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摘要:

隨著社會對同時掌握商務與英語的商務英語專業學生的需求的加大，高校對商務英語專業的人才培養更加重視。為了更好地加強學生在商務領域運用英語的能力，產學研用合作對高校商務英語人才培養模式改革具有重大意義。然而，產學研用合作雖有其必要性，但高校和企業都面臨著不同程度的問題。對商務英語專業產學研用合作的必要性和面對的問題提出一些看法。

關鍵詞:

商務英語;培養模式;產學研用

一、引言

“商務英語”教學已有六十多年的歷史了，但其真正的全新發展階段開始于二十一世紀初。2007年，商務英語被教育部定為獨立的本科專業。從此，商務英語開始經歷一段更加蓬勃發展的時期。全國各高校的商務英語本科專業以逐年倍增的速度紛至沓來，全國掀起了學習商務英語的熱潮。然而，學者們對商務英語的學科定位有著不同的看法，有的學者認為商務英語屬于語言學范疇，而有的學者則持不同觀點，他們認為商務英語隸屬于管理學。事實上，商務英語之所以一時成為學生們熱捧的專業，是因為商務英語集語言學與商科特點于一身，是一門跨學科專業。但從“商務英語”這個名稱即可得知，商務英語并沒有脫離開語言學專業的范疇，商務英語專業總體而言還是英語，是在商務領域中學習英語。隨著經濟一體化的推進，兼備商務和英語雙重知識的人才越來越受到社會的需要。需求推動供給，社會對商務英語人才需求的增加促使更多的高校開設商務英語專業或英語專業(商務英語方向)，而且已經擁有此專業的高校也開始擴大專業的招收名額。反之，這又導致商務英語專業畢業的學生過剩，就業競爭壓力加劇。雖然商務英語專業的學生在“商務英語”這個名稱出現的初期獲得用人單位的渴求，但并不意味著那時學習商務英語的學生能夠完全滿足公司企業的要求。隨著學習商務英語的學生人數的增加，用人單位對于應聘者的能力要求也就更加嚴格。用人單位只愿選擇能夠在商務環境中自如地使用英語的應用型、復合型人才，因為這樣他們可以縮減因長期培訓新員工帶來的人員等的相關費用。高校從畢業生和用人單位的反饋中獲悉現有的商務英語人才培養目標和人才培養模式存在欠缺。為了能培養出符合社會需求的商務英語應用型人才，高校必須重新審視人才培養目標和培養模式并做出適當的改革。

二、商務英語專業人才培養目標和人才培養模式

高校在研究固有商務英語專業人才培養目標和人才培養模式時發現，商務英語專業的畢業生欲達到“畢業即就業”的要求，高校急需對培養目標和培養模式進行調整。首先，商務英語專業人才培養目標明顯區別于英語專業。高校英語專業培養目標的根本宗旨是要將學生培養成為具有扎實的英語語言基礎、熟練掌握運用英語進行聽、說、讀、寫的能力的優秀人才。英語本身是一種工具，英語專業的畢業生應像使用母語一樣具備用英語溝通和交流的能力，即英語具有應用性;此外，在實際工作中，人們純粹使用英語的機會較少，專業性的英語才能真正賦予英語以生命，如法律英語、建筑英語等。“商務英語”屬于專業性英語的一種。商務涵蓋的領域很廣，包括金融、會計、營銷、管理、人力資源等，即商務英語具有商務與英語相結合的復合性特征。簡而言之，商務英語專業的培養目標是培養具有扎實的英語語言基礎，能夠在商務領域中熟練使用英語的應用型、復合型人才。其次，高校人才培養進入了一個尷尬的局面，多數畢業生“畢業即失業”。經常會有這樣一種情況，在校期間，各科成績優異的優秀畢業生仍無法達到社會的要求，實踐能力差。不僅商務英語專業存在這樣的問題，其他專業亦是如此。高校依然沿用過去的單一的、老師講學生聽的人才培養模式，也就是所謂的填鴨式教學。為了改變現狀，不少高校開始對其人才培養模式進行改革。改革的對象包括人才培養目標、課程和教材、教師以及實訓基地等。以下以幾個例子對商務英語人才培養模式改革的情況做簡要說明。第一，商務英語專業的課程改革要使商務英語專業的課程設置區別于英語專業，使課程呈現多元化，學生可根據自己的特長和興趣選擇課程方向，理論課之余適當增加實訓課程。第二，教材選用與商務情景相關的英語教材，避免單獨地學習英語和商務知識致使知識脫節無法結合。第三，定期選送教師參加商務知識培訓及聘用有商務領域工作背景的高水平人才入校任職或做兼職教師。第四，“教師一言堂”的情況必須得到改善，校內、校外及校企合作的實訓基地的建立有助于增強學生的實踐能力、將課本中學到的理論知識及時應用于實踐中。

三、產學研用面臨的問題

為了使教學與實踐緊密聯系起來，創新型人才培養模式必須與產學研緊密結合起來，即高校、企業和科研單位密切合作培養應用型、復合型人才。國外產學研合作的情況由來已久，國內在經過一段時期的產學研合作之后也取得了不小的成績，產學研合作涉及文學、理科、工科等多門學科。國家提出建立以企業為主體、市場為導向的產學研合作體系，重點突出強調的是應用，也就是產學研用。但高校在進行產學研用合作時并不是沒有任何問題，尤其是文科專業，如商務英語專業。

(一)企業面臨的風險

企業參與產學研用項目需要承擔一定的成本，這些成本對于企業來說也是他們要面臨的風險。首先，企業培訓在校生要投入資金購買設備、雇傭人才對學生進行培訓;其次，學生經過培訓之后有不選擇留在受培訓企業工作的可能。企業為避免這種風險，會選擇與高校簽訂培訓合同，一些第三方中介培訓機構或企業也會收取一定的培訓費用。還有一些中介機構或企業為了吸引學生參與培訓項目，在培訓前半期收取一定的費用，培訓的后半期將這筆費用以工資的形式支付給在培訓中為企業工作的學生。這種方式表面上看起來學生是可以接受的，可是即使培訓相當于沒有任何成本，因為畢業后企業或中介機構為學生提供的工作如何無法確定，學生還是有可能由于工作地點、工作類型等原因不接受此份工作或短期內離職。這會讓中介機構或企業的前期投入付之東流。再者，學生的素質良莠不齊，并不是所有的學生經過培訓都能夠成為所需要的人才，所以企業面臨著培訓沒有產生預期成果的風險。

(二)學生遲疑的原因

學生意愿上是愿意參與第三方中介培訓機構尤其是企業給提供的各項培訓的。這種培訓是作為學習之外的實習，是將學校所學到的理論知識付諸于實踐的機會。此外，中介機構或企業承諾會為經過培訓的學生在他們畢業后安排高于一定標準的收入。這筆收入的數額通常高于本科畢業生在現階段所能獲取的工作的薪資水平，以便吸引學生參加培訓。然而，學生們面對這種機會時，有時也會遲疑。舉例來說，上文提到，一些中介機構或企業會收取一定的培訓費用來規避他們面臨的風險。由于這筆金額數目不小，在沒有確定獲得工作機會之前，大多數學生不愿意拿出這筆費用。即使沒有資金風險的培訓項目也仍然無法吸引大量的學生加入，原因是學生對這種培訓缺乏足夠的了解。產學研用在高校中尤其是文科專業中還是應用的不夠深入，成效與理工科專業相比較小而且實施時間尚短，學生對此類培訓能夠起到的最終效果抱懷疑態度，擔心無法中途離開而又耽誤了其他學習的機會。

(三)高校的疑慮

高校為適應社會對高質量應用型人才的需要以及面對日益漸增的就業壓力的挑戰，創新人才培養模式勢在必行。為了能讓培養的人才具有競爭優勢，高校首先要了解社會對各類人才的需求，產學研用是一條捷徑。高校本著對學生負責的態度，對培訓機構和企業的情況要進行充分調研，即便如此，高校的擔憂仍然不可避免。商務英語專業產學研用合作剛剛起步，高校合作的企業和培訓機構數量不多，短期調研未必能充分了解新的合作對象的真正情況，如若培訓機構或企業未認真履行培訓的職責，合作培訓存在風險。另外，學生的要求各有不同，校方很難讓所有學生滿意。高校與培訓機構或企業簽訂合同后，如學生中途離開培訓或培訓后不留在企業或培訓機構所安排的企業工作，有可能會產生糾紛。

四、產學研用合作的必要性

企業、學生、高校都面臨著不同程度的問題，為何產學研用這條道路還要進行下去必有其原因。對于企業而言，大學畢業生是企業招聘的一個重要來源，雖然工資成本低，但剛走出校園的大學生缺少工作經驗，企業需要經歷一個長期的培訓過程;外部招聘有工作經驗的人員是企業人才的另一來源，然而企業需要投入的成本較大;在校生培訓不僅能夠削減企業的資金投入還能夠收獲符合企業需求的員工。對于學生，隨著本科學歷的逐漸普及，越來越多的從業人員都至少擁有本科學歷，甚至還有不占少數的碩士研究生和博士研究生。面對如此大的競爭壓力，高校本科在校生的就業緊張意識也在不斷提前。學生努力通過考取各種證書提升自身的競爭力，也通過參加各種活動、比賽和兼職提升自己的能力。所以對于能夠真正參與到實際工作中并從中獲得理論與實踐相結合的機會和工作經驗的有效培訓，學生在心理上是非常渴望的。對于高校，培養高水平符合社會需求的學生是高校培養人才的目的。通過產學研用合作，高校能夠更好地了解企業對人才的需求是什么，通過需求調整人才培養計劃以適應社會對人才知識方面的要求。此外，高校通過產學研用合作為學生提供就業機會提高就業率。可見，高校人才培養目標和人才培養模式改革勢在必行，產學研用合作是高校進行改革的一條必然行之有效的道路。然而，通往成功改革的道路上仍面臨著多方面的問題，對于商務英語專業這樣的文科專業更是困難重重。為了實現高校與企業共贏的目標，高校與企業必須共同研究對策不斷實踐把產學研用合作這條道路延伸發展下去。

作者：趙博穎 單位：哈爾濱金融學院商務英語系

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