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【內容摘要】

我國高校美術教育是素質教育的一部分，對于培養大學生的綜合素質發揮著重要的作用。但其目前處于摸索階段，還有待完善。馬克思主義美育觀是未來美術教育發展的重要指導思想，只有以人的全面發展作為指導方向，在理論的基礎上結合實踐開展教育，才能產生積極的效果，取得持續的進步。

【關鍵詞】

高校美術教育；馬克思主義美育觀；以人為本

美術是一門可視造型藝術，通常指繪畫、雕塑等可以在空間中開展創作的藝術門類。美術作為人類精神生活中的重要組成部分，具有深厚的文化底蘊，有助于大學生提高自身的藝術素養、豐富精神世界。馬克思主義美育觀作為馬克思主義理論應用于教育中的體現，是一種美學理論和教育觀念相結合的思想體系。馬克思主義是研究人和社會發展規律的哲學，經過了歷史的檢驗。其作為一種指導思想，與我國高校美術教育的發展密切相關。我國高校美術教育應在馬克思主義美育觀的指導下，以現當代美術的內涵為根基，以學生為本，以提高學生的綜合素質為方向，方能培養出優秀的大學生。

一、高校美術教育的重要性

高校美術教育作為一種素質教育，有著促進大學生全面發展的積極作用，并有助于大學生養成審美意識，從而認識美、發現美、創造美，實現人生的價值。高校美術教育的核心在于培養學生的審美素養，是對美的規律和本質的探索。美術教育在數千年的發展中，以豐富的內涵與功能，反映了人類歷史文明的變遷。可以說，美術教育在一定程度上推進了人類文明的發展，促進了人類社會的平衡。馬克思主義美育觀下高校美術教育的本質在于，讓學生在美術的熏陶中正確認識自己并發現美，領悟到美術的真諦，能夠識別真正的美與丑，養成崇高的人格和正確的審美觀。高校美術教育對于實現中國社會主義的精神文明來說，具有深刻的現實意義。①當代大學生作為新一代人，要想成為符合社會發展的具有綜合素質的人才，需要在馬克思主義美育觀的指導下和高校美術教育的哺育中，提高自身的審美能力與藝術素養，樹立正確的人生觀和價值觀，塑造良好的道德品質。受過良好美術教育的人，視野更加寬闊，會更加重視德智體美勞全面發展，有條件成長為高素質的社會精英。

二、馬克思主義美育觀概述

馬克思主義美育觀指的是一種推進社會生產力發展的根本觀點，強調依據美的規律對世界進行改造，并對客觀事物有一定的審美能力。馬克思主義將美的本質和人的本質緊緊相聯，指出所有的生產物都是人類自我的復現，是人類完善自身的一種手段。馬克思主義美育觀的特征為實踐性和階級性。實踐性在于實現美的觀念的統一，涵蓋了主觀美和客觀美，形成了一種具體的美學思想，這有助于美術教育開展實踐活動。馬克思主義美育觀鮮明的階級性在于以社會勞動者為主體，提倡反抗壓迫，追求個人自由。在此觀念下形成的美術教育有助于大學生形成正確的價值觀和人生觀。馬克思主義美育觀繼承了傳統美育文化的精華，將人類歷史長河中積淀的實踐經驗進行了濃縮，開拓了繼承傳統的道路，并有助于傳播社會主義先進文化。馬克思主義美育觀對當代文化建設具有重要的意義，只有提高社會大眾的審美能力，將社會主義先進文化在人民群眾中大規模普及并不斷創新提高，才能從根本上解決好教育的各種問題。馬克思主義美育觀認為美的基本品質是自由。在《共產黨宣言》中，馬克思寫道：“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”他認為，個體的自由是維持社會發展的蹺蹺板，而自由是由勞動產生的，勞動才能創造美，美又會帶來個體的社會價值；全面發展要基于尊重個體的價值和個性的養成，能夠不斷自我完善，自然也能逐漸提高對美的追求。馬克思主義美育觀的精髓也在于此，強調人類應該提升全方面的素養，建立自身的審美結構，并提出每個人都應該接受系統的美學教育。美術教育作為美學的重要組成部分，能夠激發人的主觀情感，升華人的精神內涵，引起人們對美的興趣。所以，當代美術教育應該遵循馬克思主義美育觀，將其作為指導性思想投入到社會實踐中，形成群體的自我教育意識；并積極開展與理論和實踐相關的活動，提高全社會對于馬克思主義美育觀的認知。②

三、馬克思主義美育觀指導下我國高校美術教育的現狀及發展對策

（一）高校美術教育的現狀

我國高校美術教育雖然繼承了傳統美術教育的基本思路和觀念，但還未完全普及應用馬克思主義美育觀，所以依然缺乏讓學生自我完善、全面發展的教育意識，存在著種種問題和弊端。目前，大多高校美術教育缺乏明確的培養目標，對學生的創造力不夠重視，只注重教授美術知識，缺乏對學生審美能力和文化修養的培養。教學體制也不夠合理，過于教條化，功利性過強；教師講課的內容有些空洞，有時會使學生感到難以學到真正的知識，缺乏對美術內涵的真切體會，沒有自己獨立的思考。高校美術教育應該依據馬克思主義美育觀的指導，注重學生的全面發展和個人素質的提升。高校美術教育雖然要注重美術知識和技法的學習，但不能忽略學生的素質教育。如果學生缺乏一定的文化底蘊，難以真正理解美術的趣味和魅力，自然無法成為一名懂得審美的合格畢業生。③當前高校美術教育的另一大問題在于忽略學生的獨創性思維，不重視美術創作，很難培養出真正的藝術家。美術教育家孔新苗認為：“90%的學生將來不會成為畫家，那他們為什么要學習美術？因為他們需要成為一個有素質、有審美品位、會生活、面對藝術能夠有所感悟的人。這就需要我們的美術教育不僅局限于技巧的指導，還要通過藝術這個平臺來育人，讓學生學會與他人合作交流，在不可預測的情景下努力完成自己的人生目標。”④筆者認為，我國高校美術教育可以不專門培養藝術家，但是也不應致力于培養玩弄技巧的匠人。當前社會需要的是具有一定審美能力和文化修養、全面均衡發展的高素質藝術人才。

（二）高校美術教育的發展對策

當前高校美術教育應遵循馬克思主義美育觀的指導，根據社會的需求確立培養目標。筆者認為，高校美術教育的目標在于培養學生健康的心態，促進其個性發展，提高審美和創造美的能力。因此，高校美術教育要重視學生文化修養的提升，讓學生的綜合素質得到全面的發展；加強對學生創造力的培養和職業素質的訓練，使其能夠靈活面對社會需求。另外，針對不同的學生要因材施教，培養藝術家要注重美術創作，讓他們積極展現個性，能夠自由發展；培養美術評論家或美術領域的相關工作者，要進行系統的職業培訓，加強美術知識的教學。但無論如何，美術教育的核心在于讓學生成為能夠融入社會的高素質人才。我國目前的高校美術教育體制過于機械化、課程的安排也不太合理，整體的辦學模式有較大的問題，這違背了馬克思主義美育觀的教育理念。高校美術教育需要培養真正熱愛美術的人才，因此要挖掘學生的潛力，應使學生養成獨立思考的習慣；過于概念化的教學理念可能會限制學生對美的獨特理解，不利于學生創造美的能力的提升。當下的高校美術教育的課程內容大多還是集中于美術技巧方面，教學方案過于狹隘，妨礙了學生綜合素質的提升，難以向全方面發展。高校的美術教育應該拓寬課程的廣度，擴展學生的知識面，要與社會發展緊緊相聯。課程的安排最好能夠展現學生的創造力和想象力，教會學生思考美術與世界之間的關系。高校美術教育只有在馬克思主義美育觀的指導下，結合社會的發展需要，安排一系列具有良好的審美觀、能夠提升學生綜合素質的課程，才能體現出美術教育真正的意義。高校美術教育還應該積極開展實踐活動并和理論教育相結合，讓學生意識到實踐的重要性，加強自身的社會實踐能力。教育不僅在于“教”，也應該同樣重視“育”，教育的最終目的還是要讓學生能夠將知識應用到社會中，為社會發展作出貢獻，為社會主義精神文明的建設貢獻自己的力量。社會實踐是讓學生發現問題并解決問題的重要途徑，這同樣也是馬克思主義哲學的基本觀念。讓學生能夠自覺提升綜合素養，獨立地思考和創造，才能形成良好的高校美術教育氛圍，并一直延續下去。⑤

結語

我國的高校美術教育經歷了一段艱難的發展過程。教育應當是為人服務的，也就是“以人為本”。從教書轉為育人，實現作為人的意義，這是個體內在價值慢慢人性化的重要過程，是對人的終極關懷。忽略了這一點，教育就成了一個工具，變為了一種產業，把學生異化成了產品，這是絕對不可取的。⑥因此，馬克思主義美育觀作為一套完整合理的教育理論體系，是未來高校美術教育普及的主要途徑。馬克思主義美育觀體現了馬克思主義哲學思想的精髓，即強調集體的創造力，讓教育真正回歸本體，推進社會的發展，激發高校美術教育的生命力，實現教育對于人的真正作用。我國的高校美術教育目前面臨著很多挑戰，因此應該積極進行探索，以馬克思主義美育觀作為指導思想，解決當前高校美術教育中存在的問題和弊端，構建一個以人為本適應時展的高校美術教育體系；在改革的同時也要保持傳統美術教育的優勢，結合理論和實踐，達到教育和創新的統一。只有做到與時俱進，我國高校美術教育的發展才會迎來一條通向國際、更為寬闊的大道。⑦

作者：李泰峰 單位：哈爾濱師范大學國際教育學院

注釋：

①王軍.淺談美術教育的重要性[J].甘肅科技縱橫，2008（6）：183.

②臧亞平.馬克思主義美育觀的特征與功能初探[J].理論觀察，2016（7）：12.

③宋陽.高校美術教育的弊端與未來發展方向探析[J].長春金融高等專科學校學報，2010（4）：74.

④佚名.學美術不是為了“畫得像”——美術教育名家孔新苗談如何培養“核心素養”[J].教育文摘，2016（7）：67.

⑤李宏.淺析高校美術教育存在問題及對策[J].華人時刊旬刊，2014（6）：181.

⑥王宏恩.對當前高校美術教育模式的反思[J].西北成人教育學院學報，2007（1）：50.

⑦封永輝.淺析高校美術教育存在問題及對策[J].出國與就業:就業版，2012（6）：169.