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商務英語這門課程就是語言教學和專業內容教學密切結合的，其中內容教學法是語言學習和內容學習相融合，商務英語就應該采用此法。近幾年來，在我國高校的外語專業教學改革當中，特別的強調了復合型外語人才的培養模式。當前的商務英語是各大高校英語語言專業中比較熱門的專業方向，它具體的反映出社會對復合型語言人才的需求。商務英語自身具有“跨學科”、“復合型”等特點，它主要是培養“英語+X（X是指某一商務專業的內容）人才”為目標。在上個世紀80年代提出的語言與內容融合的教學方法，這就是內容教學法非常適合于商務英語的教學。
一、CBI的含義、理論基礎
截至目前，我們對CBI的一致觀點是：它是一種將主題內容或者是學術內容和語言教學整體融合在一起的一種教學路子。這種模式中，學生重點就是通過第二語言來收獲知識，從而在此基礎上發展語言技能。這就可以說，語言教學和內容教學時緊密聯系的，需要好好利用，使學生的收獲最大化。談到CBI的理論基礎，它主要是建立在認知科學和二語習得的研究基礎上的。只是單純的依靠諸如讀、寫、批判性思維等“途徑”已經完全不能將學生的認知能力提升到一定的水平了，而其中內容知識便是保證這些“途徑”順利運行的基礎。未來我國高校的英語教學就應該從語言技能教學轉到內容教學。主要原因有兩個，一是語言本身是個符號系統，它的深度以及美感主要是來自于它所“承載”的內容；二是人類作為高級動物，如果在智力上得不到滿足的話，就會感到“智力饑荒”。由此可見，沒有內容和內涵，僅靠語言是沒法交際的，要重視內容，教學過程中更是如此。
二、我國高校商務英語課程教學的現狀
比較完善的商務英語課程體系主要是包括基礎英語課（如商務英語精讀、泛讀、聽力和口語等）和專業商務英語（如市場營銷學、國際貿易、國際金融等）。商務英語的基本體系已經建立，但是在實踐中我們發現還是存在一些急需解決的問題。
（一）課程設置不合格。
目前許多高校商務英語專業主要是專科層次，學制是二到三年，所以導致某些課程在設置安排上不太合理。專業英語的商務英語應該是在完成至少一年普通英語的教學之后開設的課程，但是由于學制的原因，大一一入學便開設了商務英語課，因此便產生了下面的問題：一是學生們在心理上、認識上缺乏過渡期完全不知道自己的專業特點。二是商務英語本來是需要普通英語做基礎的，但是由于普通英語的基礎教學不過關，導致教學效果的不如意。三是商務英語沒有在完成對國際商務知識的認知基礎上，從而導致在實踐中有關商務的主干課程往往開設不全。
（二）在師資方面的欠缺。
目前許多高校在這一學科的師資還不完善，一些商務英語的教師之前并不是商科班出身，缺乏專業的商務教學技能，因此會感覺很吃力。這樣最終會導致學科知識體系不完整、對課程教學目標不清楚、教學模式不熟練等等問題的層出不窮。
（三）學生素質有待提高。
當下，隨著高校連年擴招，生源質量多多少少有所下降，當然商務英語專業的學生也不例外。主要是學生的英語基礎比較薄弱，不扎實，語言學習感到吃力，就更不用談商務專業知識的學習了。面對語言的不精通，商務專業知識的好奇，學生和老師都倍感壓力。
商務英語教學的教師應該有一套專業可行的教學體系，在實踐中更好的傳授知識和能力。因此本人認為可以考慮以下幾點：
（一）正確把握語言教學和內容教學的關系。
商務英語寶庫一般商務用途英語EGBP和特殊商務用途英語ESBP。其中一般的商務用途英語主要是以詞匯、語法、語篇和四項技能訓練為重點，用于一般的商務情景下，主要在低年級或基礎階段進行。在這一階段當中，語言學習是重點，但應適當兼顧內容教學。而特殊商務用途英語，重點不僅包括語言和技能，還和特定的商務領域相聯系，通過英語來學習營銷學、國際貿易、經濟學、金融等學科。因此在教學中，本人認為，應該力爭使學生在學習語言的基礎上，掌握必要的商務知識，更好的實施內容教學法。
（二）深化內容教學。
教學實踐當中，本人認為應該貫徹內容教學法，努力豐富教學內容。在《商務英語精讀》（高等教育出版社）第一冊第11單元SportsandBusiness。這個單元主要是講耐克公司的創立、發展和成功。文中的一句話“By1972NikebegandesigningitsownshoesandwascontractingproductionouttofactoriesinAsia.翻譯為：耐克公司自1972年開始設計自己的運動鞋并且和亞洲許多工廠簽了協議。從語言的角度分析，這句話很簡單，但是在文章的講解上不能只是單純的停留在語言層面，要學會分析其內在意思。應該提出問題幫助學生思考，更好的擴充他們的商務知識。CBI是一種新型的結合實際的教學方法，它將會成為未來外語教學的一種趨向，我們應該努力，使其發揮更大的作用。
作者：張娟 單位：廣東創新科技職業學院
