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【摘要】在“一帶一路”的背景下，國際貿易、文化交流等已經成為了必須經歷的問題，因此全面提高對于商務英語人才的培養，對于“一帶一路”的發展有著推動性的作用。隨著時代的發揮，傳統的英語教學模式和理念已經無法滿足現在的英語使用需求，因此在高校的教學活動中，教師要改變傳統的英語教學觀念，融入時代變化的理念，全面的改變商務英語的教學環境，使其可以伴隨時代的變化而提高，符合當今的時代條件。

【關鍵詞】一帶一路；高校商務英語專業；教學路徑

一、高校商務英語專業教學存在的不足

1.教學模式比較單一。在目前我國英語的教學活動中，高校的英語教學模式還停留在傳統的教學模式中，首先教師對于學生在課堂的教學定位不準，致使目前的英語教學活動還是以教師講，學生記的教師為主體模式，使得學生在課堂學習中無法自主創新。同時也使教學活動變成了注重教，忽視學的情況，同時在商務英語的教學活動中，教師過于偏于書本化，沒有對于學生的實際交流情況做到關注，最為主要的是在商務英語的教學活動中，將商務知識和英語分開教學，使得學生的商務英語能力培養不全面，無法相互練習，導致提升和使用困難。

2.商務英語師資缺乏。伴隨著一帶一路的實施和推進加深，商務英語的重要性也在逐漸顯現出來，但是目前商務英語人才在工作中，存在一定的問題，其主要原因是商務英語的教學活動無法滿足一帶一路的需求，其根本原因為商務英語的教師問題，在教學活動中，教師無論是主導地位或是主體地位，都是教學活動的重要組成本分。

二、服務“一帶一路”戰略的商務英語專業人才培養模式的構建

1.進一步明晰商務英語專業人才培養目標。伴隨著新課改的實施，我國已經全面的明確教育目標，即是培養學生的綜合素質，在“一帶一路”的實施過程中由于涉及到國際貿易，因此需要較多的商務英語人才，對于商務英語人才來說，其在了解和掌握商務英語的同時，需要熟悉國際規則，具備國際化視野、技術能力、管理能力、溝通交流能力和行為能力，因此在目前的高校商務英語教學活動中，高校教學應該確定明確的教學目標。

2.建設一支專業化的商務英語師資隊伍。為提高商務英語的教學能力，學校應重視對于教師的培養和提升，以此在根本上提高學生的商務英語能力，在高校對于商務英語教師的培養中，應做到以下幾點：(1)針對性的培訓商務知識。對于商務英語教師來說，其不僅要有良好的英語教學知識，同時需要有著良好的商務知識，因此高校在進行商務英語教師的提高時，應組織教師做定期的商務知識培訓，以此提高教師的綜合能力。(2)鼓勵教師進行跨國或者跨專業進修。對于英語學習來說，環境對學習有著重要的幫助，因此高校在進行商務英語教師培訓時，可以鼓勵其進行跨國和跨專業進修，增強其在相應環境中的接觸，以此提高教師的能力。人都是環境的產物，什么樣的環境造就什么樣的人，要想迅速提升實用商務英語能力，必須多多接觸實際環境，進行實際問題的解決，在實踐中磨練自己的商務英語能力。(3)鼓勵教師進行商務實踐活動。對于無法滿足跨國或者跨專業要求的教師，高校可以鼓勵其進入相應的單位進行商務學習和實踐，以此通過親身體驗來進行學習，做到全面的提高。實踐出真知，高校商務英語教師如果沒有足夠的實踐體驗，只是紙上談兵是沒有足夠的說服力的，培養出來的學生也不能很好地處理現實中的商務英語任務，只有親身實踐和體驗才能解決這些問題。(4)進行針對性的招聘。在高校的教學活動中，培養教師和進行招聘是對于高校師資力量提升的重要手段，所以高校在進行教師培養時，應加強對于商務英語教師的招聘，以此做到全面提升。

3.改革現有商務英語課程體系與教學內容。“商務”與“英語”之間關系的正確把握是科學設置商務英語專業課程體系的關鍵。重“商”輕“英”或重“英”輕“商”都會導致專業課程設置的不合理。“商務英語是一個不可拆分的完整概念，商務和英語是并重的關系，而不是有主有次，修飾與被修飾的關系，其核心既不是商務，也不是英語，是跨學科形成的一種特殊存在的新體系。”“一帶一路”戰略要求商務英語人才培養要以職業能力和素養為出發點，根據市場需求設置課程體系，突出專業特色，注重商務英語專業的應用性和復合性。因此，要對課程體系和教學內容進行整合與模塊化處理，從專業課程設置來看，可開設三大課程體系模塊：英語語言知識模塊、商務知識模塊、跨文化商務交際與溝通能力模塊。只有根據市場需求設置課程內容，才能培養適應“一帶一路”戰略下市場對于商務英語人才的需求，才能培養出更加實用的商務英語人才，為我們國家的“一帶一路”戰略做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]焦燕.“互聯網+”視域下的商務英語專業教學改革研究[J].黑龍江科學,2018(03).

[2]胡曉榕.應用型人才培養視角下的地方高校英語專業實踐教學改革[J].內江科技,2018(01).

作者:陳穎秀 單位:北京理工大學珠海學院