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摘要：從社會體育專業學生創新創業活動的現狀著手，分析學生在創新意識與創業活動的具體舉措，探討體育院系在社會體育專業學生創新創業人才培養過程中遇到的一系列問題，并結合實際情況提出有針對性的策略，以期緩解社會體育專業學生的就業壓力。

關鍵詞：創新；創業；社會體育；人才培養

根據國務院“關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見”(國發［2014］46號)，全民健身已經上升為國家戰略，我國群眾體育得到日益普及，體育工作者們在積極推進體育強國和健康中國建設而不斷努力。隨著經濟社會的飛速發展，我國社會體育專業辦學規模迅速擴大。鼓勵“大眾創業、萬眾創新”，將創新創業作為經濟增長新要點，培養適應現代社會發展的社會體育專業創新創業人才已然成為我國現階段體育院系發展的核心問題，應用型本科院校自應通過修訂培養目標與體系，重點關注高校學子創新創業教育。社會體育專業是目前我國各大體育院系開設的一門新興專業，具有較強的學科交叉性，緊密結合各級政府、體育行政部門和專業社會體育指導員的培養，緊密結合我國社會體育日益發展態勢，對全體社會成員以及全民健身產業的推進起著積極的引領作用。目前，我國體育院校的社會體育專業仍處于起步階段，社會體育的整體發展趨勢對專業的建設與發展不斷提出挑戰，作為培養社會體育創新創業人才的社會體育專業必須緊跟社會需求，不斷調整專業辦學理念，以滿足社會對應用型社會體育人才的需要。研究有助于高校創新創業為導向的人才培養策略，對扎實開展創新創業教育，培養具有創新精神和創業能力的高素質人才具有重要意義。

1社會體育專業創新創業教育面臨的問題

1.1缺少創新創業教育經歷和經驗的師資團隊

在各大體育院系中，不缺乏具有較高理論水平與科學研究能力的教師，但是對于這個新興專業中尤其是與市場緊密貼合的創新創業教育的師資，確是國內大多數高校所匱乏的。據相關研究表明，創新創業教育教師隊伍學歷層次較高，均為碩士研究生以上學歷，年齡結構整體偏向年輕化，大多數都是從高校到高校的學習歷程，沒有在企業的工作經歷或實踐培訓，不具備創新創業的實戰經驗，更不用談是否真正了解創新創新，在教學中不能給學生一些解決問題的實質性指導，這勢必限制社會體育專業創新創業教育的改革與發展。因此，必需建設一批具有豐富創新和創業經驗以及較高創業水平的師資隊伍成為當務之急。

1.2缺乏創新創業理論知識和意識觀念的學生群體

創新創業意識是創新創業活動開展和持續的源動力。應試教育養成現代學生競爭意識強烈，但合作意識淡薄的心態，導致在強大的就業壓力下他們創新創業認識不足主動性不夠，甚至認為這一切都是畢業之后才需要考慮的事情。同時，面對學校開設的創業論壇或創業方面的講座，學生普遍的態度是漠視，應付課程而已，誤以為只有通過實踐過程才能真正理解創新創業的知識與技術，輕視創新創業方面的理論知識教育，這種缺乏理論知識的支撐、頂層設計及一些具有可操作性的措施，是很難提升學生創新創業意識以及教學目的。

1.3激勵機制缺乏和管理體系不健全

自1998年以來，中華人民共和國教育部頒布了《關于深入教育改革全面推進素質教育的決定》，高校創新創業教育的前奏就已拉響，20年的推進成效并不顯著，存在諸多問題。高校創新創業環境的營造是激勵教師指導、學生融入的催化劑，高校的管理體制、教學模式、評價方式等方面都是營造氛圍的良好方式。據調查，目前各高校的創新創業環境整體不佳，比如在高校創新創業管理部門較多，包括學工處、各院系、就業部門、教務處等，針對學生創新創業能力的培養目標、方式等方面部門之間的溝通與聯系相對較少，導致工作開展不夠流暢，這種在各個崗位上采取了不同方式針對性的管理，而沒有形成合力，沒有共同形成體系的管理，很難激發師生們的能動性。

1.4知識轉化率低，產、學、研脫軌

社會體育指導與管理專業的學生對市場的了解程度應當比其他體育專業的學生相對要豐富，大多數學生在相關的專業進行見習、實習、實踐的經歷，有的甚至已在就讀期間從事部分社會體育的工作，但是很少的學生能夠將課堂所學甚至是參與教師的科研工作轉化到實踐當中，高校很多校企結合合作共贏的項目沒能技術融入相關的產業鏈，高校僅僅停留在人員的輸出方面，導致應用轉化方面的能力非常不足，甚至是與市場脫軌，難以達到社會體育發展的期望。

2社會體育專業學生創新創業能力培養的策略

2.1組建創新創業的組織管理機構

為了鼓勵社會體育專業學生創新創業的動力，提高服務社會意識與能力，高校應當以內聚團隊，外聯實業，以服務師生、共同創新、創業為目標，創立體育產業服務中心，依托平臺，提高人才培養的質量與實效。為確保中心的運營的日常化、專業化，必須組建專門的辦公室負責，辦公室管理不同的服務團隊，可以包括大學生創業服務團隊、體育產業政策服務團隊、體育賽事服務團隊、健身測評服務團隊等。體育產業服務中心以社會體育專業為優勢，圍繞體育管理、體育市場營銷、體育旅游、體育賽事服務等方面發展需求，整合校內外資源，服務師生創新創業平臺的開發。

2.2成立學生創新創業社團

學生帶動學生的創新創業教育思路能夠進一步激勵高校學子自主創業的激情，營造良好的創新創業氛圍，支持學生成立創新創業社團，經營具有文化品位和科技含量的體育消費市場，以規范化、專業化、制度化的管理體制促進社團的建設。社團開展的系列活動需貼切社會體育專業特點，真正發揮理論與實踐相結合的實操平臺，激發學生創新創業的熱情，提升能力。通過社團的系列活動，如實踐模擬、創新創業競賽活動、各類講座、沙龍、宣傳活動，創建共謀發展、共同探討的創新創業氛圍。

2.3打造創新創業經營實體

為進一步創建學生創新創業平臺實效性，需提供一個合法有效的平臺實踐課堂理論知識。比如通過注冊成立具有法人資格的體育產業發展有限公司等模式，通過市場化運營，使社會體育專業學生有施展所學的空間與平臺，打造成培養體育應用型人才的重要孵化基地。高校可以充分利用現有的場地設施以及專家團隊，面向市場需求，廣泛開展體育類培訓、夏令營、冬令營、賽事承辦、對外交流等活動，讓社會體育專業學生充分融入到體育產業的額運行與營銷過程中，成為真正的組織者魚實踐者，拓展體育相關業務，鍛煉了能力，充分拓寬學生創新創業的平臺。

2.4發揮校內外導師的引領作用

培養一支理論知識與實踐能力兼備的師資團隊是大學生創新創業培育的關鍵保障，為形成以導師指導帶動學生創新創業的發展格局提供前提條件。師資隊伍的理論知識要求必須全面與新穎，充分了解市場所需；在實踐能力環節需要注重實用性與可操作性，這樣才能緊密貼合全面性和應用性的社會體育人才的培養原則。師資隊伍的結構可以靈活運用，克服一些制度方面的障礙，針對社會體育專業創新創業教育性和綜合性較強的特點，在導師結構中可以采用以校內導師為主、校外導師補充的方式提升學生創新創業能力的培養，行業領軍人物或創業較為成功的校友，都是實踐經驗較為豐富的人選，他們具有較強的創新能力、創造能力和創業經驗，更具有敏銳的體育市場分析能力以及研判能力，恰好可以彌補校內導師需要提升的知識能力。

2.5豐富培養學生創新創業能力模式

創新創業教育實踐形式的多樣化是應用型本科院校結合自身特點探索出的不同教育模式。各所高校充分運用好人才培養體系中的重要環節----實習實訓，這不僅是檢驗學生理論知識的重要平臺，也是拓展學生視野的最佳途徑，在實踐中尋找自身的不足，以此指導和促進學生的下一階段的學習；另外，根據社會體育專業的廣泛性，給予此專業教育更為廣闊的空間，不定期的舉辦圍繞鍛煉學生創新創業培能力的各類講座、沙龍、競賽、策劃、報告等活動形式，有主題有目標的因地制宜地結合校本特色，提高學生創業意識、創業技能；同時，也不可忽略學生自身的特點和興趣以及資源的應用選擇創新創業方向的選擇，可放眼整個就業市場需求，不僅僅是體育產業領域之內，而生開闊視野，鼓勵全方位發展。

2.6發揮創新創業項目的支持作用

創新意識與創業精神是社會發展最核心的競爭力，高校在人才培養過程中必須緊跟時展和經濟社會的需求，將“雙創型”人才建設放在首位，對于社會體育專業學生的培養，必須與未來市場體育產業高度發展的現狀相結合。自黨的十八屆三中全會提出，需完善扶持創業的優惠政策，形成政府激勵、社會支持、勞動者勇于創業的新局面以來，社會各界對勇于創新創業的大學生都給予了相應的政策支持。高校導師在教師考核、職稱評定、項目基金、企業掛職鍛煉等方面同樣需要政策的支持，構建全方位創新創業指導體系，為學生開展創業項目研究創造有利條件。

3結語

在教育部大力推進高校創新創業教育以及國家體育產業政策的引領下，社會體育專業的學生面臨著一次極佳的創新創業時機，體育院系在人才培養過程中側重于市場需求，以深化教育改革為契機，以培養學生創新精神，開發學生創業潛能，提升學生的就業競爭力和社會貢獻度，推進內涵建設，從根本上緩解社會體育專業學生的就業壓力。

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作者:程麗芬 王蒸仙 單位:南昌師范學院 江西機電職業技術學院