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摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展、計算機(jī)輔助語言教學(xué)的興起和應(yīng)用，促進(jìn)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與商務(wù)英語翻譯教學(xué)的結(jié)合。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運用在商務(wù)英語翻譯課堂中的優(yōu)勢大于劣勢，順應(yīng)了時展，但其在具體運用過程中產(chǎn)生了一些不和諧因素，破壞了傳統(tǒng)教學(xué)生態(tài)，所以有必要從生態(tài)視角研究計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語翻譯課堂生態(tài)，通過分析商務(wù)英語翻譯課堂生態(tài)要素，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)生態(tài)的策略，更好地培養(yǎng)商務(wù)翻譯人才。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；商務(wù)英語翻譯課堂；生態(tài)研究

隨著計算機(jī)輔助語言教學(xué)在我國外語教學(xué)課堂中的深入開展，一方面，商務(wù)英語翻譯教師開展教學(xué)越來越方便，教學(xué)資源越來越豐富，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到真實的商務(wù)口譯素材，將之作為教學(xué)內(nèi)容；另一方面，信息化技術(shù)也給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵的是教學(xué)要素的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)教材、內(nèi)容和方法受到多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象。這就要求我們從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，建設(shè)良好的商務(wù)英語翻譯課堂環(huán)境，維持和諧的師生關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價，最終創(chuàng)立和保持一個生態(tài)化的商務(wù)英語翻譯課堂，更好地培養(yǎng)商務(wù)英語翻譯人才。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下商務(wù)英語翻譯課堂現(xiàn)存的生態(tài)環(huán)境

Tudor于2001年發(fā)表的《語言課堂之動態(tài)性》和Leather在2003年發(fā)表的《語言習(xí)得生態(tài)學(xué)》，標(biāo)志著生態(tài)研究已經(jīng)深入到外語課堂。新時期，隨著計算機(jī)輔助語言教學(xué)和信息化技術(shù)的發(fā)展，我國外語課堂變得日益多元，形成了一個以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒介，由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境組成的新型課堂。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的介入，打亂了傳統(tǒng)商務(wù)英語翻譯課堂的生態(tài)，而新型課堂也出現(xiàn)了許多不和諧因素。

（一）教師：角色多樣化

在傳統(tǒng)的商務(wù)翻譯教學(xué)中，商務(wù)知識和翻譯理論的講授都以教師為中心。而在新興的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，商務(wù)翻譯教學(xué)則以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的翻譯實踐能力。兩種觀念的不同造成了傳授知識與能力培養(yǎng)的巨大沖突。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是主導(dǎo)型的，學(xué)生按照教師安排學(xué)習(xí)商務(wù)技能及翻譯理論知識，開展商務(wù)翻譯的綜合實踐。而網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入，使教師與學(xué)生之間呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，教師扮演著多種角色。何明霞就認(rèn)為，教師在英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中扮演著以下角色：幫助者、組織者、激發(fā)者、監(jiān)控者、指導(dǎo)者、診斷者、學(xué)習(xí)顧問、協(xié)調(diào)者、個體差異的發(fā)現(xiàn)者和指導(dǎo)者及評估者。

（二）學(xué)生：學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大改變

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，習(xí)慣于被動接受知識教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)開展的交際法教學(xué)、研究性教學(xué)、交互式教學(xué)令學(xué)生應(yīng)接不暇，影響了他們對自己在商務(wù)翻譯課堂中的角色定位和學(xué)習(xí)效果。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)還存在被動學(xué)習(xí)的慣性，跟不上網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)節(jié)奏。

（三）教學(xué)內(nèi)容：多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)資源泛濫

傳統(tǒng)教學(xué)以課本和練習(xí)冊為主，教材更新慢，教學(xué)內(nèi)容易與時代脫節(jié)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，商務(wù)英語翻譯教學(xué)的內(nèi)容可緊跟時代步伐，知識獲取渠道也趨于多樣。然而，不同來源的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源勢必會引發(fā)課堂教學(xué)的沖突，且豐富的教學(xué)資源會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。總體來看，其使教師掌控教學(xué)內(nèi)容、分享教學(xué)資源與學(xué)生自由選擇和決定學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了沖突。

（四）教學(xué)環(huán)境：引發(fā)學(xué)生的不適感

從物理環(huán)境看，教學(xué)設(shè)施不齊全，商務(wù)英語翻譯實訓(xùn)室數(shù)量少，不能滿足實際教學(xué)需求；受傳統(tǒng)教學(xué)影響，多媒體教學(xué)設(shè)備缺乏且對其維護(hù)不夠，年久失修，故障率高，嚴(yán)重影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的開展，教學(xué)效果不佳，引起學(xué)生的不適感。從心理環(huán)境來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生服從教師權(quán)威的現(xiàn)象普遍，缺乏獨立思考，對教師依賴性過高，心理上有天然的師與生等級觀念。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師與生共同學(xué)習(xí)、探討，要求形成和諧的師生關(guān)系，這會使心理上對教師存在距離感的學(xué)生產(chǎn)生一定的不適感。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下商務(wù)英語翻譯課堂生態(tài)優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)在融合過程中必然會出現(xiàn)一些生態(tài)失衡現(xiàn)象。目前，教學(xué)的失調(diào)現(xiàn)象已對傳統(tǒng)理論提出了挑戰(zhàn)。陳堅林認(rèn)為，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)理論研究這些失調(diào)現(xiàn)象的成因與對策很難達(dá)到預(yù)期效果。筆者認(rèn)為，要克服“排異現(xiàn)象”，合理解釋失調(diào)的成因，使教學(xué)系統(tǒng)保持動態(tài)和諧，應(yīng)從生態(tài)學(xué)視角重新審視商務(wù)英語翻譯教學(xué)。從生態(tài)學(xué)視角看待學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境各個因子之間的關(guān)系，進(jìn)而優(yōu)化商務(wù)英語翻譯課堂生態(tài)，構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語翻譯課堂的和諧生態(tài)系統(tǒng)。

（一）教師

教師在商務(wù)英語翻譯課堂中的角色至關(guān)重要，是課堂活動中最基本的構(gòu)成要素。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師作為網(wǎng)絡(luò)多媒體的操作者，是課堂教學(xué)內(nèi)容的提供者。在商務(wù)英語翻譯課堂中，首先，教師提供的語言材料及給學(xué)生布置的翻譯作業(yè)，不僅要配合翻譯技巧和方法的講解，還要根據(jù)商務(wù)要求和時代特征，突出講授內(nèi)容和練習(xí)模擬的實用性與可行性，盡量選取涉及商務(wù)活動的翻譯文本和音頻視頻資料，最大限度貼近實際商務(wù)場景。其次，教師需要結(jié)合自己的翻譯實踐對相關(guān)的翻譯理論、方法和技巧加以研究，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生運用翻譯方法和技巧。從生態(tài)化的角度看，教師應(yīng)科學(xué)處理與學(xué)生的關(guān)系，客觀科學(xué)地評價學(xué)生的翻譯表現(xiàn)和能力，正確引導(dǎo)學(xué)生，通過譯文對比、佳譯賞析、誤譯分析等方式，加深學(xué)生對翻譯標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識，明確翻譯應(yīng)力爭做到“信息傳真，風(fēng)格再現(xiàn)，可讀性好”。

（二）學(xué)生

學(xué)生自身要樹立自主學(xué)習(xí)觀念，主動選擇網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行翻譯練習(xí)，或以小組為單位開展互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識積累，提升自身翻譯素養(yǎng)。學(xué)生作為不可或缺的課堂構(gòu)成要素，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不再是單一的被動學(xué)習(xí)者，而是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。從生態(tài)學(xué)視角來看，學(xué)生要克服師生交流恐懼，盡量做到不懂就問，有質(zhì)疑就提出，并從翻譯練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的翻譯水平，不僅知道應(yīng)怎樣譯，而且知道為什么要這樣譯，知其然也知其所以然。

（三）教學(xué)內(nèi)容

教師選擇商務(wù)翻譯教學(xué)內(nèi)容時，要兼顧內(nèi)容連貫性和多樣化，除要講解教材中列出的單詞、語法、句子結(jié)構(gòu)及翻譯理論外，還應(yīng)展示跨文化交際案例，讓學(xué)生熟悉交際情境，了解某些詞語、句法在交往中的具體用法。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用豐富了翻譯課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)有針對性地在網(wǎng)絡(luò)上選擇現(xiàn)場口譯視頻在課堂上展示。但要注意紙質(zhì)資料和網(wǎng)絡(luò)資料所占教學(xué)內(nèi)容的比重，不能單純利用網(wǎng)絡(luò)資源而忽視對教材的利用，也不能完全照搬教材，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)。

（四）教學(xué)環(huán)境

新形勢下，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，一是要做好教學(xué)設(shè)施建設(shè)、維護(hù)和更新，高校要根據(jù)商務(wù)英語翻譯教學(xué)需要建立寬敞明亮的商務(wù)多媒體實訓(xùn)教室，定期對多媒體設(shè)備進(jìn)行檢修，確保計算機(jī)軟件和硬件資源的配置，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常運行。二是師生應(yīng)共同保持教室清潔、通風(fēng)，規(guī)范課堂秩序，明確學(xué)生不能利用多媒體做一些無關(guān)學(xué)習(xí)的事。三是教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，多與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，增進(jìn)師生感情，改變傳統(tǒng)的教學(xué)權(quán)威現(xiàn)象，營造開放和諧、合作氛圍強(qiáng)、生態(tài)環(huán)境好的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語

商務(wù)英語翻譯教學(xué)能否取得良好的效果依賴于由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的教學(xué)生態(tài)。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，翻譯課堂生態(tài)環(huán)境面臨著新的挑戰(zhàn)，需要重新審視各個生態(tài)組成部分，既要吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點，又要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，使教師、學(xué)生、課堂環(huán)境間相互作用、相互依賴，構(gòu)建和諧的教學(xué)生態(tài)，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)效率。

作者:歐陽雅琴 單位:湛江幼兒師范專科學(xué)校