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摘要：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而興趣教學(xué)法是以興趣來(lái)充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)活動(dòng)的參與者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的積極性。當(dāng)前，在初中美術(shù)教學(xué)中教學(xué)觀念保守，教學(xué)模式單一，缺乏情趣和感染力。為此，初中美術(shù)教師就需要對(duì)興趣教學(xué)法的內(nèi)涵及其重要性進(jìn)行深入分析和理解，并在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中；美術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在素質(zhì)教育理念下國(guó)家更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的共識(shí)。其中美術(shù)教育作為其組成部分，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)與美術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高具有深遠(yuǎn)的影響和意義[1]。為此，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)中普遍開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，但在地方初中美術(shù)教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的目的。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法具有重要意義。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用的意義

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，才能有效提高初中美術(shù)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法，其教學(xué)效果良好，并使素質(zhì)教育改革工作更加豐富，也為素質(zhì)教育改革工作的推動(dòng)明確了方向。

（一）加強(qiáng)了師生交流

在初中美術(shù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)質(zhì)是師生交流與互動(dòng)的過(guò)程，但就當(dāng)前情況來(lái)看，部分教師的教學(xué)觀念保守，和學(xué)生交流較少，難以根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整；學(xué)生在教學(xué)中只是一味地被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥、乏味。而興趣教學(xué)法的宗旨充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，倡導(dǎo)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，教師扮演著引導(dǎo)者與指揮者的角色，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中激發(fā)思維，進(jìn)行不斷創(chuàng)新和探索。根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，教師也可以更好地對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）有利于初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高

傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)美術(shù)教學(xué)工作缺乏重視，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于美術(shù)缺乏積極性，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量較低，也難以滿足素質(zhì)教育理念和教學(xué)要求。部分教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，過(guò)度地向?qū)W生傳授關(guān)于繪畫(huà)的手法和繪畫(huà)技巧，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏關(guān)注和重視，從而導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)中氣氛較為低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，美術(shù)教學(xué)效果低下[2]。而為了解決這一現(xiàn)象，興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中就具有重要的作用，通過(guò)引入興趣教學(xué)的理念，可以使教學(xué)手段更加豐富，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，開(kāi)拓學(xué)生美術(shù)視野，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美水平和品位，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材的感悟和體驗(yàn)

美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)重要分支，優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅僅體現(xiàn)出高超的繪畫(huà)功底，同樣需要作者具備一定的領(lǐng)悟能力，作品的繪畫(huà)主要來(lái)源于作者對(duì)生活的觀察和體會(huì)，對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生感觸，從而涌現(xiàn)靈感。許多學(xué)生早已經(jīng)了解過(guò)齊白石畫(huà)蝦的故事，這也是初中美術(shù)教材中的重要內(nèi)容，而這一文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生對(duì)藝術(shù)魅力的感悟和體驗(yàn)具有重要的教育意義和價(jià)值。蝦是一種常見(jiàn)的動(dòng)物，但卻很少可以將蝦畫(huà)的如此活靈活現(xiàn)，但齊白石老先生筆下的蝦頭部采用的是濃淡墨相生的筆法，讓蝦的頭部看起來(lái)具有較重的分量，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的透明感，而對(duì)蝦的眼睛則采用濃墨突出，看起來(lái)生動(dòng)形象，該作品體現(xiàn)出虛實(shí)結(jié)合，具有神似的境界。之所以可以將蝦畫(huà)的如此傳神，主要是由于齊白石先生在平時(shí)對(duì)各種素材進(jìn)行細(xì)心觀察，全面了解和掌握蝦的特征，但又不局限于實(shí)際形態(tài)，通過(guò)藝術(shù)手法將蝦的特征進(jìn)行高度凝練。因此在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)這一故事的講解讓學(xué)生了解到齊白石先生對(duì)于藝術(shù)的追求和堅(jiān)持，并在日常生活中學(xué)會(huì)去觀察和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)源于生活，高于生活產(chǎn)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)。

（二）對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行品鑒，提高學(xué)生審美水平

一個(gè)初學(xué)者對(duì)經(jīng)典作品的品鑒，可以逐步提升自身的審美水平。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)優(yōu)秀作品的選擇不應(yīng)僅僅局限于教材中所展示的照片，由于作品在經(jīng)過(guò)縮小處理后，其內(nèi)容和細(xì)節(jié)會(huì)受到篇幅影響，難以將作品的精髓與內(nèi)涵深刻的表達(dá)出來(lái)，對(duì)欣賞者產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力。尤其是對(duì)于一些立體美術(shù)作品而言，如服裝上的繪畫(huà)工藝或刺繡則會(huì)變成平面圖形，難以展現(xiàn)出作品的質(zhì)感與層次感。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行品鑒，或是到美術(shù)藝術(shù)館中進(jìn)行參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感悟。通常一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅僅體現(xiàn)出畫(huà)家高超的繪畫(huà)技術(shù)，也是時(shí)代特征和意象的體現(xiàn)，是一種重要的藝術(shù)形式。人們通過(guò)視覺(jué)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)美術(shù)作品加以品鑒，不僅可以獲得良好的審美享受，也會(huì)在潛移默化中傳達(dá)出一種精神力量，凈化心靈，陶冶情操。例如，我國(guó)著名作品《清明上河圖》則將北宋時(shí)期人民生活面貌逼真地刻畫(huà)出來(lái)，具有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和歷史價(jià)值，但在美術(shù)教學(xué)中難以讓學(xué)生對(duì)原作進(jìn)行品鑒，因此教師可以采用多媒體技術(shù)將圖片放大為學(xué)生展現(xiàn)作品中的各個(gè)部分，再縮小比例，讓學(xué)生產(chǎn)生震撼質(zhì)感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證和教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)，在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)采用興趣教學(xué)法，不僅可以有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生德育教育的作用。隨著教學(xué)改革工作的不斷推動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并貫穿興趣教學(xué)法的要求，培養(yǎng)出智慧型和創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴錦貞.淺談情境教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2016（10）：131.

[2]萬(wàn)曉曄.分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（33）：31.

作者:韓建祿 單位:甘肅省通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)黑燕山學(xué)校