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摘要：在現在的社會發展過程中，信息技術得到廣泛應用，并逐漸滲透到了教育領域中，為日常的教學帶來了巨大動力。在初中歷史課堂教學中，為了激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，教師要通過信息技術積極創設教學情境，打破傳統課堂的局限性，進一步提升學生的歷史文化素養。本文主要結合實踐教學，對信息化視野下初中歷史教學策略進行了探究與分析。

關鍵詞：信息化視野；初中歷史；教學策略

在初中教育階段，歷史是很重要的組成部分。但是在傳統初中歷史的課堂教學中，由于教師對歷史這一學科不夠重視，在教學上忽略了學生的學習特點。因為，傳統的教學方法比較落后，導致課堂氛圍枯燥，學生的學習興趣不高。為了改變這一現狀，教師要樹立正確的教學態度，積極進行學習。教師在課堂教學時應采用信息技術進行教學，進一步提高學生的學習積極性。這樣，不但有助于歷史課堂教學效率的提高，也有利于增強學生的民族歸屬感，讓他們的文化素養得到提升[1]。筆者主要從轉變教學觀念、滲透傳統文化及舉辦教學活動等三方面入手，對信息化視野下初中歷史教學策略展開詳細論述。

一、轉變教學觀念，活躍課堂教學氛圍

在初中歷史課堂教學中，有個別教師在教學過程中，依然遵循傳統的教學觀念，阻礙學生對歷史的全面學習。同時，也不利于學生的全面發展。為了提升學生的歷史核心素養，教師可以在信息化時代的背景下，積極轉變傳統教學觀念，認真學習信息技術，掌握信息技術的相關操作。然后，利用信息技術去吸引學生的注意力，讓他們對課堂中的知識產生興趣，在活躍課堂教學氛圍的基礎上，進一步激發學生的學習興趣。從而創建高效的歷史課堂。教師在進行部編人教版初中歷史的課堂教學過程中，為了活躍課堂的教學氛圍，可以在信息化視野下積極轉變教學觀念。如，教師在初中歷史教學過程中，學校為了提高歷史課堂效率，可以先對教師進行有關信息技術課程的培訓，讓教師在培訓的過程中積極學習有關信息技術的操作手法。從而在教學中可以熟練利用信息技術進行教學。這樣，不僅可以促進教師的專業發展。同時，也有利于為學生提供良好的學習環境，讓他們在活躍的課堂中積極學習歷史知識。

二、挖掘歷史教材，促進傳統文化滲透

在傳統的初中歷史課堂教學中，教師只是一味地講解書本上的知識，學生對某些歷史不能很好地理解。從而對中國的傳統文化不會有整體的了解。因此，為了將傳統文化很好地滲透進初中歷史課堂，初中歷史教師要在充分利用歷史教材的基礎上，深入挖掘歷史教材。然后，再利用信息技術，將歷史知識具體化、詳細化，讓學生不僅可以充分掌握這些知識，還可以從中汲取養分，了解我國文化的博大精深[2]。這樣，不僅充分利用了教材，還促進了信息技術在課堂的滲透，讓學生在一定程度上開闊了自己的歷史視野，增加了對中國傳統文化的了解。教師在進行部編人教版初中歷史的課堂教學時，會學習到古代的歷法，教師可以結合中國的一些文化進行講解。如，在了解歷法時，教師可以讓學生背誦中國的二十四節氣。然后，讓學生將節氣與歷法結合起來會更容易理解。教師在講到我國古代著名的教育家及文學家孔子時，教師可以利用多媒體課件播放有關介紹孔子的視頻。通過觀看視頻讓學生進一步了解孔子這一人物特點，從而增加學生對孔子的印象。教師對歷史教材地深入挖掘，不僅可以促進學生學習歷史的興趣，還可以將傳統文化與初中歷史課堂相互滲透。

三、開展教學活動，提高學生歷史素養

在受教育的階段，學生的學習雖然很重要，但學生也需要適當地放松。有關資料顯示，一個相對比較輕松的課堂環境更有利于學生的學習，學生對知識的接受能力會更高。因此，歷史教師要在初中歷史的教學過程中，應積極利用信息化技術開展教學活動，讓學生可以在活動中學習。這樣，不僅緩解了學生的壓力，還提高了課堂效率。教師在初中歷史教學中，為了給學生創建良好的學習環境，可以利用信息化技術教學。如，教師在教學課本中《鴉片戰爭》一課時，在課堂上對相關知識點講解后，可以為學生布置這樣一道課后作業：請大家以后利用小視頻的形式將自己對本節課所學到的知識進行總結，并講述出來。學生們面對這道作業，會積極利用手機或其他設備，在信息化技術的支持下錄制視頻，積極回顧學習過的知識。這樣的教學活動很好地促進了學生學習的積極性，讓學生更好地融入到學習中。

參考文獻：

[1]曹文娟.淺議新課改背景下初中歷史教學的發展走向[J].黑龍江教育(理論與實踐),2014(11):73-74.

[2]封志軍.初中歷史教學中如何培養學生的問題意識[J].學周刊,2014(26):147.

作者:楊國棟 單位:山東省濱州市濱城區第四中學