前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)措施3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

1高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)的必要性分析

隨著全民健身事業(yè)的迅速發(fā)展，體育這個(gè)專業(yè)的角色扮演著越來(lái)越重要的位置，已成為全民生活中必不可少的一個(gè)因素。特別社會(huì)體育服務(wù)人才的缺乏成為影響全民健身發(fā)展重要問(wèn)題，于是發(fā)展社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生來(lái)彌補(bǔ)社會(huì)體育服務(wù)人才的不足無(wú)不是一個(gè)良好的辦法，不但滿足社會(huì)的需求也解決了大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題。當(dāng)前贛州市兩所具有社會(huì)體育專業(yè)的院校，在2011－2012年期間，社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)的主要走向是學(xué)校教師這個(gè)崗位，但是由于體育教育專業(yè)大學(xué)生人數(shù)居多，專業(yè)水平要優(yōu)于社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中所屬下風(fēng)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生以非體育行業(yè)作為就業(yè)對(duì)象。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式與高校教育具有很強(qiáng)專業(yè)定向性的本質(zhì)特征非常吻合。這種專業(yè)定向性就是定崗位，定科目，定課程，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，即做到一畢業(yè)就能就業(yè)。從中看出，“訂單式”培養(yǎng)能有效解決社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的可行性分析

2．1全民健身計(jì)劃的實(shí)施，健身指導(dǎo)員的缺乏

目前，我國(guó)的體育人口約占總?cè)丝?3．9%，按《全民健身計(jì)劃綱要》規(guī)定的每千人配備2－5名社會(huì)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的總數(shù)至少應(yīng)為65萬(wàn)人，也就是2000人口就要有一名體育指導(dǎo)員。當(dāng)前贛州市有918．26萬(wàn)(2011年)，也就是贛州需要近320萬(wàn)的社區(qū)體育指導(dǎo)員，而當(dāng)前充當(dāng)社區(qū)體育指導(dǎo)員的大多數(shù)是年齡較大的體育教師，實(shí)際上沒(méi)有真正的參與社區(qū)體育服務(wù)指導(dǎo)，大多數(shù)是應(yīng)付政策需要而選定的。所以社區(qū)指導(dǎo)員在贛州的缺乏程度非常大，這就為社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)提供良好平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

2．2隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)對(duì)體育人才的需求增大

當(dāng)前僅贛州市在工商部門(mén)注冊(cè)的俱樂(lè)部就有40多家，體育用品商店近百家，體育中介和體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、以及體育賽事組織管理機(jī)構(gòu)日前發(fā)展都很活躍，但是相關(guān)的健身教練和管理人才相對(duì)缺乏，這對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生無(wú)不是一個(gè)良好的就業(yè)平臺(tái)。再就是贛州所處閩粵邊界，為向閩粵發(fā)達(dá)地區(qū)輸送體育人才提供了優(yōu)越的地理?xiàng)l件。

2．3國(guó)內(nèi)實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于訂單式人才培養(yǎng)模式的研究，在我國(guó)研究和實(shí)踐最多的是高職教育的研究，各高職院校通過(guò)積極借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各院校自身實(shí)際情況，對(duì)高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的探索和研究，其中比較典型的就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作模式。這些國(guó)內(nèi)的成功經(jīng)驗(yàn)為對(duì)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式提供豐富理論依據(jù)和良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

3贛州市高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想

3．1訂單式人才培養(yǎng)的基本思路

根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要和人才需求不平衡的現(xiàn)狀，針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)的思路如下:

3．1．1人才需求的調(diào)研

現(xiàn)場(chǎng)分析不同體育健身和體育產(chǎn)業(yè)的不同業(yè)務(wù)崗位，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，主要目標(biāo)是掌握體育健身俱樂(lè)部和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及合作意向，組織行業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷對(duì)不同體育健身和體育產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的不同業(yè)務(wù)崗位進(jìn)行工作項(xiàng)目、工作任務(wù)、職業(yè)能力分解。

3．1．2組建試點(diǎn)班級(jí)

具體做法是:在學(xué)生中進(jìn)行動(dòng)員，通報(bào)企業(yè)訂單需求;學(xué)生自愿報(bào)名，并與家長(zhǎng)協(xié)商，征得家長(zhǎng)同意;擬訂合同，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及其家長(zhǎng)三方協(xié)商認(rèn)可;企業(yè)考核后擇優(yōu)錄用，并簽訂三方協(xié)議。

3．1．3簽訂“訂單”協(xié)議、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和與企業(yè)簽訂人才供需合同

1)協(xié)議簽定的主要方向直接與社區(qū)委員會(huì)或負(fù)責(zé)全民健身政府機(jī)構(gòu)簽訂和體育產(chǎn)業(yè)公司和健身俱樂(lè)部簽定培養(yǎng)協(xié)議。2)企業(yè)簽訂人才供需合同在校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)按“訂單”要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。

3．1．4收起反饋意見(jiàn)了解學(xué)生實(shí)習(xí)和工作情況，進(jìn)一步改進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式商業(yè)經(jīng)濟(jì)。

3．2實(shí)施社會(huì)體育專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)的主要途徑

3．2．1負(fù)責(zé)全民健身機(jī)構(gòu)的政府機(jī)關(guān)和社區(qū)委員會(huì)是訂單途徑之一

社區(qū)體育服務(wù)指導(dǎo)員是社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)良好途徑。當(dāng)前我國(guó)社區(qū)體育服務(wù)指導(dǎo)員存在嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，作為三線城市的贛州，社區(qū)體育服務(wù)指導(dǎo)員從官方了解是有所安排，但從社區(qū)的具體調(diào)查來(lái)看，真正的社區(qū)體育服務(wù)指導(dǎo)員當(dāng)前還沒(méi)有，社區(qū)體育服務(wù)指導(dǎo)員大多數(shù)是中小學(xué)和大學(xué)老師，這些人有自己的崗位，而且政府負(fù)責(zé)全民健身的相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有給予相關(guān)人員的各種生活補(bǔ)償。所以他們幾乎沒(méi)有真正的參加過(guò)社區(qū)體育服務(wù)。其實(shí)，當(dāng)前作為社區(qū)體育服務(wù)指導(dǎo)員的就業(yè)前景非常好，由于隨著人民生活水平的提高，他們的健康意識(shí)也不斷增強(qiáng)，要求參加健身的人也就越來(lái)越多，但是又缺乏技術(shù)和健身指導(dǎo)，所以這是當(dāng)前政府和學(xué)校需要共同解決的重大問(wèn)題，如果能建立一個(gè)獨(dú)立的社區(qū)健身指導(dǎo)委1員會(huì)，由政府相關(guān)部門(mén)或社區(qū)委員會(huì)發(fā)給社區(qū)指導(dǎo)員的工資，安排好體育服務(wù)指導(dǎo)員的社會(huì)保障等問(wèn)題，將其成為事業(yè)單位或企業(yè)單位的一員，這樣不僅有利于解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也有利于我國(guó)全民健身事業(yè)的快速發(fā)展。

3．2．2體育產(chǎn)業(yè)公司或機(jī)構(gòu)是實(shí)施訂單的途徑之二

體育產(chǎn)業(yè)是一個(gè)龐大產(chǎn)業(yè)連，它需要與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的管理、營(yíng)銷(xiāo)、策劃等人才，而社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生在教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，體育管理和營(yíng)銷(xiāo)及策劃都是必修科目，所以社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生成為體育產(chǎn)業(yè)的工作人員是實(shí)現(xiàn)訂單途徑之一。體育產(chǎn)業(yè)可以分為體育用品業(yè)、體育賽事策劃業(yè)、體育技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)業(yè)、體育健身服務(wù)業(yè)，具體可以分類為體育器械用品公司或生產(chǎn)廠、體育賽事策劃運(yùn)營(yíng)公司、體育培訓(xùn)公司、體育健身俱樂(lè)部。通過(guò)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)公司簽定相關(guān)供需的人才協(xié)議，針對(duì)企業(yè)人才的需要類型確定社會(huì)體育專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)方案和專業(yè)方向。這是解決大學(xué)生就業(yè)的主要方向和途徑之一。也是高校需要大力開(kāi)發(fā)和挖掘這個(gè)市場(chǎng)訂單的主要方向。

作者：柴廣新 黃興裕 單位：贛南師范學(xué)院科技學(xué)院 贛南師范學(xué)院體育學(xué)院

第二篇

1社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為本科學(xué)歷教育,其人才培養(yǎng)具有一般學(xué)歷教育的特點(diǎn)。雖然社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述方面各有不同,但培養(yǎng)高水平的社會(huì)體育工作者卻是其必有的涵義之一。這使得社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與體育行業(yè)特有職業(yè)的培訓(xùn)及鑒定工作具有可比性。通過(guò)對(duì)二者進(jìn)行比較分析可知,雖然都以培養(yǎng)社會(huì)體育工作者為重要目的，都強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),但社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)以下幾方面的特點(diǎn)使其區(qū)別于體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)。首先,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為本科專業(yè)教育,學(xué)制4年,人才培養(yǎng)的周期相對(duì)較長(zhǎng)。而體育行業(yè)特有職業(yè)作為一種以職業(yè)能力鑒定為主要目的的前期培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短。例如：初級(jí)跆拳道項(xiàng)目社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)時(shí)間要求為不少于150標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。

其次,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更全面。體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)及鑒定工作培訓(xùn)的針對(duì)性非常強(qiáng),就是某一具體的體育項(xiàng)目的全面掌握,側(cè)重于技術(shù)技能及教法的提高。而社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格更高,不但包括專業(yè)技術(shù)技能,也包括思想品德教育、勞動(dòng)技能的培養(yǎng),其注重于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

再次,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)的人才適應(yīng)面更廣。體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)及鑒定工作培養(yǎng)出來(lái)的人主要是面向某個(gè)具體的職業(yè),而社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才雖然也可以做社會(huì)體育指導(dǎo)員,但除此之外也可以選擇到學(xué)校、體育行政管理部門(mén)或者其它部門(mén)進(jìn)行工作。最后,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻更高。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè),辦學(xué)層次不管是本科還是專科,其學(xué)生都必須經(jīng)過(guò)高考的洗禮才有資格進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)。而體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)的準(zhǔn)入門(mén)檻相對(duì)較低。一般而言,只要報(bào)名參與,經(jīng)過(guò)規(guī)定時(shí)間的培訓(xùn)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)即可給予從業(yè)資格認(rèn)可。

由上可知,相比于體育行業(yè)特有職業(yè)而言,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)間、目標(biāo)、層次以及準(zhǔn)入門(mén)檻方面都要求更高,培養(yǎng)出來(lái)的人才理應(yīng)更為全面、更具有社會(huì)適應(yīng)性。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格及途徑方面可以借鑒體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),但又必須比體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)水平更高才能體現(xiàn)其培養(yǎng)高層次體育專業(yè)人才的專業(yè)特性。

2社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才規(guī)格及培養(yǎng)路徑

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要優(yōu)于體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn),則必須在人才培養(yǎng)規(guī)格方面要有明確的指向,以此為依據(jù)來(lái)設(shè)置專業(yè)課程、確定培養(yǎng)路徑。

2.1社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才規(guī)格

人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格既相互聯(lián)系,又有所區(qū)別。人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于解決高等學(xué)校人才培養(yǎng)的方向問(wèn)題,是高等教育的質(zhì)的規(guī)定性。人才培養(yǎng)規(guī)格側(cè)重解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題,是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,人才培養(yǎng)目標(biāo)如果不把它具體化為人才培養(yǎng)規(guī)格,就會(huì)缺乏可操作性,就無(wú)法控制教育的全過(guò)程。人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格一般都在專業(yè)培養(yǎng)方案中體現(xiàn)。在內(nèi)容方面,人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)宏觀和籠統(tǒng),其表現(xiàn)形式往往采用段落形式。而人才培養(yǎng)規(guī)格則相對(duì)具體,往往采用分點(diǎn)列出,明確可行。由于專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格更為具體并且是人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn),因此,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才規(guī)格確定是否合理,往往決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合以上社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行分析,無(wú)論社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才規(guī)格如何表述,都應(yīng)該體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的基本內(nèi)容。

第一,具有較為寬廣的知識(shí)面。這是由高等教育的性質(zhì)所決定的。教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的“完人”,而不是造就只有科學(xué)技能而缺乏人文素質(zhì)或只有人文知識(shí)而不懂科學(xué)技術(shù)的“半人”。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)也不例外,雖然應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育,但在重視技能學(xué)習(xí)的同時(shí)同樣不能忽略人文科學(xué)素養(yǎng)的提升。如果僅僅為就業(yè)而培養(yǎng)人,那社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)人才無(wú)需4年而只要采取體育行業(yè)特有職業(yè)的培訓(xùn)及鑒定模式即可。只有使學(xué)生具有較為寬廣的知識(shí)面,才能使學(xué)生既能夠從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作也能從業(yè)于其它行業(yè),從而為學(xué)生的終身幸福奠定必備的知識(shí)基礎(chǔ)。

第二,具有扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)作為體育專業(yè)之一,應(yīng)該體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。目前,很多學(xué)校的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在課程設(shè)置方面重視理論學(xué)習(xí)而忽視了專業(yè)實(shí)踐能力的提高,造成學(xué)生無(wú)法形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)在其較短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)都特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐能力的提高,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)更應(yīng)該予以重視。要讓學(xué)生掌握2～3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,從而體現(xiàn)體育專業(yè)的本質(zhì)特色和特殊能力。

第三,具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間較為短暫,因此,其強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的掌握。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)習(xí)年限較長(zhǎng),在掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)技能的同時(shí),更應(yīng)該知其所以然。只有如此,才可以勝任社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育教師、體育經(jīng)營(yíng)與管理者等不同社會(huì)角色。既能夠掌握技能又具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),這是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)于體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)的重要方面。忽視這一點(diǎn),則容易偏離本專業(yè)的辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第四,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代知識(shí)更新的加速以及體育健身指導(dǎo)與服務(wù)過(guò)程中面對(duì)對(duì)象的多樣性及情況的復(fù)雜性都要求社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。這是以較為寬廣的知識(shí)面和較深厚的理論知識(shí)為基礎(chǔ)的。只有如此,在以后的工作中才能不斷發(fā)現(xiàn)并提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,從而使其優(yōu)于體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)出來(lái)的體育專業(yè)人才。在此基礎(chǔ)上,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)才能與體育行業(yè)特有職業(yè)更好地相銜接并提升整個(gè)體育行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

2.2社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定十分重要,而能否達(dá)到相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)格則必須依靠合理可行的人才培養(yǎng)路徑。為了達(dá)到以上提出的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,可以考慮以下培養(yǎng)路徑。

第一,加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)雖然強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升,但這并不代表能夠忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),既要重視體育專業(yè)理論知識(shí)也要重視交叉學(xué)科和其它基礎(chǔ)學(xué)科例如社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí),做到“跳出體育看體育”。一如既往地重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),既是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)區(qū)別于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育等其它體育專業(yè)的重要方面,也是其能夠優(yōu)于體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵所在。

第二,多途徑提高專業(yè)實(shí)踐能力。在專業(yè)實(shí)踐能力的提高方面需要主要兩個(gè)層面的問(wèn)題。首先,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐能力是個(gè)內(nèi)涵豐富的概念。既包括運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握、教學(xué)以及指導(dǎo)他人練習(xí)的能力,也包括形式多樣的社會(huì)體育活動(dòng)組織能力和體育策劃和營(yíng)銷(xiāo)能力等。其次,“多途徑”既包括學(xué)校等外在因素提供的各種途徑,也包括學(xué)生自己創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)該將這一要求貫穿于課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)的始終。應(yīng)該為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建各種各樣的實(shí)踐基地,既有體育教學(xué)的學(xué)校,也有社會(huì)體育指導(dǎo)的社區(qū)同時(shí)還應(yīng)該有體育營(yíng)銷(xiāo)與管理方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第三,堅(jiān)持“理論—實(shí)踐—理論”的能力培養(yǎng)路徑。要有效地提升社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力,必須將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)更好的融合。應(yīng)該在社區(qū)、體育健身俱樂(lè)部、各級(jí)各類學(xué)校以及體育文化管理部門(mén)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地,同時(shí)利用校內(nèi)已有資源建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。以此為基礎(chǔ),在理論知識(shí)學(xué)習(xí)到一定階段后,分別到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。這既是一種檢驗(yàn),更是一種新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后再返回課堂進(jìn)行理論知識(shí)的補(bǔ)給。由理論到實(shí)踐再到理論,如此反復(fù)2～3次,學(xué)生的綜合能力必將得到質(zhì)的提高。

3結(jié)語(yǔ)

相比于體育行業(yè)特有職業(yè)的培訓(xùn)而言,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)間、目標(biāo)、層次及準(zhǔn)入門(mén)檻方面都要高。這決定了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)與體育行業(yè)特有職業(yè)既有對(duì)接的可能,其人才培養(yǎng)質(zhì)量也必定要高于體育行業(yè)特有職業(yè)的培訓(xùn)人員。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格闡述方面雖然可有不同,但必須體現(xiàn)一些最為基本的專業(yè)要求。理論與實(shí)踐并重的專業(yè)要求決定了加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、多途徑提高專業(yè)實(shí)踐能力、堅(jiān)持“理論—實(shí)踐—理論”是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要路徑選擇。

作者：吳亮 楊海平 單位：肇慶學(xué)院體育與健康學(xué)院

第三篇

一、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

高校社會(huì)體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是定向型的且較為單一，其主要培養(yǎng)方向有康復(fù)、健身指導(dǎo)等。比如，北京師范大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在于大眾健身指導(dǎo)，所開(kāi)設(shè)的主干課程主要包括：健身概論、中華體育養(yǎng)生學(xué)、大眾健身娛樂(lè)體育項(xiàng)目的理論與方法等。又如，山西大學(xué)人才培養(yǎng)的側(cè)重在于使學(xué)生掌握指導(dǎo)大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂(lè)及特殊人群體育工作的基本技能，開(kāi)設(shè)的主干課程包括：管理學(xué)基礎(chǔ)、健康評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)按摩、中華體育養(yǎng)生學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育經(jīng)營(yíng)開(kāi)放、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所開(kāi)設(shè)的主干課程都是面向“傳統(tǒng)、大眾、普通”的社會(huì)體育領(lǐng)域，如大眾健身、籃球、足球、排球、武術(shù)、兵乓球、羽毛球、游泳等項(xiàng)目，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人才的培養(yǎng)顯露出“同質(zhì)化”問(wèn)題，這與我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)建立的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，社會(huì)對(duì)體育人才需求的多樣性是不相適應(yīng)的。

二、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)差異化探討

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)形成了高收入人群經(jīng)濟(jì)圈，高收入人群消費(fèi)圈。以往“傳統(tǒng)、大眾、普通”的社會(huì)體育項(xiàng)目已很難滿足他們的心理需求，而賽馬（馬術(shù)）運(yùn)動(dòng)以其“新興、時(shí)尚、高端”的特點(diǎn)正合其意，滿足其心理需求。都市白領(lǐng)在參與賽馬（馬術(shù)）運(yùn)動(dòng)時(shí)，須全神貫注、聚精會(huì)神，既能享受風(fēng)馳電掣、追求超越的感受，又能使人暫時(shí)完全忘卻工作中的壓力和煩惱，起到愉悅身心、鍛煉身體、提高修養(yǎng)、增強(qiáng)內(nèi)涵的作用。作為華中地區(qū)的特大城市，過(guò)去十年，是武漢改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)展最好的時(shí)期之一：城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力連續(xù)5年跨越千億臺(tái)階，地區(qū)生產(chǎn)總值從2002年的約1493億元躍升到2011年的6700多億元；城市功能明顯增強(qiáng)，最具代表性的交通樞紐地位、科技創(chuàng)新等優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步鞏固和凸顯；城市地位大幅提升，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略使命的武漢，正向國(guó)家中心城市邁進(jìn)。特別是在全面建成小康社會(huì)過(guò)程中，伴隨著人民生活水平的全面提高，對(duì)包括體育娛樂(lè)消費(fèi)在內(nèi)的文化生活消費(fèi)需求會(huì)極大提升，特別是對(duì)新興、時(shí)尚、高端體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如賽馬運(yùn)動(dòng)的需求也會(huì)大幅提高。如何更好地滿足人民群眾這方面的需求，是全面建成小康社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。而武漢本身有著悠久的賽馬運(yùn)動(dòng)歷史，20世紀(jì)初，武漢曾擁有西商、華商、萬(wàn)國(guó)三大跑馬場(chǎng)，數(shù)量居中國(guó)之冠。因此，武漢享有“賽馬之都”的美譽(yù)。

改革開(kāi)放后，武漢市又是最早向國(guó)家有關(guān)部門(mén)提出恢復(fù)商業(yè)賽馬申請(qǐng)的城市。2005年起，作為全國(guó)唯一常辦賽事的“全國(guó)速度賽馬公開(kāi)賽”落戶武漢，在武漢的第三屆賽馬節(jié)上，賽馬節(jié)組委會(huì)也明確提出了“彰顯馬文化魅力，打造新賽馬之都”的主題；2008年武漢獲國(guó)家體育總局批準(zhǔn)，開(kāi)展速度賽馬賽事運(yùn)作平臺(tái)試點(diǎn)，常年從事賽馬活動(dòng)，有國(guó)內(nèi)一流的賽馬場(chǎng)和先進(jìn)賽馬設(shè)施及高級(jí)管理人員，由此得到了國(guó)家體育總局批準(zhǔn)，武漢成為商業(yè)賽馬的試點(diǎn)城市，除每年舉辦全國(guó)商業(yè)賽馬的賽事外，在每年的9月到次年的的5月每周都將舉行4場(chǎng)賽事，賽事的頻繁舉辦，提升了武漢的城市魅力，帶動(dòng)了武漢的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)的發(fā)展。2009年，由武漢市體育局和旅游局共同舉辦的“以賽馬賽事為核心，打造武漢市旅游目的地的建設(shè)”提上議事日程。但是，賽馬人才的缺乏成了武漢打造“賽馬之都”的瓶頸。根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，目前中國(guó)賽馬產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才數(shù)量匱乏，全國(guó)賽馬產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的現(xiàn)在需求量應(yīng)該超過(guò)10萬(wàn)人左右，將來(lái)商業(yè)賽事開(kāi)展后估計(jì)需要80萬(wàn)左右從業(yè)人員，而目前全國(guó)賽馬產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員僅有1萬(wàn)人左右。因此，以賽馬人才的培養(yǎng)作為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，可以解決賽馬人才缺乏的困境，更好地推動(dòng)賽馬運(yùn)動(dòng)發(fā)展從而更好地滿足人民群眾的需求，以促進(jìn)武漢市全面建成小康社會(huì)。

三、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)差異化的具體體現(xiàn)

某高校辦學(xué)定位是將學(xué)校建設(shè)成為以商科為特色的多科性、應(yīng)用型高等院校和服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)基地，立足武漢，面向湖北，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型商科類技術(shù)和管理專門(mén)人才。其社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)與其他院校開(kāi)設(shè)的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)思路差異性體現(xiàn)在：在國(guó)家社會(huì)體育蓬勃發(fā)展的背景下，依托武漢市賽馬（馬術(shù)）運(yùn)動(dòng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)新興、時(shí)尚、高端社會(huì)體育項(xiàng)目人才為亮點(diǎn)，體現(xiàn)差異化專業(yè)特色，發(fā)揮原有專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，本專業(yè)人才的培養(yǎng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)為主，面向的是新興、時(shí)尚、高端的社會(huì)體育領(lǐng)域而非傳統(tǒng)、大眾、普通的社會(huì)體育領(lǐng)域，專門(mén)為地方特色體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，如賽馬（馬術(shù)）產(chǎn)業(yè)。這也是該專業(yè)人才培養(yǎng)最大的亮點(diǎn)。第二，本專業(yè)人才培養(yǎng)注重應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)的是“重服務(wù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的人才，而非研究型與知識(shí)型社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才。第三，武漢市擁有一流的賽馬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地———東方馬城國(guó)際賽馬場(chǎng)，每周均進(jìn)行賽馬賽事，每年均舉辦“武漢國(guó)際賽馬節(jié)”已連續(xù)舉辦10年，形成了獨(dú)特的品牌。獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)為深度的校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才提供了有力保障。

作者：余剛 夏云建 方武 單位：武漢商學(xué)院