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摘要:初中是培養(yǎng)學(xué)生人格修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師一定要給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)過程中，要把教學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來，回歸學(xué)生生活教學(xué)，這也是美術(shù)教學(xué)課程改革發(fā)展的必然趨勢，在一定程度上可以使美術(shù)課程煥發(fā)活力。文章通過對初中美術(shù)教學(xué)生活化的重要意義和教學(xué)中存在的現(xiàn)狀進行分析和研究，探索出生活化的初中美術(shù)教學(xué)的有效途徑，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，有利于更好地促進課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:生活化；初中美術(shù)教學(xué)

1初中美術(shù)教學(xué)生活化的重要意義

1.1有利于加強美術(shù)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系

美術(shù)是我們生活中比較特殊的一種表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中加強對教學(xué)生活化的改革，可以加深學(xué)生對生活知識的理解，將學(xué)生生活中最為熟悉的事物與學(xué)生的學(xué)習(xí)形式進行密切的練習(xí)，有利于學(xué)生對美好的生活有更加深刻的認識[1]。任何一件美術(shù)作品的靈感都來源于我們的生活，再通過實現(xiàn)生活化的美術(shù)教學(xué)課，可以引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活、熱愛生活，在生活中可以習(xí)得更多的美術(shù)知識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2有利于促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，就要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生對美術(shù)知識的理解，通過在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活情況，可以使學(xué)生將自己所掌握的美術(shù)知識合理地應(yīng)用在生活中，積極鼓勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和探究生活化的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)[2]。

2初中美術(shù)教學(xué)生活化的有效策略

2.1課堂教學(xué)方式生活化

教師可以多鼓勵學(xué)生積極開展課堂預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課程之前可以將課堂教學(xué)所需素材準備好，積極做好課前準備。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種因素開展多樣化的教學(xué)。初中階段的學(xué)生更具有好奇心，而且個人意識比較強烈，思維方式也非常多變，因此，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的心理特點開展教學(xué)，設(shè)計出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可以在教學(xué)中滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，同時還可以在很大程度上提高學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性；在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。例如，可以在教學(xué)中給學(xué)生布置一些手藝任務(wù)，采用美術(shù)教學(xué)中的繪畫工具、材料等開展個性化作品的設(shè)計；還可以準備一些彩泥，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出自己喜愛的作品：家里的毛絨玩具、喜歡的卡通人物等。學(xué)生創(chuàng)作作品之后，由教師給予客觀、公正的評價，對于優(yōu)秀的作品，教師可以給予一定的表揚和獎勵，在基礎(chǔ)上，還要積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流、互相學(xué)習(xí)。

2.2課堂內(nèi)容生活化

想要開展生活化的美術(shù)教學(xué)，教師就要在課前進行深入的研究和調(diào)整，并抓住初中生充滿好奇心的特點，將生活化的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，使課堂可以與生活并軌。結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗、各自對人生的體驗與認識，收集與教學(xué)相關(guān)的素材。另外，學(xué)生身邊的真人真事也是非常好的素材，所包括的文化內(nèi)涵也非常豐富。除此之外，教師可以組織學(xué)生到生活中進行觀摩，將一些具有古代特色、個性化風(fēng)格的景象畫出來，或者是用相機記錄下來，讓學(xué)生更好的感受每個地方的獨特魅力，同時，美術(shù)教師要對教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，運用學(xué)生最為熟悉的生活化素材和針對性的生活化案例進行改進，如果條件允許，可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀摩采風(fēng)，感受生活中的美術(shù)，可以利用多種表現(xiàn)形式將生活中的美術(shù)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這樣的活動有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也體現(xiàn)出美術(shù)生活化教學(xué)的形式，為課堂教學(xué)提供了保障。例如：在講解《花卉與紋樣》這一課程時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進校園，仔細觀察校園中的的鮮花與每種鮮花各自的紋樣；還可以在課前讓幾位學(xué)生摘幾朵鮮花，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生對各種各樣的鮮花進行仔細的觀察、觸摸、聞每種花不同的香味，可以全方位地調(diào)動學(xué)生不同的感官，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，同時也使學(xué)生了解了鮮花的結(jié)構(gòu)特征，再在教師的引導(dǎo)下用畫筆將花卉的紋樣生動地描繪出來，進而有效提升美術(shù)生活化的教學(xué)效果。

2.3作業(yè)內(nèi)容生活化

鞏固課程內(nèi)容、促進學(xué)生掌握美術(shù)知識的最好方法就是布置課后作業(yè)，課后作業(yè)有利于加強學(xué)生對課堂知識的理解和掌握，使教學(xué)可以順應(yīng)時展的潮流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于美術(shù)作業(yè)的設(shè)計，教師不要僅僅局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的形式，要推陳出新、與時俱進，可以布置一些具有生活化的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生通過親身的體驗和實踐來更好地提高學(xué)生的理解程度。首先，教師要先對教學(xué)內(nèi)容題材進行確定，在設(shè)計美術(shù)作業(yè)內(nèi)容的時候不僅要以教材中所給出的建議為主，還要與當?shù)貙W(xué)生的生活水平、生活環(huán)境緊密結(jié)合，結(jié)合教材的實際內(nèi)容對生活中的每個角度、每個方面進行深入的挖掘，并在基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家庭的生活環(huán)境和校園生活，適當給學(xué)生提供實質(zhì)性的建議和意見，這樣可以在很大程度上加強美術(shù)作業(yè)與學(xué)生生活之間的練習(xí)，進而引導(dǎo)學(xué)生更好地關(guān)注生活、關(guān)注自己的朋友和家人、自己的生活環(huán)境等，在提升美術(shù)作業(yè)人文性特征的同時，還可以避免學(xué)生對課后作業(yè)產(chǎn)生抵觸的心理，作業(yè)也不會成為學(xué)生的一種負擔。反過來，學(xué)生作業(yè)內(nèi)容生活化，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的壓力，有利于青少年健康的成長。

2.4改進評價方式，建構(gòu)全面的評價體系

在美術(shù)教學(xué)中，實施生活化的教學(xué)，要對傳統(tǒng)的課堂評價模式進行有效的改變，從而建立一個健全的、綜合的評價體系，通過全面的評價體系，不僅可以對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤的知識內(nèi)容進行一定的診斷性評價，而且還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行最終的評價。甚至是絕對性、相對性的評價也可以在美術(shù)教學(xué)中實行。然而，在評價的過程中，教師一定要把學(xué)生在課堂中的主體地位表現(xiàn)出來，在評判上要以學(xué)生的情感和態(tài)度為基本依據(jù)，從而使評價的方式也具有一定的多樣性和靈活性。

3結(jié)語

綜上所述，生活化的初中美術(shù)教學(xué)是教育改革發(fā)展的必然趨勢，在美術(shù)教學(xué)中，要想使教學(xué)標準實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，在教學(xué)模式上就要推陳出新，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，利用生活化的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，有利于更好地提高初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為實現(xiàn)美術(shù)知識生活化奠定良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]呂文博.走進生活,陶冶情操———初中美術(shù)教學(xué)探究[J].才智,2019,(25):75.

[2]鄭金金.探討新形勢下初中美術(shù)如何開展生活化教學(xué)[J].讀與寫,2019,16(23):191.

作者:董曉林 單位:甘肅省武威市第十五中學(xué)