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摘要：近年來，互聯網技術應用到金融業，促使金融市場的業務量劇增，導致金融機構專業的征信人員存在較大缺口。新時代下，應用技術型本科院校在培養學生是注重發展學生的專業技能，以適應畢業后激烈的就業環境?！冬F代征信學》在常規教學中教學手法單一、內容相對枯燥，缺少具體案例，多數同學較難理解繁瑣的專業名詞和法律法規。因此，通過對《現代征信學》進行課程改革，優化《現代征信學》課堂教學手段、建立校外實踐基地、培養專業的師資團隊、聘請專家定期為學生作專業講座，從而達到對培養學生的實踐能力、創新能力和綜合素養的目的。

關鍵詞：應用技術型；課程改革；探究

一、《現代征信學》課程改革的必要性

《現代征信學》是金融學專業銀行方向選修課程之一，是為培養學生誠信理念，讓學生了解征信法律、提高個人信用保護意識。該課程屬于應用經濟學范疇，其內容既具有整體性、基礎性，又具有個別性、實踐性的特征，在學科體系中居于重要地位?！冬F代征信學》需要以一定的相關理論為基礎，該課程的先修課為《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《金融學》、《商業銀行業務與經營》等，學生應在修完上述課程后修學本課程。同時，《現代征信學》課程是《互聯網金融》、《互聯網金融理財》、《投資理財》等課程的先修課，為這些課程的學習奠定理論基礎?！冬F代征信學》課程理論內容相對枯燥，其課程內容主要是針對征信的起源發展、征信數據庫建立、征信法律法規和監管、征信維權以及個人和企業如何維護其征信水平等問題。按照常規的教學手法為學生講授征信理論知識難度較大，并且學生也很難理解、接受。除此之外，近年來部分高等院校大力發展應用技術型人才，旨在培養學生的就業能力，讓大學生在畢業后具備一定的職業技能，能夠更好地適應工作。目前，中國金融業的征信專業人員存在較大缺口，任何金融機構都應該具有專業的征信部門為其客戶進行專業的征信調查，以保護金融機構貸款資金的安全性，維護金融市場安全穩定。因此，有必要對《現代征信學》進行課程改革，讓學生能夠更高效地學習《現代征信學》，了解征信法律法規、具備征信從業技能、具有良好的誠信意識。

二、《現代征信學》課程改革的目的

《現代征信學》是金融學專業的銀行模塊之一，授課對象為金融學專業大三年級第一學期的在校生，本課程的教學目標在于培養學生掌握現代征信方法、征信體系概要，熟悉現代征信學系統和組織體系。在教學中，使學生掌握現代征信學的一般過程、信用風險辨識、個人企業征信案例等。使學生在系統地掌握有關現代征信學基礎知識的基礎上，全面了解現代征信學的工作過程，并能在現實環境中加以靈活運用?！冬F代征信學》課程原有的課程考核方式，已采用階段性考核與期末考核相結合的模式。但是為了提高學生的學習效果，加強過程教學環節，加強學生理論聯系實際的能力，使學生切實掌握所學理論，將課程的過程性考核比例加大到50%，增強學生學習的一貫性與主動性，強調平時成績對學習過程的引導和監控，使平時成績與期末成績相結合，較全面地考察學生學習情況?！冬F代征信學》課程通過向學生傳授征信的基礎理論與實務操作規程，使學生系統地掌握有關征信基礎知識，全面了解征信體系運行中的一般形式、規律和流程，并能在現實環境中加以靈活運用，培養和提高學生從事征信業務的實際操作能力，造就應用型人才，為學生未來從事金融及征信領域各崗位工作奠定寬厚堅實的理論基礎。

三、《現代征信學》課程改革具體實踐

（一）建設校企實踐基地。人民銀行征信總局是全國權威的征信行業領導者，建設定位于培養應用型本科人才的“全程化項目實踐教學基地”。在常規教學模塊，基地將著力建設由實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學形式、實踐教學研究、實踐教學管理、實踐教學考核構成的實踐教學體系。利用人民銀行特色資源，為一線教育工作者提供學習實踐業務的機會，理論結合實際，從實踐中總結經驗和案例其中，提升教師的教學水平。

（二）培養專業的師資隊伍。委派多名專職教師到中國人民銀行丹東市中心支行進行實踐學習，堅持“專兼結合，長短相輔”的原則，建設專職教師與兼職教師相結合的高水平教師隊伍，加強專業實踐教師隊伍建設，把教師“實踐能力”培養做為師資隊伍建設的主要內容。加強專業實踐教師隊伍的建設，著重把教師“實踐能力”培養做為師資隊伍建設的重要內容和基本原則。利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師參加人民銀行和商業銀行業務實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業素質；強化教師的實踐能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術等級證書，以及金融行業相關的技術職稱，使部分教師轉變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業實踐教師。利用實踐基地，共同搭建科研平臺，鼓勵教師在科研中提高自身專業知識水平，從理論到實踐全面提升教師專業素質，豐富課堂教學內容，提升學生課堂學習興趣，提高課堂效率。

（三）聘請專家為學生開展專業知識講座。聘請人民銀行具有豐富實踐經驗的從業人員，擔任實踐教學指導教師，改善師資結構，利用他們豐富的專業實踐經驗，來不斷提高實踐教學效率。實踐基地建成之后，先后聘請多位人民銀行專家領導到校為學生開展專業的知識講座，豐富學生課余知識儲備，同時將學生課上學到的理論知識與人民銀行的專業業務知識相結合。

（四）借助多媒體，提高課堂效率。借助網絡資源，形成新的課程教學平臺。一方面，形成有效利用網絡資源的微視頻庫。另一方面，形成有效利用網絡平臺的啟發交流。再一方面，形成有效利用課堂派類平臺的教學互動。最終，形成在云計算、大數據、物聯網等新技術的支撐下，加速改變傳統以固定的課堂、固定的老師、固定的課程為主的思政課教育，打造一個高效、靈活、平等的教與學思政課教育資源平臺。通過即時、生動的案例切入，在多媒體交流平臺上形成引導式討論，進一步在課堂派類平臺上形成師生互動，再通過微課教學科學學習資源，打通課程教學的課堂限制。

（五）考試改革，強化學生專業技能。在過去的教學過程中，側重學生理論知識的掌握，期末考試占比很重，實行“一考定終身”的方式，期末成績占總成績的70%-80%，大多數學生平時不認真學習，期末集中復習，考試也能順利通過。這樣的方式不利于學生專業技能的培養。在課程改革后，實行過程性考核制度。平時成績和期末成績各占總成績的50%，老師會布置四次過程性考核作業用于考察學生平時的學習狀況，督促學生在平時也要認真完成作業，不能過度依靠期末考試評定學生總成績。

（六）布置實踐作業，加強學生實踐技能。以校外實踐基地為依托，為學生提供更多征信業的社會實踐以及實習機會，從而提高學生征信業務的專業技能。為同學布置社會實踐作業，讓同學們到人民銀行大堂的自助終端機，自行打印自己的征信記錄報告，了解自己的征信狀況。到人民銀行征信管理窗口實踐學習，熟悉人民銀行征信工作的具體環節和具體業務，增強學生對征信業務的認識、強化學生對征信法律法規的掌握，為今后從事征信工作打下良好基礎。

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作者:何珊 馬小林 單位:遼東學院經濟學院 中國人民銀行丹東市中心支行