前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的適用性，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：對于活潑好動和充滿活力的初中生來說，基于初中歷史課程教學(xué)活動是針對以往的社會形態(tài)深刻詳細(xì)地講授和解讀，而這些歷史知識內(nèi)容與初中生的現(xiàn)有日常生活相去甚遠(yuǎn)，這必然會導(dǎo)致初中生對復(fù)雜而繁多的歷史知識沒有興趣，更必然導(dǎo)致初中生綜合歷史素養(yǎng)不高。因此，這就需要初中歷史教師借助于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)輔助優(yōu)勢與初中歷史教學(xué)活動相結(jié)合，從而利用多媒體技術(shù)的輔助效果來挖掘初中歷史課程教學(xué)中的閃光點以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)活動;多媒體技術(shù);途徑

初中歷史是對中國以往歷朝歷代社會發(fā)展?fàn)顩r的描述和總結(jié)，它無不囊括著政治、經(jīng)濟、文化和軍事等各個方面社會認(rèn)知，然而初中生對于歷史知識學(xué)習(xí)還處于不斷補充和完善階段，如果單一靠強化性灌輸講授和背誦，初中生難以一下子把這些復(fù)雜性的歷史知識層面梳理清楚，更難以形成正確的歷史觀念和價值，最終不利于初中生對于歷史課程學(xué)習(xí)的熱情和積極性?；诙嗝襟w技術(shù)的生動性、多樣性和融合性等工具性優(yōu)勢，在初中歷史教學(xué)活動中借助多媒體技術(shù)的輔助功效開展教學(xué)活動，勢必有助于吸引初中生的學(xué)習(xí)注意力，也勢必有助于培養(yǎng)他們正確的歷史價值觀和評判標(biāo)準(zhǔn)。

一、在初中歷史教學(xué)活動中采用多媒體技術(shù)的必要性

一方面，初中歷史教學(xué)活動是對中國以往歷史的描述和總結(jié)，加強初中生的歷史學(xué)科教學(xué)講授不僅在于培養(yǎng)他們正確地認(rèn)知社會和適應(yīng)社會的能力，更在于把內(nèi)在的中華民族特有品格和民族精神向他們弘揚和灌輸，以便于初中生在內(nèi)心深處生起擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，為中華民族今日成就而自豪，更加促使他們加強自我學(xué)習(xí)時刻為現(xiàn)代化建設(shè)而準(zhǔn)備著。另一方面，由于初中生正處于活潑好動和對新奇事情充滿興趣的年齡，而初中歷史課程內(nèi)容時間跨度和領(lǐng)域跨度廣，這對于初中生學(xué)習(xí)歷史課程內(nèi)容來說就是一個挑戰(zhàn)，會導(dǎo)致初中生對歷史學(xué)習(xí)活動失去興趣和信息，這勢必不利于初中歷史教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。因此，這需要初中歷史教師發(fā)揮多媒體技術(shù)對教學(xué)活動的有效輔助優(yōu)勢，促使初中生在多媒體技術(shù)形式的歷史教學(xué)活動中去挖掘歷史課程內(nèi)容中的固有豐富知識和人文內(nèi)涵，從而就實現(xiàn)了對初中生培養(yǎng)民族感情和愛國之心的教育教化目標(biāo)。

二、在初中歷史教學(xué)活動中尋找多媒體技術(shù)適用性的途徑

1.化歷史文字內(nèi)容為生動歷史視頻片段展示，以深化學(xué)生認(rèn)知

對初中歷史課程內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，會發(fā)現(xiàn)初中歷史課程內(nèi)容就是以史事敘述方式來進(jìn)行教材編寫的，這就使得初中歷史課程內(nèi)容使用大量性的文字?jǐn)⑹雒枋鱿驅(qū)W生展開，不免會使初中歷史教學(xué)活動處于單調(diào)性的文字解讀和內(nèi)容講授狀態(tài)，致使初中生對歷史課程教學(xué)活動的關(guān)注度和參與度不高，就不利于把優(yōu)秀的中華民族歷史向初中生進(jìn)行傳授，也不利于有意識地培養(yǎng)他們的中華民族情操和民族精神。因此，這就需要初中歷史教師利用多媒體技術(shù)視屏的生動性、直觀性和多彩性優(yōu)勢，把初中歷史教材的文字內(nèi)容借助于視頻模式以歷史故事情境片段在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，這就刺激和深化了學(xué)生的感官認(rèn)知，對以往的歷史事件有了全面性的把握并體會中華民族頑強不屈和堅韌不拔的民族氣概。例如：在進(jìn)行初中歷史《鴉片戰(zhàn)爭》這一教學(xué)活動時，初中歷史教師簡要地引領(lǐng)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行概括性地熟悉和認(rèn)知，而后通過視頻影片的形式把鴉片戰(zhàn)爭當(dāng)時的情境以故事模式向?qū)W生進(jìn)行播放，初中生在中華民族有志之士以及廣大民眾抗?fàn)庿f片對中國侵蝕的斗爭中不僅認(rèn)識到了清政府的腐敗無能和列強對中華民族人民的奴役侵略，而且更品味了中華民族人民流淌在骨子里面固有的自強不息的民族精神，更促使他們樹立為中華民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的信念。

2借助多媒體技術(shù)支撐的網(wǎng)絡(luò)平臺開闊歷史第二課堂學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生思維

要想對初中生強化歷史認(rèn)知和教育，單靠僅僅40分鐘的課堂歷史教學(xué)活動是非常有限的，這就需要初中歷史教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生借助于多媒體技術(shù)支撐的網(wǎng)絡(luò)平臺去尋求與課程教材內(nèi)容有關(guān)的知識，以便于使第一課堂向第二課堂延伸和擴展，從而拓展初中生的歷史思維認(rèn)知，促使初中生以全面而又辯證的思維看待某一歷史事件或者人物。例如：初中歷史教師可以把一些著名的歷史時事評論網(wǎng)站平臺介紹給學(xué)生，比如：搜狐、新浪、豆瓣、網(wǎng)易等網(wǎng)站的歷史論壇或者歷史在線欄目等，讓學(xué)生通過大量的歷史信息閱讀和積累，以形成對以往的歷史事件和人物站在客觀、公正以及實事求是的層面對它們進(jìn)行判斷和選擇，以不斷充實初中生的歷史知識結(jié)構(gòu)而把中華民族優(yōu)秀歷史文化發(fā)揚光大。顯然，在初中歷史教學(xué)活動中尋找多媒體技術(shù)與該學(xué)科內(nèi)容的相適用性點，以便于挖掘出初中歷史課程教學(xué)內(nèi)容中與學(xué)生興趣點相重合部分，從而改變初中生對歷史課程內(nèi)容的枯燥而又單調(diào)性的認(rèn)知，而以飽滿的熱情參與到初中歷史教學(xué)活動中去汲取豐富的中華民族優(yōu)秀歷史文化，這便自然而然地培育了初中生的民族情感和情懷，那么，中華民族精神就在初中生這一代潛在地不斷弘揚光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭可景.談初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的適應(yīng)性[J].中國教育技術(shù)裝備,2014,(11):126-127.

[2]曾滄田.淺談初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].科教文匯,2014,(8):189-190.

作者:曹廣楠 單位:山西省祁縣佐墩中學(xué)