節(jié)目，打破了固有的娛樂邊界，將發(fā)展在影視與娛樂綜藝方面的藝人或主持人匯集到一起，進行跨界歌王的爭霸賽，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)說明我國的聲樂正在向一個新的階段前進。“跨界唱法”不僅實現(xiàn)了將優(yōu)雅的聲樂變?yōu)橥ㄋ谆牧餍袠罚€能使各種不同文化層次的人“統(tǒng)一”在欣賞方面的意義。雖然現(xiàn)在有關(guān)“跨界唱法”的名詞出現(xiàn)在電視節(jié)目中，但是最早的唱法需要追溯到我國古代的詩歌與曲藝。盡管人們對“跨界唱法”的褒貶不一，但是在音樂的價值方面是值得提倡的，藝術(shù)的魅力就是直擊人的內(nèi)心，不同的心情會被不同的歌曲感染。在打動人心的歌曲中，還是需要講求聲樂的發(fā)音方法，這不但會使藝術(shù)的生命得到延長，還能使演唱的形式得到極大的豐富。

(一)完善了現(xiàn)代聲樂教學(xué)中呼吸的訓(xùn)練

眾所周知，在進行歌曲演唱的時候必須用到呼吸，一個優(yōu)秀的歌手必須具備呼吸的技巧，根據(jù)不同的曲風(fēng)，合理地進行呼吸，使歌曲聽起來更加舒服。在高校聲樂教學(xué)中，跨界唱法注重的是學(xué)生的呼吸訓(xùn)練，如果沒有練習(xí)好呼吸訓(xùn)練的技巧，那么整個歌曲唱起來就會很吃力，教師要使學(xué)生在進行演唱匯報的時候，呈現(xiàn)出相對流暢的聲音，盡量避免出現(xiàn)破音以及聲嘶力竭嘶喊的現(xiàn)象發(fā)生。因此，在教學(xué)的時候，教師要教會學(xué)生運用身體的器官對呼氣與吸氣進行控制，使演唱的時候聲線流暢。最基本的呼吸訓(xùn)練是將美聲演唱的方式與民族歌曲演唱的方式結(jié)合，找到共通點進行教學(xué)，但是目前高校教學(xué)的重心卻不是專注在這個教學(xué)點上，將培養(yǎng)學(xué)生的通俗唱法作為對唱法能力的訓(xùn)練模式，嚴(yán)重忽略了最基礎(chǔ)的呼吸訓(xùn)練。“跨界唱法”完善了現(xiàn)代聲樂教學(xué)中呼吸的訓(xùn)練，教師需要對教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，并將呼吸訓(xùn)練作為課堂的重點教學(xué)，使學(xué)生的音色與音域得到擴展。這種呼吸的訓(xùn)練不但能使學(xué)生唱低音，還能在高音的領(lǐng)域有所發(fā)展。“跨界唱法”不但要求演唱者具有多種演唱方式，還能將歌曲的唱法進行多種曲風(fēng)的切換，創(chuàng)新出多元化的演唱方式。在聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將呼吸訓(xùn)練作為教學(xué)的重點，將學(xué)生在演唱中游刃有余的表現(xiàn)作為教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生自身應(yīng)該掌握氣息的交換技巧，這樣在演唱中就能夠?qū)⑶楦凶匀坏亓髀冻鰜恚哂袕姶蟮母腥玖Α?/p>

(二)改變了現(xiàn)代聲樂教學(xué)中情感和語言的訓(xùn)練

作為一名跨界的演唱者，必須將通俗唱法、美聲唱法、民俗唱法牢牢地掌握，對于聲音與韻律的強大感染力必須嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕盐眨辗抛匀纭Ｍ瑫r，演唱者需要將形體的表達(dá)與聲音進行完美的融合，因為在觀眾的眼中，一個優(yōu)秀的演唱者不僅僅需要通透的歌喉，還需要形體的表現(xiàn)，只有將兩者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，才能成為吸引觀眾最多的最佳演唱者。“跨界唱法”改變了現(xiàn)代聲樂教學(xué)中情感和語言的訓(xùn)練。在教學(xué)的時候，教師應(yīng)以此為培養(yǎng)的重點，從六個主要的方面來培養(yǎng)學(xué)生跨界演唱的基礎(chǔ)，分別是氣、情、聲、神、字、味，這六個方面是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。學(xué)會調(diào)節(jié)氣息、演唱的時候投入感情、聲線一定要透徹、神情要與感情的投入同步、吐字清晰、有屬于自己特殊的演唱味道，只有聚集這六條演唱的規(guī)則，演唱者才能成為一名優(yōu)秀的跨界歌手。演唱技巧與音樂作品方面的分析對于教學(xué)的過程來說同樣重要，學(xué)生只有將歌曲的含義弄明白，才能將自己的感情投入進去，才能用自己獨特的方式將作品展示出來。學(xué)生具有極強的感悟能力，這樣有助于激發(fā)學(xué)生對于歌曲創(chuàng)作的能力。

(三)豐富了現(xiàn)代聲樂教學(xué)中多元化技巧的訓(xùn)練

從古至今，我國的聲樂技術(shù)隨著文化的傳承也在不斷地改變，在改變的過程中，受到自然環(huán)境與地域文化因素的影響，各地逐漸形成了具有獨特風(fēng)格的演唱形式。例如，陜北的信天游、內(nèi)蒙古的爬山調(diào)、山西的山曲等都是與自然環(huán)境有關(guān)的，這既屬于聲樂的藝術(shù)組成成分，又屬于我國聲樂多元化的組成部分。“跨界唱法”豐富了現(xiàn)代聲樂教學(xué)中多元化技巧的訓(xùn)練。在進行聲樂教學(xué)的時候，教師要將培養(yǎng)跨界演唱中的多元化技巧作為教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生多多吸收不同地域民歌的演唱形式以及演唱技巧，了解聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，將不同技巧應(yīng)用在不同的歌曲之中，將這樣多元化的訓(xùn)練技巧融入學(xué)生的演唱作品之中，不斷豐富學(xué)生跨界演唱的能力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

(四)提高了現(xiàn)代聲樂教學(xué)中演唱者的技術(shù)

對于不同民族歌曲的演唱形式具有不同的表演技術(shù)，所以在進行跨界演唱的時候，應(yīng)該注意不同民族的人演唱了非本族的歌曲這就屬于一種“跨界唱法”。一些聲樂的藝術(shù)家總是嘗試著將各種民族的音樂結(jié)合在一起，新奇的節(jié)奏又帶有民族風(fēng)情的旋律很容易吸引觀眾，但是對于風(fēng)格和跨界的作品來說，針對不同的人員需要進行不同的跨界行為。“跨界唱法”提高了現(xiàn)代聲樂教學(xué)中演唱者的技術(shù)，這種無所謂性別的跨界演唱無論是聲部還是音色都會因為不同性別具有不同的感覺。將性別跨界再發(fā)展成為超越人與動物的界限，那么這時的聲樂將會表現(xiàn)出自己想象中的音效效果。建立合理的教學(xué)制度以及評價標(biāo)準(zhǔn)，這是對教學(xué)方式的肯定，也是對學(xué)生的鼓勵。“跨界唱法”在現(xiàn)代聲樂教學(xué)方式中起著不可替代的作用，將傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法從單一的模式變成多元化的教學(xué)模式，打破了民族唱法、美聲唱法以及流行唱法各自獨立的局面。在現(xiàn)代“跨界唱法”的教學(xué)方式中，以學(xué)生的聲樂跨界理論觀念為基礎(chǔ)，以建立聲樂跨界的正確觀念為核心，成為學(xué)生最受歡迎的教學(xué)方法。“跨界唱法”具有獨特的魅力，能夠提高學(xué)生對聲樂的喜愛程度，使學(xué)生保留自主的個性，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，形成具有目的性和針對性的教學(xué)模式是聲樂跨界的新局面。總之，我國的聲樂教學(xué)受到“跨界唱法”的啟示，衍生出了聲樂跨界的多元化發(fā)展趨勢，這種趨勢具有一定的市場和觀眾的基礎(chǔ)。因此，在聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視聲樂跨界的教學(xué)方式，從呼吸訓(xùn)練這種最基礎(chǔ)的教學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生個性化的唱法技巧，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才，將我國的聲樂藝術(shù)發(fā)揚光大。

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作者:李斌 單位:山東聊城大學(xué)音樂學(xué)院