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摘要：作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生不僅能通過語文學(xué)習(xí)掌握基本的語文知識，還能提升自己的人文素養(yǎng)和思維能力。在初中語文教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)既是新課標(biāo)的要求，也是語文這一學(xué)科的本質(zhì)要求。本文主要探討初中語文教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;啟發(fā)式教學(xué);策略

1啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用

啟發(fā)式教學(xué)指的是教師在教學(xué)中能夠針對某一問題，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。首先，啟發(fā)式教學(xué)能夠凸顯學(xué)生的主體地位。語文教學(xué)既是一個積累的過程，也是一個探索的過程。啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生主動構(gòu)建知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂于探究。其次，啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生可以在語文課堂上相互探討、相互交流，改變傳統(tǒng)的授受式的教學(xué)模式，也將師生之間的關(guān)系從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的形式轉(zhuǎn)變成師生之間、生生之間的多向交流。最后，啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得以凸顯，師生之間、生生之間有著高效有質(zhì)的互動，學(xué)生更加樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，學(xué)習(xí)興趣大大提高。此外，啟發(fā)式教學(xué)中學(xué)生獨立思考的機會更多，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于初中語文教學(xué)存在的問題

啟發(fā)式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)有著極大的不同之處，雖然啟發(fā)式教學(xué)能夠收到良好的教學(xué)效果，但是如果教師運用不得法也會大大降低教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還存在以下幾個問題。

2.1提問的片面性

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)水平，現(xiàn)如今，有些教師雖然在語文教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，但是由于對啟發(fā)式教學(xué)本身認(rèn)識不足，導(dǎo)致教師的提問質(zhì)量不高，存在一定的片面性，這是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

有些初中語文教師在課堂上應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的時候，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致在語文教學(xué)中輕過程重結(jié)果。也就是說，語文教學(xué)雖然利用提問法引導(dǎo)學(xué)生主動回答問題，但是很多時候都是極力將學(xué)生引向自己事先預(yù)設(shè)的答案中去，其實質(zhì)仍然是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)。

3啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

啟發(fā)式教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生積極、深入地思考問題，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題、尋求答案。

3.1創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動積極性

創(chuàng)設(shè)情景是啟發(fā)式教學(xué)的重要組成部分，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。創(chuàng)設(shè)情景，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣所在來創(chuàng)設(shè)新穎有趣、引人入勝的教學(xué)情境，幫助學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去。

3.2因材施教，有的放矢

啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，在初中語文教學(xué)中更是如此。初中生正處于“第二斷奶期”，個性極強，叛逆心理比較嚴(yán)重。因此，初中語文教師在開展啟發(fā)式教學(xué)的時候要關(guān)注學(xué)生的語文水平和個性等多方面的因素，采用由簡單到復(fù)雜的形式來引導(dǎo)學(xué)生探究問題。在問題設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要能夠抓住本次語文教學(xué)中的難易問題，并有針對性地提出來，根據(jù)學(xué)生的語文水平讓學(xué)生回答難易程度不同的問題，讓成績不太好的學(xué)生樹立自信，成績較好的同學(xué)更加優(yōu)秀。

3.3有效提問，逐步深化

提問是啟發(fā)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是啟發(fā)式教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中語文教師提問環(huán)節(jié)中不僅要考慮到問題的層次性，更要考慮到所提問題是否有價值、有效，是否能夠引發(fā)學(xué)生深入思考。初中語文的內(nèi)容較小學(xué)而言更加難一些，增添了許多文言文、小說和長篇課文，所以，初中語文教師要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生本身的語文水平來合理設(shè)計問題，在提問中引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極探究。

3.4合理選擇教學(xué)法

一般來說，初中語文教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)一般有案例分析法、情景教學(xué)法和多媒體演示法。初中語文教師要根據(jù)所教內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得良好發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時候，教師可以選用案例分析法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來找出文章的寫作手法和寫作特點以及作者是從哪幾個方面來描寫春天的等幾個問題。最后通過歸納整理提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生掌握寫作手法等知識。情境教學(xué)法需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，化靜為動、化虛為實，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。多媒體演示法是教師利用多媒體技術(shù)將信息傳達(dá)給學(xué)生，利用多媒體的動態(tài)性、直觀性等特點幫助學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)名著的時候，教師就可以通過播放相應(yīng)的視頻來幫助學(xué)生了解內(nèi)容。

4結(jié)束語

啟發(fā)式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和飽滿的精神狀態(tài)，還要有與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生獨立思考、樂于探究，從而使師生在語文的教與學(xué)中共同進(jìn)步、共同收獲。

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作者:劉雪紅 單位:新疆兵團(tuán)第九師166團(tuán)中學(xué)