前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程體系構(gòu)建，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：創(chuàng)新實(shí)踐課程在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中非常重要，因此如何構(gòu)建課程體系以及應(yīng)用于實(shí)踐成為重中之重。該文討論時(shí)間課程的目標(biāo)，內(nèi)容以及如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；創(chuàng)新實(shí)踐課程；構(gòu)建；實(shí)踐

《中華人民共和國(guó)高等教育法(2016)》第一章第五條明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需要，高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命(滕利榮，2010)，創(chuàng)新教育是未來(lái)高等教育的重要組成部分(周濟(jì)，2005)，是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑之一(周穎，2009)，創(chuàng)新教育教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建與實(shí)施，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義(付坤，王金國(guó)，2014)。因而，以加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，是中國(guó)高等教育義不容辭的責(zé)任，構(gòu)建先進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系，對(duì)于高等學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)展需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才有著重要的意義。鑒于此，哈爾濱理工大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系上進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐。

1創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育中的地位

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型的應(yīng)用人才主要是根據(jù)市場(chǎng)的需求，把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造可以成為實(shí)踐或接近實(shí)踐的，主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的創(chuàng)造性的應(yīng)用人才（張學(xué)洪，2012）。創(chuàng)新型英語(yǔ)人才首先是合格的英語(yǔ)人才，然后必須具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)要具有創(chuàng)新素質(zhì)，即創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格(文秋芳，2002)。學(xué)生的這些能力必須通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐中形成，并且又由實(shí)踐表現(xiàn)與衡量（付坤，王金國(guó)，2014；李志義，姜文風(fēng)，朱泓，2011）。而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也是在實(shí)踐中得以體現(xiàn)和提升。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中極為重要（吳淑華，王武廷，朱俊敬，2008）。

2商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐主要是通過(guò)基本的口語(yǔ)表達(dá)、翻譯、寫(xiě)作訓(xùn)練、商務(wù)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)性科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，以及綜合商務(wù)實(shí)踐與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)社會(huì)與服務(wù)社會(huì)意識(shí)，進(jìn)而提升其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，對(duì)語(yǔ)言和商務(wù)實(shí)踐有較高和系統(tǒng)的要求。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，哈爾濱理工大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建全方位個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系，該體系由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐條件（手段和方法）和實(shí)踐教學(xué)管理四部分構(gòu)成。

2.1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

教育部高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)于2015年制定了《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》制定了明確的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：“具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們把實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)言基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三個(gè)層面上進(jìn)行分解，形成各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。理論課中的實(shí)踐環(huán)節(jié)在大綱中得到體現(xiàn)，語(yǔ)言基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，以及畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的課程目標(biāo)，制定了每個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)立教學(xué)大綱，所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，共同達(dá)成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次：第一層是語(yǔ)言基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐，是基礎(chǔ)層；第二層是專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要是語(yǔ)言加一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐，是承上啟下的中間層；最后一層是語(yǔ)言加多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合實(shí)踐，是各種知識(shí)整合和提升。這三個(gè)層的實(shí)踐是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。這其中語(yǔ)言基礎(chǔ)實(shí)踐是基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，中間層的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐無(wú)從談起，更不說(shuō)是第三層的整合和升華。這三個(gè)層次是層層遞進(jìn)，是一個(gè)完整的體系，缺一不可。

2.2.1語(yǔ)言基礎(chǔ)課中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

語(yǔ)言基礎(chǔ)課中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要分兩部分，一部分是理論中的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐部分；一部分是獨(dú)立設(shè)置的語(yǔ)言實(shí)踐課。

1)語(yǔ)言基礎(chǔ)理論課中的實(shí)踐部分

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言基礎(chǔ)課主要是以教師講授為主，學(xué)生自學(xué)為輔。傳統(tǒng)教學(xué)重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授，而對(duì)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力重視不夠，涉及語(yǔ)言應(yīng)用的有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐訓(xùn)練較少，即使進(jìn)行了語(yǔ)言應(yīng)用也很少形成體系。基礎(chǔ)英語(yǔ)：傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)以講解詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇為主，而對(duì)口語(yǔ)、寫(xiě)作、翻譯涉及較少。我們依據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以及當(dāng)下英語(yǔ)語(yǔ)言程度，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，把口語(yǔ)、翻譯和寫(xiě)作實(shí)踐能力（應(yīng)用能力）作為學(xué)生語(yǔ)言產(chǎn)出能力的衡量依據(jù)，并作為課程教學(xué)內(nèi)容的重要部分，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力培養(yǎng)。聽(tīng)力：傳統(tǒng)的聽(tīng)力課是以學(xué)生聽(tīng)力理解為主，以做題為目標(biāo)。我們對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，增加了辨音、模仿、復(fù)述、聽(tīng)譯等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)生能透徹理解聽(tīng)力內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言產(chǎn)出能力。語(yǔ)音：語(yǔ)音課中，我們加入了語(yǔ)音實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐能力有基本要求。翻譯：翻譯課在翻譯理論的基礎(chǔ)上，增加了翻譯實(shí)踐內(nèi)容，并且是以實(shí)踐為主，以理論講解為輔助，是輔助學(xué)生理解翻譯實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。語(yǔ)法：語(yǔ)法的實(shí)踐是通過(guò)交錯(cuò)學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生通過(guò)做教師布置的語(yǔ)法題和翻譯題來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)法上存在的問(wèn)題，教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解。閱讀：在閱讀課中我們?cè)黾恿私?jīng)典閱讀，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之后，要求讀書(shū)報(bào)告、寫(xiě)讀書(shū)心得等讀書(shū)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2)獨(dú)立的語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

獨(dú)立的語(yǔ)言實(shí)踐課是理論課中語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐的延伸，是以理論課為依托，是理論課的延伸。雖然此部分的實(shí)踐課是以理論為依托，但它有自己的教學(xué)目標(biāo)、大綱、考核方式等。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，結(jié)合設(shè)置的理論課，我們?cè)谝弧⒍暝O(shè)置了朗讀、配音、聽(tīng)譯等實(shí)踐課，每一門(mén)課實(shí)踐兩周。這些實(shí)踐課是語(yǔ)音課、聽(tīng)力課、基礎(chǔ)英語(yǔ)課等課程的延伸和實(shí)踐應(yīng)用能力的強(qiáng)化。

2.2.2專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1)理論課中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

我們把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入理論課教學(xué)環(huán)節(jié)。以國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)為例。國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)引入了營(yíng)銷(xiāo)策劃、案例分析等實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成營(yíng)銷(xiāo)策劃、案例分析等實(shí)踐活動(dòng)。電子商務(wù)課是以實(shí)際操作為主，理論講解為輔，引入阿里巴巴國(guó)際站平臺(tái)，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際操作。這其中包括修圖、上傳產(chǎn)品、店鋪裝修、關(guān)鍵詞選取等。我們與企業(yè)進(jìn)行合作，在老師的帶領(lǐng)下，部分優(yōu)秀的學(xué)生用企業(yè)阿里巴巴國(guó)際站平臺(tái)的賬號(hào)幫助企業(yè)開(kāi)展客戶，進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐。

2）獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在專(zhuān)業(yè)課部分，設(shè)置了獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有營(yíng)銷(xiāo)策劃、商務(wù)案例分析、市場(chǎng)調(diào)查、戰(zhàn)略管理、電商實(shí)訓(xùn)等。部分是指定必選的，部分是學(xué)生自選的。

3）綜合實(shí)踐

綜合實(shí)踐校內(nèi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文，這兩項(xiàng)是必選的，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐，達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的程度。綜合實(shí)踐是前期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的綜合檢驗(yàn)和運(yùn)用，是前期知識(shí)和能力的升華。

4）國(guó)外實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)

我們?cè)?009年引入美國(guó)WorkandTravel項(xiàng)目，有條件的同學(xué)可以申請(qǐng)赴美國(guó)實(shí)習(xí)3個(gè)月，不但鍛煉了語(yǔ)言，也親身體驗(yàn)了異國(guó)文化，開(kāi)闊了視界，建立國(guó)際思維的意識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一段實(shí)踐學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生一個(gè)更好的企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，我們?cè)谏虾！⒈本⑶鄭u等多個(gè)城市的多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)校與企業(yè)共同監(jiān)管。

2.2.3自主創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

自主創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、商務(wù)英語(yǔ)比賽、介入科研課題研究以及參加專(zhuān)題研究等，是實(shí)踐創(chuàng)新教育的重要組成。我們采取校內(nèi)比賽與國(guó)家比賽、省級(jí)比賽相結(jié)合的方式。我們把校內(nèi)比賽作為省或國(guó)家比賽的初賽或選拔賽。比如，校內(nèi)的英語(yǔ)演講比賽與“外研社”杯大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽相結(jié)合；校內(nèi)實(shí)踐與黑龍江省商務(wù)英語(yǔ)系列大賽相結(jié)合。對(duì)學(xué)有所余、有培養(yǎng)潛質(zhì)、又有意愿的學(xué)生，讓他們介入科研課題，現(xiàn)在每年都有一兩個(gè)學(xué)生介入教師科研課題，取得了非常不錯(cuò)效果。他們?cè)诳蒲心芰ι嫌辛舜蠓鹊奶嵘莆樟艘欢ǖ目蒲蟹椒ǎ诳佳袝r(shí)受到導(dǎo)師的青睞。

2.3實(shí)踐教學(xué)管理

建立健全行之有效的實(shí)踐教學(xué)管理體系，這實(shí)踐教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)能保質(zhì)保量完成的有力保障。為此，我們建立了嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)管理制度，開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)控工作，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查和監(jiān)控；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)論文聯(lián)合進(jìn)行，對(duì)選題、開(kāi)題、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)，在制度上做了嚴(yán)格的規(guī)定，避免流于形式。對(duì)論文之類(lèi)的成果進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)；制定本專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的管理規(guī)范，進(jìn)行科學(xué)、有效的管理。

3結(jié)語(yǔ)

社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐能力的要求較高，通過(guò)建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐能力有了很大提升，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，孕育了創(chuàng)新精神。近3年，哈爾濱理工大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1獎(jiǎng)，省級(jí)競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)15項(xiàng)。2017年商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)升學(xué)率達(dá)24%，國(guó)內(nèi)主要升到外國(guó)語(yǔ)，外貿(mào)等211高校。一系列成果表明創(chuàng)新實(shí)踐課程體系初見(jiàn)成效，在以后的研究中將在實(shí)踐中改善和提高，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

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作者:惠兆陽(yáng) 趙莉莉 單位:哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院