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摘要：
新課改時(shí)期學(xué)生能力發(fā)展是最重要的，高中美術(shù)教學(xué)和主要升學(xué)考試科目一樣都需要進(jìn)行必要的課堂改革，而在這個(gè)過程中并不是一帆風(fēng)順的。由于很多學(xué)校重視學(xué)生成績，美術(shù)美育教學(xué)改革的意識并不高，學(xué)生主體地位和綜合能力也就沒有得到發(fā)展，整個(gè)高中界除了美術(shù)藝考方面，很多學(xué)生的美育能力都受到了很多的不利影響，因此在高中美術(shù)教學(xué)中需要迫切的進(jìn)行改革，克服不利的教育因素，找尋適合的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：
新課改；高中美術(shù)；教育；能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校各科教學(xué)改革的主要指導(dǎo)文件，在改革中保持教學(xué)的先進(jìn)性是學(xué)校教學(xué)改革突破的必要條件之一，若是在其過程中出現(xiàn)學(xué)科發(fā)展不均、教學(xué)策略不善等問題，那么高中教育教學(xué)將面臨一個(gè)非常不利的局面，學(xué)生的綜合能力發(fā)展會受到很大阻礙。因此在高中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革研究是加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要因素，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)改革理念和全面發(fā)展教育的路徑。為了能更好地進(jìn)行高中美術(shù)教育教學(xué)改革，我們需要在正視遇到的問題并有針對性采取行動策略，才能取得顯著的成果。
一、需要正視的問題
1.在思想上沒能重視高中美術(shù)教育。在高中美術(shù)學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生在思想上是片面的對待美術(shù)教學(xué)，他們認(rèn)為美術(shù)教育是沒有意義，感覺教學(xué)的常規(guī)任務(wù)，各項(xiàng)考試、審核都是沒有必要的，和自己的學(xué)習(xí)、考試幾乎無關(guān)，卻沒有意識到自己的生活中美術(shù)的影子處處存在，正是因?yàn)橛辛嗣赖拇嬖诓鸥泳省Ｍ瑫r(shí)有的教師也沒有新課改思想準(zhǔn)備，總認(rèn)為自己的教授學(xué)科是可有可無的，開展工作的時(shí)候就不是十分重視，久而久之就會使學(xué)生也出現(xiàn)思維定式，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的必要，這就嚴(yán)重阻礙高中美術(shù)教學(xué)工作的開展，學(xué)生綜合能力也就得不到發(fā)展。
2.在宣傳上沒能有效進(jìn)行多樣化傳播。在高中學(xué)校經(jīng)常能看到很多的簡報(bào)和宣傳欄，這些位置幾乎沒有關(guān)于美術(shù)教育教學(xué)改革的宣傳出現(xiàn)。這就說明整個(gè)高中美術(shù)教育教學(xué)改革在宣傳方面工作做得不夠好，沒有擴(kuò)大宣傳力度和渠道，這樣的情況就會導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)傳播力度等不強(qiáng)。
3.在形式上敷衍塞責(zé)，流于表面。由于師生在思想上和行為上的不重視，導(dǎo)致整個(gè)美術(shù)教育教學(xué)改革工作沒能讓師生形成意識，很多教師在內(nèi)容上忽略，表面化的進(jìn)行教學(xué)改革，有檢查的時(shí)候做作樣子，沒人檢查則是不予理會。
4.考核、評價(jià)工作需要進(jìn)一步落實(shí)。高中美術(shù)教育教學(xué)在考核、評價(jià)方面還停留在傳統(tǒng)時(shí)期，沒有注重差異化評價(jià)和教學(xué)，出現(xiàn)了很多不合理的考核制度，不利于學(xué)生積極性和綜合能力的發(fā)展。
二、對策措施
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中美術(shù)教育教學(xué)改革不是一個(gè)簡單的工程。它涉及的面比較廣，上至學(xué)校，下至學(xué)生，需要系統(tǒng)地進(jìn)行合理規(guī)劃，也需要重點(diǎn)抓住教師、學(xué)生活動的建設(shè)。同時(shí)應(yīng)該把思想教育和學(xué)生管理作為整個(gè)美術(shù)教學(xué)改革的主題。
1.用心做思想教育。教師在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)改革時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行新課改思想教育，應(yīng)該以美育能力為主，用健全的美術(shù)活動幫助學(xué)生樹立新課改意識，這能從源頭上避免一些不利于高中美術(shù)教學(xué)的行為。因此對學(xué)生進(jìn)行思想教育成為重中之重，這能很好地推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的改革。而在做學(xué)生思想教育的過程中教師應(yīng)該做到用心和盡可能的借助實(shí)用的美術(shù)活動，用真實(shí)案例促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定信念，用生活中的美術(shù)活動促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
2.用民主制度來管理學(xué)生。民主制度的建設(shè)是高中美術(shù)教學(xué)改革中缺失比較嚴(yán)重的一個(gè)環(huán)節(jié)，為此必須著手進(jìn)行民主制度建設(shè)，用民主的方式管理學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在美術(shù)課上容易出現(xiàn)不聽講的問題，也容易出現(xiàn)做其他科目作業(yè)的問題，講話打鬧等問題也比較普遍，因此首先應(yīng)該做出明確的課堂管理制度，和學(xué)生一起制定美術(shù)課堂紀(jì)律公約，約束學(xué)生的行為。另外，針對問題規(guī)范民主管理制度，如打鬧玩樂現(xiàn)象，就應(yīng)該進(jìn)行行為規(guī)范建設(shè)，制定民主合理的行為規(guī)范制度，要求學(xué)生不能隨意講話和打鬧，在美術(shù)課上需要完成一定的美術(shù)任務(wù)后，經(jīng)過老師同意才能繼續(xù)做其他科作業(yè)。管理方面需要根據(jù)課堂制度，不能出現(xiàn)特殊化，不能單方面按照某人的意愿就做改變。
3.監(jiān)督美術(shù)活動的落實(shí)方面尤為重要。監(jiān)督是促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)改革的必要手段。沒有良好的監(jiān)督機(jī)制很容易出現(xiàn)學(xué)生上課松懈，美術(shù)創(chuàng)作懈怠等問題，使原本取得的成效毀于一旦，監(jiān)督管理可以使學(xué)生在美術(shù)活動過程中受到約束，又能從側(cè)面督促其遵守課堂公約，認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)，這就有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。同時(shí)學(xué)生也能有機(jī)會參與到美術(shù)活動中來，教師監(jiān)督也能在學(xué)生某些方面出現(xiàn)紕漏時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正，這就避免了一些操作失誤的行為。同樣的在面對學(xué)生有疑問的時(shí)候需用良好的態(tài)度做仔細(xì)的解答，學(xué)生表現(xiàn)好的地方教師要及時(shí)鼓勵，從多方面綜合評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，這樣師生之間的關(guān)系也就更好更和諧。
總之，在高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題主要集中在思想、管理、行為習(xí)慣等方面，而要解決這些問題也需要認(rèn)真采取思想教育措施，制度完善措施以及必要的獎勵措施。
作者：王慧慧 單位：江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：高中美術(shù)教學(xué)情感教育策略
摘要：
高中美術(shù)的教育主要有兩種教學(xué)方式，一種是針對藝考生來說的，他們需要比普通教師更加專業(yè)的導(dǎo)師對他們的美術(shù)水平進(jìn)行指導(dǎo)，還有一種就是普通高中的課程，這種類型的教學(xué)方式一般一周一節(jié)，對學(xué)生的要求比較低，不管是哪種教學(xué)，教師必須在教學(xué)中融入情感教育，這樣才能讓學(xué)生更加容易理解美術(shù)的內(nèi)涵，更容易掌握好美術(shù)這門課，很多高中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)過度注重理論的傳授，很少結(jié)合作品談自己的感受和想法，更不可能涉及問學(xué)生的想法，這就讓高中美術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味，專業(yè)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的學(xué)生頂著巨大的壓力，強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)這門課，但仍舊沒有學(xué)習(xí)的興趣，普通的學(xué)生更不接受這門課，只看課本上的圖畫，完全無法領(lǐng)會作者要表達(dá)的情感，甚至無法區(qū)分寫實(shí)和浪漫主義以及現(xiàn)實(shí)主義之間的區(qū)別，這是美術(shù)教育的失敗，就是由于沒有融入情感的教育。主要講述高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略。
關(guān)鍵詞：
高中美術(shù)；教學(xué)；情感教育；策略
在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的概念并不是讓教師對每個(gè)作品都與作者引起共鳴，而是讓教師在學(xué)生面前表達(dá)自己的想法，把自己的情感展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看到教師的教學(xué)態(tài)度，看到教師對于美術(shù)的情感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞時(shí)可以把自己的情感自然而然地投入到作品中，對于美術(shù)也就可以能夠更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)壓力就會大大減少，效果也會更好。把情感融入美術(shù)教學(xué)中并不是要求教師刻意去生搬硬套一些固有的理論和思維，而是要自己真正體會到的感情，這樣才能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受和放松。所以在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育有很多成功的案例，我們從中吸取到了一些經(jīng)驗(yàn)：
一、說出自己的真實(shí)感受
在美術(shù)教學(xué)中融入情感的教學(xué)方式第一點(diǎn)要求就是教師要把自己的情感融入作品中。對作品有自己的認(rèn)識，一般來說，高中美術(shù)教師在美術(shù)方面有比較深刻的認(rèn)識，雖然他們無法寫一些專門研究美術(shù)的專家相提并論，但是還是有一定的基礎(chǔ)。所以要讓教師表述自己看到作品的感受，所以從中感受到作者的作畫情感不是一件很難的事，然而高中對普通學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，很多教師都不重視，認(rèn)為只要美術(shù)課本上給他們講講的美術(shù)常識就可以，而對于要藝考的學(xué)生，教師認(rèn)為最重要的就是讓他們自己練習(xí)作畫的能力，其他的都不重要，這種想法的一直存在導(dǎo)致了我國的高中生美術(shù)素養(yǎng)不理想，所以教師要想提高學(xué)生的美術(shù)能力，自己首先需改變想法，能夠把自己的真實(shí)感受與學(xué)生分享，讓學(xué)生看到自己對于美術(shù)是很重視和熱愛，把自己的感受融入美術(shù)的教學(xué)中，再引導(dǎo)學(xué)生把他們的感受帶到學(xué)習(xí)中，這就達(dá)到了美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的目標(biāo)，比如在欣賞《父親》這副作品時(shí)，教師可以結(jié)合自己的父親，從老者的皺紋、眼神和指甲中看到歲月的歷練，看到作者對于父親的感恩之情，學(xué)生就能夠在教師的講述中慢慢走入這個(gè)情境，教師講述自己的真實(shí)感受也更容易讓美術(shù)平易近人，不再像學(xué)生印象里的一樣高高在上，能夠讓學(xué)生對美術(shù)有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以在這個(gè)過程中教師說出自己的真實(shí)感受是十分關(guān)鍵的一步。
二、讓學(xué)生說自己的感受
高中生已經(jīng)有了自己的思想，教師在美術(shù)教學(xué)中如果只是單單談?wù)撟约旱南敕ǎ瑢W(xué)生就會覺得課堂與自己無關(guān)，教師在講述自己的想法時(shí)，只有部分學(xué)生可能會隨著教師的情感進(jìn)入到作者的作品中，但是還會有部分學(xué)生認(rèn)為這正是自己放松的好時(shí)機(jī)，不僅不能體會到作者的感情，教師的用心和情感學(xué)生也感受不到，所以在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行的第二步就是教師要讓學(xué)生說出自己的情感，一方面可以讓學(xué)生都參與到課堂中，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生的情感可以得到重視和表達(dá)，另一方面可以讓學(xué)生在聽講時(shí)集中精力，享受情感教學(xué)，這能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，讓他們的美術(shù)能力得到大幅度提高，不管是普通學(xué)生還是藝考生，通過情感教學(xué)都能夠看到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，不會出現(xiàn)逃避美術(shù)，也不會對美術(shù)不重視，能夠以平和、欣賞的態(tài)度對待美術(shù)，這也有利于塑造高中生的人格。只有讓學(xué)生說出自己對美術(shù)的看法，才能觸動學(xué)生的靈感，才能調(diào)動學(xué)生的思維，對美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。高中美術(shù)教學(xué)中存在著兩個(gè)極端，有些教師和學(xué)生過度緊張，因?yàn)樵诟呖贾兴麄円窟@一專業(yè)加分，還有的同學(xué)和老師卻不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，這兩種心態(tài)一直都找不到平衡點(diǎn)，通過美術(shù)情感教學(xué)能夠讓教師和學(xué)生對美術(shù)有全新的認(rèn)識，對美術(shù)學(xué)習(xí)能夠積極對待，學(xué)習(xí)的效率自然也能夠提高，美術(shù)教學(xué)融入情感需要教師花費(fèi)一些功夫，但是得到的卻遠(yuǎn)不止他們付出的那些努力，所以這是值得堅(jiān)持的一件事。只有融入了情感教育，美術(shù)才有了靈魂，才能煥發(fā)出生機(jī)，才能變得有血有肉。所以，在高中美術(shù)教學(xué)中，要向?qū)W生灌輸感情教學(xué)，讓美術(shù)中充滿濃厚的感情，這樣才能使美術(shù)教學(xué)有更大的突破和創(chuàng)新。
作者：柳恩榮 單位：鶴崗市第三中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
劉亞平.在情感教育中體驗(yàn)藝術(shù)的美麗：高中美術(shù)情感教學(xué)分析［J］.好家長，2016（4）.
第三篇：高中美術(shù)教學(xué)靜物素描研究
摘要：
靜物素描在高中美術(shù)教學(xué)中的作用日益重要，特別是在最近幾年的新課程改革的不斷推進(jìn)過程中更加明顯。靜物素描在美術(shù)教學(xué)中具有承上啟下的作用。不僅如此，它還能幫助學(xué)生形成造型、審美和整體三大方面的良好意識。而本文將從如何培養(yǎng)學(xué)生靜物素描時(shí)的整體性、把握靜物素描創(chuàng)建結(jié)構(gòu)、熟練使用各種透視縮形以及教師不斷完善靜物素描的教學(xué)方法這四大方面來分析新課程改革背景下高中美術(shù)教學(xué)靜物素描的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：
靜物素描；因材施教；美術(shù)教學(xué)
靜物素描是什么？想必大家對它的了解都是模糊、抽象的。簡單地說，素描是用線條或不加色彩的繪畫；而靜物素描，靜物，就是指瓜果蔬菜、花草器物等靜態(tài)的對象。顧名思義，靜物素描就是用一種簡單的顏色來描繪，并對這種描繪的形體、面積、空間、質(zhì)感等進(jìn)行繪畫。這種練習(xí)，雖說是靜物素描中的最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但卻為以后的學(xué)習(xí)起著極為重要的鋪墊作用。不過，要想真正提高學(xué)生的美術(shù)能力，就要讓學(xué)生了解物品的擺放和布置方面的知識，以此來增加學(xué)生對物品的質(zhì)感對比。如今，在新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，我們要加強(qiáng)對高中教學(xué)中靜物素描教學(xué)方法和策略的研究，而如何研究，將是需要我們深入探討的。本文根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對該問題進(jìn)行了深入研究。
一、培養(yǎng)學(xué)生的整體及透視意識
學(xué)生對于整體的認(rèn)識，直接決定其作品是否符合人們的視覺習(xí)慣，進(jìn)而影響我們對該作品的審美。一幅作品的好壞，最主要的是該作品是否能給人以整體視覺效果。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，從整體的角度去體驗(yàn)和觀察物體的形態(tài)和質(zhì)感，這樣，視線就不會只局限于局部，畫面也不會出現(xiàn)“頭重腳輕”的現(xiàn)象。學(xué)生與成人的思維角度不同，其視覺維度亦是如此。他們的視覺維度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人的，因此，學(xué)生所觀察的東西往往停留在局部事物，例如某些細(xì)枝末節(jié)之中。最終的結(jié)果就是，學(xué)生不能對物體有一個(gè)很好的整體意識，從而影響學(xué)生的第一感覺和最終作品的形成。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“線條表現(xiàn)彩陶”這一課時(shí)，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)大綱要求學(xué)生先學(xué)會觀察分析彩陶的結(jié)構(gòu)和幾何特點(diǎn)。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先從一個(gè)大的角度對彩陶有一個(gè)整體意識，比如先看到彩陶是由四個(gè)部分組成，分別是彩陶底部、中間部分、彩陶口、以及手柄。然后再細(xì)化到四個(gè)部分中的每一部分具體所占的比例，彩陶身體大約占總高度的2/3，占總寬度的2/3，手柄占總寬度1/3，彩陶底部和彩陶口占總高度1/3等等。若通過此方法使學(xué)生自主掌握，觀察靜物素描對象時(shí)先從整體、再到局部、最后又統(tǒng)一到整體的這樣一個(gè)過程，將對學(xué)生之后的創(chuàng)建結(jié)構(gòu)和造型能力有很大幫助。
二、使學(xué)生明白創(chuàng)建結(jié)構(gòu)的重要性
提高高中生的美術(shù)修養(yǎng)，一個(gè)重要的方面就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)在靜物素描方面就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)建構(gòu)造。教師首先應(yīng)該使學(xué)生深刻認(rèn)識到創(chuàng)建構(gòu)造的重要性，之后再采取各種教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)建構(gòu)造的理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐。例如在教授學(xué)生靜物構(gòu)圖時(shí)，教師首先應(yīng)該使學(xué)生有把握形體結(jié)構(gòu)的能力，之后再培養(yǎng)學(xué)生對于靜物素描的自主結(jié)構(gòu)造型能力。因?yàn)檎莆招误w的結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生進(jìn)行靜物素描時(shí)創(chuàng)建結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)在具體教學(xué)中應(yīng)該是，教師首先讓學(xué)生自己去觀察、分析各種形體的具體結(jié)構(gòu)和幾何特征，然后再讓學(xué)生進(jìn)行靜物素描的表現(xiàn)。將一個(gè)靜物的形體和幾何結(jié)構(gòu)畫好畫準(zhǔn)，是高中生打好靜物素描的基礎(chǔ)。與此同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖能力培養(yǎng)，使其認(rèn)識到各個(gè)部分的關(guān)系，有一個(gè)整體意識，從而更好地體現(xiàn)作品的思想性和藝術(shù)性。
三、教學(xué)生熟練使用不同透視縮形變化
靜物素描是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)課程，在很多國畫、油畫、工藝美術(shù)等等的學(xué)習(xí)中都是要求必須掌握的。良好的靜物素描基礎(chǔ)可以為高中生的美術(shù)創(chuàng)作提供很大幫助，因此靜物素描也被稱為是一種獨(dú)具藝術(shù)價(jià)值的繪畫形式。而對于高中生來講，掌握靜物素描不僅僅要了解靜物素描的構(gòu)圖和擁有整體意識，還必須熟練使用不同的透視縮形變化。一方面原因是，在一樣的觀察點(diǎn)下的物體空間有不同的光線明暗和視覺的變化，需要通過精準(zhǔn)表現(xiàn)在畫面中才能造成一種良好的空間立體的效果。另一方面，色彩單一的空間層次完全依靠其明暗對比的五大調(diào)子的透視展現(xiàn)出空間層次感，從而在達(dá)到遠(yuǎn)近虛實(shí)相結(jié)合的效果，使人能感受到這種特殊的空間感覺。
四、教師自身不斷完善教學(xué)方法
高中美術(shù)教學(xué)只有不斷地自我完善、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)新理念，才能從根本上提高教學(xué)效果。如此，才能進(jìn)而提高高中生靜物素描的表現(xiàn)能力。高中生學(xué)習(xí)靜物素描，最重要的是增強(qiáng)學(xué)生對靜態(tài)事物的感受和觀察能力，并以此為基礎(chǔ)再去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這樣最終才能真正提高學(xué)生對靜物的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在具體教學(xué)過程中，為了能夠提高學(xué)生積極思維的能力，以及了解靜物素描的知識和技能，高中美術(shù)教師要學(xué)會改變教學(xué)方法，采用對不同的學(xué)生使用不同的誘導(dǎo)方式的教學(xué)策略，帶動學(xué)生主動思考。同時(shí)這也符合新課改中“因材施教”的要求；再者，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、還要拓展學(xué)生關(guān)于靜物素描的理論知識面，這樣的理論與實(shí)際結(jié)合，才能使學(xué)生在美術(shù)學(xué)科方面全面發(fā)展。
綜上所述，提高高中美術(shù)教學(xué)中靜物素描方面的教學(xué)效果，應(yīng)該主要從學(xué)生、教師兩大方面入手。學(xué)生方面，學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)好的態(tài)度。在進(jìn)行靜物素描學(xué)習(xí)時(shí)，專心是第一要義，眼光要放在整體的布局上，對物體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考，并將物體之間的層次和立體感最大化的表現(xiàn)出來，同時(shí)又不能忘記整體畫面的色彩感和虛實(shí)影像的關(guān)系靈活的運(yùn)用各種素描技巧。作畫的過程中態(tài)度是非常重要的，學(xué)生要在不斷的實(shí)踐和領(lǐng)悟中向著更高的素描能力邁進(jìn)。在教師方面，教師首先應(yīng)該使學(xué)生了解到靜物素描的重要性，之后再對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。這有助于提高學(xué)生的整體意識和構(gòu)圖能力，對提高高中生美術(shù)素養(yǎng)有很大幫助。本文筆者嘗試性的提出幾種簡單的高中美術(shù)靜物素描方面的教學(xué)方法和策略，以期對教師在今后的高中美術(shù)教學(xué)靜物素描方面能夠有所幫助。
作者：李永平 單位：廉江市第一中學(xué)
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第四篇：高中美術(shù)教學(xué)美術(shù)鑒賞能力措施
由于高中美術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容基本上以美術(shù)鑒賞為主，那么如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力就成為高中美術(shù)教學(xué)的核心問題。只有經(jīng)過不斷的科學(xué)而有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練，人的審美修養(yǎng)才能逐步得到提高，進(jìn)而使學(xué)生在對待自然、社會、人生判斷上形成積極的觀念與情感。下面我會結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談培養(yǎng)高中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的幾點(diǎn)措施。
一、掌握不同的藝術(shù)語言，讀懂特定的藝術(shù)作品
其實(shí)一切藝術(shù)門類都有其特殊的語言，就像我們的談話和演講用口語進(jìn)行交流、表達(dá)一樣。我們知道文學(xué)創(chuàng)作用語言文字進(jìn)行表述，舞蹈表演運(yùn)用肢體的動作，音樂運(yùn)用音符節(jié)奏，電影畫面運(yùn)用蒙太奇即鏡頭轉(zhuǎn)換來完成。這些都是其特定的藝術(shù)語言，而美術(shù)作品的藝術(shù)語言更是多樣的，高中學(xué)生只有了解了更全面的美術(shù)語言，才能進(jìn)而讀懂美術(shù)作品。
1.了解西方美術(shù)的基礎(chǔ)性語言并運(yùn)用其解讀美術(shù)作品
西方美術(shù)語言的基本語素包含點(diǎn)、線、面，進(jìn)而構(gòu)成了形體結(jié)構(gòu)。透視、明暗、冷暖、色調(diào)等多種因素，通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言的特點(diǎn)，并用其分析在具體的美術(shù)作品中的運(yùn)用，從而更好地解讀作品，比如讓學(xué)生對達(dá)•芬奇的油畫《蒙娜麗莎》進(jìn)行欣賞時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識該作品的畫種樣式，即西方寫實(shí)油畫肖像，然后分析其運(yùn)用了哪些具象寫實(shí)藝術(shù)的基本語言，構(gòu)圖上采用近景人物半身像的飽滿構(gòu)圖，背景表現(xiàn)由近及遠(yuǎn)的田園風(fēng)光，主體人物與背景形成強(qiáng)烈的近大遠(yuǎn)小的透視變化，把整個(gè)人物的像向前推出，形成大空間的立體效果，利用不同的線條表現(xiàn)了人物的頭發(fā)、衣著、手及人物輪廓的不同形態(tài)和質(zhì)感。這里尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察蒙娜麗莎雙手的細(xì)膩而深入的刻畫，是運(yùn)用流暢而富有強(qiáng)性的線條，立體感較強(qiáng)的明暗過渡，自然而生動的肌膚色彩等寫實(shí)的藝術(shù)語言，表現(xiàn)出視覺上的美感。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會中國畫特有的藝術(shù)語言，感知東方神韻
中國畫是中國傳統(tǒng)繪畫，中國畫的工具和材料是中國特有的筆、墨、紙、硯、中國畫顏料。中國畫的用筆方式講究中鋒、側(cè)鋒、順峰、逆鋒等，用筆技法包含皴、擦、點(diǎn)染、勾等，用墨講究濃淡、干濕、輕重等，這些都是中國畫具備的獨(dú)特的藝術(shù)語言。教師在引領(lǐng)學(xué)生對中國畫作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，就需運(yùn)用這些藝術(shù)語言對其進(jìn)行解讀和體會。如，欣賞齊白石的《蝦》時(shí)，首先引領(lǐng)學(xué)生去找出該作品的筆墨特點(diǎn)：用筆講究簡約、凝練，尤其雙鉗采用中鋒表現(xiàn)蝦的骨感和力量，長須勾畫遒勁，短足點(diǎn)寫靈動，用墨更是層次豐富、變化多樣，尤其介紹白石老人于八十多歲筆耕不輟創(chuàng)造出濃墨一筆畫腸骨的破墨法，把草蝦的透明質(zhì)感躍然紙上，真可謂神來之筆，似與非似之間，凸顯東方神韻。
二、聯(lián)系人文知識，發(fā)掘藝術(shù)作品的內(nèi)涵
在欣賞課上，我經(jīng)常遇到這樣的情況：當(dāng)讓學(xué)生欣賞一幅作品時(shí)，他們大多數(shù)只看到作品內(nèi)容上的人物或景物，并能對人物或景物的形式特點(diǎn)進(jìn)行大略的描述，至于作者的創(chuàng)作意圖，也就是要傳遞給人們哪些信息或何種思想?yún)s知之甚少或干脆不明其意。遇到這樣的問題，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史、地理、政治等人文方面的知識來作指導(dǎo)，對作品的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)識和解讀。如，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞19世紀(jì)法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，從作者的樣式和內(nèi)容入手，分析該畫的人物環(huán)境及發(fā)生的故事。然后教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把該作品和作者與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及其價(jià)值趨向聯(lián)系起來，分析在19世紀(jì)法國的人物畫，基本上取材于宗教神學(xué)人物和宮廷權(quán)貴的形象。通過聯(lián)系法國19世紀(jì)歷史政治的現(xiàn)狀及西方人物油畫的發(fā)展，我們才能更深入地了解《拾穗者》這幅批判現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的作品，從而透過畫面本身更深層次地挖掘該作品的豐富內(nèi)涵，這也是作者想要表達(dá)的創(chuàng)作意圖。
三、讓想象生出夢的翅膀
我們在欣賞意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)方面，想象力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在意象藝術(shù)中，作者藝術(shù)真實(shí)與客觀真實(shí)是有較大區(qū)別的。藝術(shù)家所表現(xiàn)的藝術(shù)真實(shí)是對客觀真實(shí)的抽象概括，并加入自身獨(dú)特感受而形成的藝術(shù)形象，也就是說藝術(shù)家本身的創(chuàng)作過程就有很多的想象因素，那么讓學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，就必須對作品的內(nèi)容和內(nèi)涵展開大膽而豐富的想象。但是這種大膽的想象絕不同于平時(shí)我們的胡思亂想，這里的想象是建立在學(xué)生本身已掌握的美術(shù)欣賞的基本知識和基本技能并能夠聯(lián)系相關(guān)人文知識進(jìn)行分析推理的基礎(chǔ)上，大膽加入自身感受，這種想象就是創(chuàng)造性思維。由于人的想象是建立在人的生理和心理的不斷成熟的過程中的，情感經(jīng)歷的不同階段的基礎(chǔ)之上，又受到人的不同的獨(dú)特性格、氣質(zhì)及審美趨向制約，所以看作品先了解作者，就需要主動想象作者的人生經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)及作者所生活的時(shí)代背景，并加入自身的認(rèn)識感受去分析作品，展開自己想象的翅膀進(jìn)行大膽而自由的嘗試性欣賞，最終也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維和審美情趣。
作者：譚彥華 單位：吉林省樺甸市第八中學(xué)
第五篇：高中美術(shù)教學(xué)示范優(yōu)化思考
摘要：
教師示范是高中美術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)手法，因其特有的直觀性和有效性而深受師生的喜愛。但是近年來，隨著新課程改革的深入和一些全新教學(xué)方法的運(yùn)用，一些教師對示范產(chǎn)生了疑惑，導(dǎo)致了一些問題的出現(xiàn)，制約了教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。鑒于此，就當(dāng)下存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了具有針對性的優(yōu)化路徑。
關(guān)鍵詞：
高中美術(shù)；教學(xué)示范；存在問題；優(yōu)化路徑
一、當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)示范環(huán)節(jié)存在的問題
1.對示范認(rèn)識錯誤
示范是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的重要方法，有其特殊的價(jià)值和功用。但是隨著新課程理念的實(shí)施和美術(shù)課堂的變化，很多教師對示范環(huán)節(jié)的認(rèn)識產(chǎn)生了偏差，表現(xiàn)為兩種極端的認(rèn)識。有的教師認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，因此沒有必要再進(jìn)行示范，否則就會對學(xué)生形成束縛。這顯然是一種因噎廢食的認(rèn)識，美術(shù)是有其特定形式特征的，如果基本的美術(shù)技能都不具備，美術(shù)創(chuàng)作也就成了空中樓閣，也必將會導(dǎo)致學(xué)生眼高手低。還有的教師則是過度示范。在這些教師眼中，學(xué)生的繪畫水平十分有限，擔(dān)心學(xué)生不明白、不會畫，于是便進(jìn)行多次詳細(xì)的示范，而學(xué)生則被動地對教師示范進(jìn)行模仿。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是忽略了美術(shù)學(xué)科所具有的創(chuàng)造性特征，也是與新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念相違背的。
2.專業(yè)基本功不扎實(shí)
作為一門知識性和技能性兼具的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)必須以教師扎實(shí)的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，才能使教師在課堂上得心應(yīng)手地示范，展示出完整的創(chuàng)作過程和精彩的作品。但是有些教師平時(shí)忙于教學(xué)，疏于專業(yè)練習(xí)，專業(yè)技能不進(jìn)反退，導(dǎo)致其在示范時(shí)力不從心，或者不示范或者用多媒體資料來代替。
3.教學(xué)觀念陳舊
繪畫是一門創(chuàng)造性藝術(shù)活動。創(chuàng)造性思維、個(gè)性化風(fēng)格等，乃是繪畫學(xué)習(xí)中最為寶貴的東西。但是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師還是延續(xù)著“教師講—學(xué)生聽—教師畫—學(xué)生畫—教師講評”這一過程，看似是按部就班、有條不紊，其實(shí)是把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，這樣的創(chuàng)作的作品也就成為流水線批量生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，千篇一律。
4.過分依賴多媒體
多媒體給美術(shù)教學(xué)帶來的積極作用是顯而易見的，但是對于新技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)該把握好“度”，方能使它的作用和價(jià)值得到最大化的發(fā)揮。但是在實(shí)際中，很多教師對多媒體產(chǎn)生了一定的依賴性，甚至迷戀多媒體，示范環(huán)節(jié)更多地由多媒體代勞，學(xué)生只能從屏幕上看到結(jié)果，看不到創(chuàng)作的過程，這顯然是有悖于教學(xué)初衷的。
二、高中美術(shù)教學(xué)示范優(yōu)化的建議
1.樹立正確的認(rèn)識
首先，從美術(shù)的學(xué)科性質(zhì)來看。美術(shù)是一門技術(shù)性和藝術(shù)性兼具的學(xué)科，要想更好地了解美術(shù)，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，則必須要以一定的美術(shù)知識和技能作為基礎(chǔ)。而在基礎(chǔ)知識和技能的獲得和培養(yǎng)過程中，示范無疑是最適合的方法，這也是其能夠流傳至今的重要原因。所以，無論是在什么環(huán)境和條件下，示范都是美術(shù)教學(xué)的重要方法。其次，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為新時(shí)期高中美術(shù)教學(xué)指明了方向。它所提出的陶冶審美情操，激發(fā)創(chuàng)新精神，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展等理念，都需要借助一定的方式和方法才能實(shí)現(xiàn)，而絕不是全部放手，讓學(xué)生在沒有任何基礎(chǔ)的前提下信馬由韁。如果不進(jìn)行示范或示范較少，讓學(xué)生過度想象，不但毫無意義，而且會人為地疏遠(yuǎn)學(xué)生和美術(shù)之間的距離。所以要辯證地認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)，辯證地把握示范。再次，從示范方法的革新來看。將先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)，無疑是十分必要的。特別是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，對提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量起到了多方面的積極作用。但是其所起到的只能是一種輔助作用，而不是替代。一味依賴多媒體，會使美術(shù)創(chuàng)作過程在很大程度上被忽略，教師的基本功也會逐步退化。所以，教師還是要把握好其中的“度”，揚(yáng)長避短，為我所用。
2.提升教師能力
從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，多數(shù)美術(shù)教師都是科班出身，曾接受過系統(tǒng)和正規(guī)的美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練，能夠充分滿足教學(xué)中示范的需要。但是正如前文所言，因?yàn)闆]樹立起對示范的正確認(rèn)識和對多媒體的過度依賴，很多教師的專業(yè)技能出現(xiàn)了嚴(yán)重的退化，美術(shù)課變成了一般的文化課，失去了其自身的特點(diǎn)。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對基本功的訓(xùn)練。精美的示范不僅可以向?qū)W生傳遞知識和技能，還能充分展示出教師過硬的專業(yè)素質(zhì)，這些都是被學(xué)生看在眼里，記在心里的。同時(shí)，教師的個(gè)人魅力也會在這個(gè)過程中得到提升，使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”，由對教師的崇拜轉(zhuǎn)化為對美術(shù)的熱愛，使學(xué)習(xí)興趣得到有效的鞏固和提升。因此，教師不能再存有“吃老本”或依賴多媒體的想法，而是主動加強(qiáng)對基本功的練習(xí)，以在課堂上完美的示范為目標(biāo)，真正體現(xiàn)出示范和美術(shù)學(xué)科特有的魅力。
3.豐富示范內(nèi)容
從學(xué)生接受的角度來說，如果教師示范的內(nèi)容總是一成不變，都是把要表現(xiàn)的作品的創(chuàng)作步驟演示一遍，那么既使教師示范得再精彩，也會引起學(xué)生的審美疲勞。所以，教師應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上豐富示范內(nèi)容。如，當(dāng)場示范素描、色彩、中國畫等，教師當(dāng)場示范能夠詳細(xì)展示出創(chuàng)作的全過程，學(xué)生在示范后接著進(jìn)行練習(xí)，起到了趁熱打鐵的作用。但是其弊端在于耗時(shí)較長，也容易將學(xué)生帶到模仿的誤區(qū)，對此教師可以選擇一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行局部示范，往往能夠起到事半功倍的效果。又比如，教師課前完成的范畫。因?yàn)楫?dāng)堂示范需要花費(fèi)較長的時(shí)間，所以教師可以在課前畫好范畫，既可以是完成品，也可以是半成品或步驟圖等，既達(dá)到了示范的初衷，也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
綜上所述，近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，高中美術(shù)教學(xué)也迎來了全新的發(fā)展，教學(xué)水平較之以往有了明顯的提升。越是在這種良好的形勢下，越應(yīng)該冷靜下來，再次對教學(xué)進(jìn)行全面而細(xì)致的反思，趨利避害，揚(yáng)長避短。本文所探討的示范環(huán)節(jié)，就曾一度被忽視，使教學(xué)受到了多方面的不利影響。所以，在下一步的教學(xué)中，美術(shù)教師需要重新重視示范，使之特有的功能得到充分的發(fā)揮，繼續(xù)成為高中美術(shù)教學(xué)的重要的教學(xué)方法，并發(fā)揮出更多的作用和價(jià)值。
作者：高青友 單位：江蘇省溧陽市竹簀中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第六篇：高中美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用
摘要：
在高中美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，是高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化改革的重要舉措，是新課程改革的必然要求。多媒體技術(shù)以自身的獨(dú)特性，將美術(shù)作品生動、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。基于此，該文就多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討，以期為美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：
高中美術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展，以及我國教育教學(xué)改革深化發(fā)展的環(huán)境中，教育領(lǐng)域的教學(xué)模式、教學(xué)方法獲得了多樣化的發(fā)展，其中多媒體技術(shù)以自身的獨(dú)特性，備受教師的青睞。尤其是在高中美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。因此，教師如何有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢開展高中美術(shù)教學(xué)，成為教師思考的重點(diǎn)。
一、在高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義
筆者通過研究分析得知，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有以下優(yōu)勢：首先，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源。由于課堂教學(xué)時(shí)間具有局限性，而高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往繁多，在以往的高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師往往無法有效地完成教學(xué)任務(wù)。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用則解決了這一問題，并為課堂教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源，提升了高中美術(shù)課堂教學(xué)的效率和效果。如，教師在講述《文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫》時(shí)，利用多媒體技術(shù)展示圖片與視頻，為學(xué)生展現(xiàn)了文藝復(fù)興時(shí)期繪畫作品的藝術(shù)魅力和美學(xué)價(jià)值。同時(shí)，通過對教學(xué)資源的拓展，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，使高中美術(shù)教學(xué)得到了有效的發(fā)展。其次，營造了良好的教學(xué)環(huán)境，打造了理想的視覺媒介。相較于以往高中美術(shù)教材中美術(shù)作品圖片篇幅小、畫質(zhì)不佳、欣賞性差的弊端，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將教材中的教學(xué)內(nèi)容以及與之相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的展示，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和視覺體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與對美的追求和感知。如，教師在《阿爾諾芬尼夫婦像》（82厘米×60厘米）鑒賞教學(xué)中，通過利用多媒體技術(shù)，將畫中的景物清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分地欣賞和理解作品，這是以往教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的。
二、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
1.多媒體技術(shù)在美術(shù)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用
在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)可有效開展課前導(dǎo)讀教學(xué)，從而為學(xué)生營造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對高中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。如，教師在教學(xué)《園林與民居》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放蘇州園林等建筑景觀的圖片與視頻作為課文導(dǎo)入，從而在揭示教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了生動的課堂教學(xué)氛圍。
2.多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
實(shí)踐證明，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為教師提供了全新的教學(xué)模式，也開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并滿足了教師課堂教學(xué)的需求。如，在美術(shù)課堂教學(xué)中通過利用多媒體的視頻、動畫、聲音等特色，結(jié)合美術(shù)作品展示，在一定程度上彌補(bǔ)了以往美術(shù)教學(xué)的缺陷，并沖擊了學(xué)生的視覺感官，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)美的能力。如，教師利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)課件，有利于在有限的時(shí)間內(nèi)豐富教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.多媒體技術(shù)在美術(shù)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
在新課程改革的要求下，高中美術(shù)教學(xué)不僅要注重豐富學(xué)生的美術(shù)知識，也要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)手工制作等課程受到了重視。教師通過利用多媒體技術(shù)的特性，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。如，在美術(shù)字體設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體技術(shù)中的設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用在一定程度上簡化了手寫字體的復(fù)雜性，并通過變形、色彩繪制、空間排列等形式提升了藝術(shù)效果。如，教師在進(jìn)行裝飾畫美術(shù)手工制作教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放裝飾畫相關(guān)的圖片和制作流程視頻，在使學(xué)生了解裝飾畫制作流程的同時(shí)，還開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思路，從而提高了教學(xué)效率。
結(jié)語
在高中美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對高中美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和審美能力，也有利于提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的現(xiàn)代化改革與發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)相關(guān)人才。
作者：劉森 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第四中學(xué)
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第七篇：高中美術(shù)教學(xué)情感教育芻議
摘要：
高中美術(shù)教學(xué)需要在傳統(tǒng)的教育方式的基礎(chǔ)上，通過人性化的方式注入情感教育，提升學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生的感性體驗(yàn)，在素質(zhì)教育的過程中，需要將情感教育注入美術(shù)教學(xué)中。本文從情感教育的內(nèi)涵入手，對高中美術(shù)教育中注入情感教育給與更多的思考。
關(guān)鍵詞：
美術(shù)教學(xué)；情感教育
情感是每個(gè)人必備的基本情緒，情感對人的影響是穩(wěn)定而長久的，是人們基本的感情需要，在人們的學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)、生活、溝通、交流中，情感都具有關(guān)鍵的作用，情感是人們最基本的需要，是前進(jìn)的動力。在教育教學(xué)領(lǐng)域，注重情感需要與素質(zhì)教育具有密切的關(guān)聯(lián)，在美術(shù)教育中實(shí)施情感教育，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力與審美能力，有利于全面促進(jìn)素質(zhì)的實(shí)施。在教育教學(xué)領(lǐng)域，素質(zhì)教育在學(xué)生智育、美育、德育發(fā)展中具有關(guān)鍵作用，美術(shù)教學(xué)是美育的重要組成部分，因此，加強(qiáng)情感教育具有必要性。
一、高中美術(shù)教學(xué)實(shí)施情感教育的必要性
根據(jù)教育調(diào)查研究顯示，在高中的美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然存在，在這種教學(xué)情況下，只有一少部分人對美術(shù)教學(xué)感興趣，大部分的學(xué)生表示對美術(shù)教學(xué)的形式缺少興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性有待提升，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)需要。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育具有重要性，教師需要從實(shí)際狀況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情感，在學(xué)生內(nèi)心形成良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)美術(shù)教學(xué)中的情感、理性、腦力等因素，對學(xué)生的整體發(fā)展與全面發(fā)展具有重要作用。同時(shí)，情感是人們一種重要的情感體驗(yàn)，教師要從學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)出發(fā)，用情感打動學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、智力水平出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采取有效的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。
二、高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要意義
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中美術(shù)的教育教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對美術(shù)知識的感悟能力，教師需要搭建學(xué)生情感教育的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的情感。因此，加強(qiáng)情感教育的實(shí)施，有利于與學(xué)生之間進(jìn)行感情上的交流，有利于學(xué)生自己去感悟知識、思考知識，有利于學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀念，學(xué)生會更加積極主動的親近自然。
2.情感教育有利于學(xué)生審美能力的發(fā)展。美術(shù)教育的一個(gè)重要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美能力，通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，讓學(xué)生真正的感受到藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的感知能力，不斷促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。因此，美術(shù)教師要讓學(xué)生感知美術(shù)的美，在學(xué)生內(nèi)心形成良好的情感體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的審美能力。
三、高中美術(shù)教育中情感教育的策略
1.從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好之者、好之者不如樂之者，興趣是最穩(wěn)定的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生在內(nèi)心上具有學(xué)習(xí)的興趣，才會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，充分的發(fā)揮出自身的特長與愛好。在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師需要從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為學(xué)生展示美術(shù)教學(xué)的魅力，采取開放式、多元化、審美式的教學(xué)方式，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的積極情緒。任何知識與藝術(shù)都來源于生活，美術(shù)教學(xué)也需要從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的美進(jìn)行體驗(yàn)、觀察，教師可以組織學(xué)生到野外活動進(jìn)行寫生，感受自然中的美術(shù)信息，認(rèn)識到大自然的鬼斧神工對美術(shù)的重要意義，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作欲望，在內(nèi)心上形成良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則學(xué)生產(chǎn)生的是消極的情緒，不利于美術(shù)教育的發(fā)展。
2.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)資源，并且給與充分利用。在新課程改革與素質(zhì)教育理念深入實(shí)施的情況下，美術(shù)教育應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教育形式，采取全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，優(yōu)化各種教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性玉主動性。在高中美術(shù)教育中有一種新的教學(xué)方式，是美術(shù)欣賞課，這符合新課程改革的理念。在美術(shù)的欣賞課中，教師要學(xué)會利用各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用計(jì)算機(jī)與多媒體教學(xué)、參觀美術(shù)館等方式，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。例如，在多媒體教學(xué)中，可以利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，將聲音、圖片、文字結(jié)合在一起，將時(shí)間、空間結(jié)合自在一起，這也是現(xiàn)代美術(shù)及偶遇的重要特點(diǎn)之一。促進(jìn)多媒體教學(xué)與教育教學(xué)的結(jié)合，成為當(dāng)前教育的全新的形式。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到美術(shù)館中進(jìn)行學(xué)習(xí)與參觀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，將美術(shù)教育、美術(shù)欣賞與美術(shù)歷史結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。特別是古代美術(shù)教育與美術(shù)形式的欣賞，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教育教學(xué)效果。這種實(shí)地考察的方式，有利于學(xué)生獲得直觀的感受，在學(xué)生內(nèi)心形成難以磨滅的映像，對藝術(shù)作品進(jìn)行直觀的感受，讓學(xué)生形成感性思維與形象思維，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)。
3.教師要更新自己的教學(xué)理念。在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力具有重要的作用，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)施，將情感教育落實(shí)到教學(xué)的實(shí)處。人的情感具有穩(wěn)定性同時(shí)也具有開放性，更是隨著人的發(fā)展變化而不斷變化。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，人們需要適應(yīng)社會的發(fā)展需要，調(diào)節(jié)自己的節(jié)奏與情感，追求高尚的道德精神。在這種教學(xué)形勢下，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勇敢的進(jìn)行教學(xué)事假，提升自身的教學(xué)能力與專業(yè)素質(zhì)，挖掘美術(shù)教材中的情感因素，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，對學(xué)生實(shí)施人性化的教育與管理。因此，在情感教育的實(shí)施中，教師自身需要具有良好的情感素養(yǎng)，明確情感教育的目的，加大情感教育的力度，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)教學(xué)中的真善美。
綜上所述，高中美術(shù)教育具有非常重要的作用，在高中美術(shù)教育中注入情感教育具有非常重要的意義。高中美術(shù)教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采取有效的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生形成積極向上的情感體驗(yàn)，營造和諧的教學(xué)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
作者：黃有明 單位：華池縣第一中學(xué)
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