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摘要：

與其他學(xué)科不同，商務(wù)英語(yǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生一方面掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，另一方面還需要將這些知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐活動(dòng)中，只有這樣，才能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求。本文系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了切實(shí)可行的解決對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；社會(huì)需求；實(shí)踐能力

近些年來(lái)，國(guó)際環(huán)境日趨嚴(yán)峻，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，在這一大環(huán)境下，各企業(yè)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，希望能夠招聘到商務(wù)英語(yǔ)的高端人才，以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。從語(yǔ)言學(xué)范疇來(lái)講，商務(wù)英語(yǔ)屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象，換句話說(shuō)，是指在特定語(yǔ)言環(huán)境下所使用的專門用途的英語(yǔ)。然而，目前我國(guó)各院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀則不容樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，更不利于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，為此我們應(yīng)當(dāng)采取有效措施，多管齊下，多措并舉，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。[1]

一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的實(shí)踐能力息息相關(guān)，然而筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平不容樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題，包括缺乏明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法落后等等。

1）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)院校所開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生能否通過(guò)四六級(jí)考試為基本的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然等級(jí)考試在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但它不能將學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平反映出來(lái)，也不能幫助教師和企業(yè)了解學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際能力，更不利于學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去。[2]

2）教學(xué)方式落后。由于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)基本上處于應(yīng)付過(guò)級(jí)考試為核心的階段，導(dǎo)致教師在課堂上盲目地堆砌單詞和語(yǔ)法，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象普遍存在，這與國(guó)際商貿(mào)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)不相契合，也沒(méi)有將應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

3）師資隊(duì)伍狀況不容樂(lè)觀。眾所周知，我國(guó)絕大多數(shù)院校商務(wù)英語(yǔ)的教師都是在畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位的，這就導(dǎo)致教師缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以在教學(xué)過(guò)程中將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)這門課程了解相對(duì)較少，缺乏基本教學(xué)技能，在這種情況下，教學(xué)效果很難得到提升。

4）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。商務(wù)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在具體的商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，如果單憑教師在課堂上講授，學(xué)生是很難達(dá)到企業(yè)和社會(huì)要求的。雖然部分院校在授課過(guò)程中，模擬實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，但由于仿真度不高，很多細(xì)節(jié)沒(méi)有被注意到，導(dǎo)致學(xué)生難以將商務(wù)英語(yǔ)課程的精髓掌握到手，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和求職是非常不利的。

二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的交際能力和思維能力。應(yīng)用型本科院校是我國(guó)應(yīng)用型本科院校的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，因此在設(shè)定商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)國(guó)際通用型的商務(wù)英語(yǔ)人才為目標(biāo)。在具體教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力上，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高其語(yǔ)言技能和商務(wù)知識(shí)以及人文素質(zhì)，以培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。除此之外，與其他行業(yè)不同，商事英語(yǔ)可以說(shuō)是日新月異，隨時(shí)隨地都處在變化當(dāng)中，因此學(xué)生必須具備一定的思維能力才能夠應(yīng)對(duì)，還應(yīng)當(dāng)著重注意學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。[3]

2）創(chuàng)新教學(xué)方法。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，例如投影儀、電腦、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等等，這樣做一方面可以增強(qiáng)教學(xué)效果，另一方面也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，我們還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬世界，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)為根基，為學(xué)生提供商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方法，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容趣味化，使學(xué)生通過(guò)不斷完成任務(wù)這種形式，提升解決商務(wù)英語(yǔ)問(wèn)題的能力。

3）改善教學(xué)硬件。各院校應(yīng)當(dāng)建立商務(wù)英語(yǔ)多媒體教室，并將這些教室向?qū)W生全面開(kāi)放，建議學(xué)生定期到商務(wù)英語(yǔ)多媒體教室中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教材和師資隊(duì)伍的建設(shè)，不斷更新教材內(nèi)容，使教材同商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展實(shí)際情況相吻合。定期或不定期地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的能力和水平，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)教師在日常的工作和生活中不斷拓展自身的知識(shí)面，加強(qiáng)跨專業(yè)和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也是提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平的重中之重。[4]

4）為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。各院校可以同企業(yè)保持密切的聯(lián)系，共同建立商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營(yíng)造良好的商務(wù)環(huán)境，在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生傳授知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)ι虅?wù)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)更深的了解，并將所學(xué)的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中去。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生能更好的熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，掌握商務(wù)函電寫作等方面的技能，使學(xué)生在畢業(yè)后就能夠立即走上工作崗位。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在很多問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，各院校商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，以滿足社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然這一過(guò)程并非一蹴而就的，它是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要廣大師生共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

作者：王澤熙 單位：廣東理工學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]呂天春.高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué),2012.

[2]況衛(wèi)華.中職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué),2013.

[3]甘莉.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在高職高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué),2013.

[4]戴文艷.高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].成功(教育),2013,18:43