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【摘要】初中歷史學習是學生第一次在課本中接觸中國古代歷史故事，中國歷史五千年，知識點瑣碎繁多。在傳統的歷史課堂上，教師根據課本講解歷史故事通常比較枯燥無趣，所以在課堂上構建歷史情景就顯得非常重要。把歷史故事生動直觀地呈現在課堂上，能讓學生清晰地認識自己所學知識內容，更好地掌握歷史學習。
歷史是初中生學習的一門重要課目，通過學生對歷史的學習，能幫助學生了解古代中國的發展進程，增加學生的文化自信和文化自豪感。傳統歷史課堂是比較枯燥無趣的，歷史知識比較瑣碎且繁雜，需要教師對重點詳細講解，課下需要學生自主復習并背誦歷史知識。如果學生對歷史不感興趣，那么學習歷史比較困難，對于歷史的時間點、概念、背景等知識點記憶起來比較困難。這就需要教師在課堂上把學生帶入歷史情景中去，把抽象、瑣碎的歷史知識點活靈活現地呈現在課堂中。通過歷史情景的引入，能提高學生對歷史的熱愛，增加學習歷史的動力，提高課堂效率和質量。
1激發學習歷史的興趣
只有提高學生學習歷史的興趣欲望，才能使學生由衷地熱愛上歷史學習，發自內心地學習歷史。教師通過在課堂上帶學生進入歷史情景劇中，仿佛這些歷史故事發生在自己周圍一樣，自己是歷史的見證者，幫助學生進入歷史故事，能提高學生的歷史學習興趣，幫助他們以高度集中的狀態投入課堂中。教師可以通過課堂提問等方式，激發學生的求知欲。例如，在講到中國近代史方面清朝洋務運動時，教師可利用PPT將一些洋務運動的理論和建設的廠房一一舉例，然后請學生舉手回答問題，如張之洞是哪個派別的代表人，他建立了什么廠房，他在洋務運動中做了什么事情。學生回答可能有正確有錯誤，如果正確，教師對其表揚肯定，如果錯誤，教師不能只對其批評否定，可以適當邀請其他同學舉手補充說明。隨后在講解課程內容的時候，教師對學生回答錯誤的問題詳細講解，留下懸念，吸引學生的課堂注意力。在提升了學生學習歷史的興趣之后，教師可以讓學生課下預習和復習所學知識，加強學生的記憶和知識積累。通過導入歷史情景劇，幫助學生提高學習歷史的效率和歷史學習興趣，將提高課堂效率和質量，幫助教師更好地為學生講解歷史知識，也能拓展學生的歷史知識，幫助學生養成良好的學習習慣。引入歷史情景，調動學生的積極性，幫助學生形成大膽學習、不恥下問的優秀學習模式。
2提高學習歷史的能力
在初中歷史學習中，如何幫助學生學習好歷史，如何使學生熱愛上歷史知識等是教師必不可少的任務。學習歷史不僅僅是了解中國和外國的發展歷史進程，更重要的是學習古人的歷史經驗，化為己用，讓自己的以后的人生道路上減少困難阻擋，幫助學生在歷史長河的學習中形成正確的三觀和人格品行。學生在學習歷史知識的時候，通常容易把歷史時間混淆，認為學習歷史對自己在生活中沒有幫助，導致學生反感歷史學習，因此如何提高學生的學習歷史能力就成為初中教師必不可少的一個任務。在歷史課堂中，教師可以把歷史知識融入課堂中，幫助學生理解當時發生的歷史故事，為學生講解一些有趣的事情，提高學生學習歷史的興趣和欲望，從而提高學生課堂聽講注意力。幫助學生融入歷史課堂中，間接影響學生學習歷史，提高了學生學習歷史的能力，學生學習歷史就變得更加簡單，也更容易掌握歷史時間和歷史知識，從而提高他們的學習成績。
3構建和諧歷史課堂氛圍
初中歷史知識點比較繁雜，課堂也比較枯燥，一些教師只根據課本內容進行歷史講解，把知識重點圈畫，讓學生私下自己學習，這樣的課堂不能吸引學生的歷史學習興趣，導致課堂效率低下，課堂沉悶，學生學習歷史興趣不高，分數不高，總體成績也不好。通過引入歷史情景，把一些抽象的歷史知識更直觀地表達出來，并加上教師的詳細講解，促進學生對這些歷史知識的融會貫通；引入情景歷史，把學生有序分成小組，并選一個能力較強學生擔任組長，由他負責本小組的歷史學習進度，教師根據不同小組的學習進度，為他們制訂自己的學習計劃，并了解他們所學的不足之處，為他們進行交流補充。如果只有教師督促學生進行學習，學生不能很好地掌握歷史知識，幫助他們形成對歷史的興趣，探求古代歷史，激發他們的學習欲望，增加歷史學習興趣。歷史課堂情景劇的構建，可以幫助教師形成一個有趣的課堂，把一些無趣的歷史知識變得形象全面。歷史情景劇的成功與否，最重要的一點是學生是否真正進入歷史劇中，只有學生進入狀態，完全投入學習中，才能提高歷史學習興趣和歷史成績。
4結束語
綜上所述，歷史情景劇的引入可以幫助學生增加歷史學習興趣和學習欲望，幫助他們增加對歷史的熱愛。教師通過引入歷史劇，也能把課本和歷史知識進一步結合，促進學生更好地掌握歷史知識。因此，初中歷史教師要善于引用歷史情景劇，養成學生的歷史求知興趣，幫助學生提高學習能力，完善他們的學習習慣，從而提高他們的歷史成績。
參考文獻：
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作者:高自忠 單位:甘肅省金昌市金川總校第五中學