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摘要:本文對(duì)校企合作下財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程改革中實(shí)際存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并探索出切實(shí)可行的解決方案，解決學(xué)生只具備理論知識(shí)、缺乏實(shí)踐能力的難題，建立全面有效的新興實(shí)踐教育。

關(guān)鍵詞:校企合作;財(cái)務(wù)管理專業(yè);實(shí)踐課程改革

1校企合作存在的問題

1．1外部因素

校企合作來自于多方因素的共同促成，其中，外部因素更多地是在于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響與各級(jí)政府的大力支持。當(dāng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展態(tài)勢(shì)較好時(shí)，實(shí)力雄厚并且發(fā)展迅速的企業(yè)更愿意與應(yīng)用型院校開展全方位、多層次的合作，不惜投入大量資金進(jìn)行無償支持。很大比例上，與高校合作的都是大規(guī)模、高新技術(shù)企業(yè)，同時(shí)，這些企業(yè)也更樂于與高校進(jìn)行合作，以便獲得專業(yè)所需人才。相反，如果經(jīng)濟(jì)處于疲軟的狀態(tài)，企業(yè)對(duì)于人才的需求不斷縮減，與高校的合作便缺乏了動(dòng)力。大環(huán)境下經(jīng)濟(jì)的好與壞，都會(huì)影響校企合作關(guān)系的展開。

1．2內(nèi)部因素

企業(yè)與高校由于利益的驅(qū)使而促成合作，企業(yè)的目的是獲得人才和科研成果，而高校的目的是提升學(xué)生切身的工作能力，進(jìn)而提高高校的就業(yè)率，雙方互利互助，才能使企業(yè)和高校更加注重對(duì)學(xué)校專業(yè)實(shí)踐課程的改革。如果學(xué)校為提高學(xué)生實(shí)操的能力，而在培養(yǎng)上投入的管理不足的話，培養(yǎng)出來的學(xué)生，長期且大比例地達(dá)不到企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)的效果，會(huì)使校企合作的可能性與持續(xù)性降低。

2財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程改革存在的問題

2．1企業(yè)缺乏資助興趣

小型企業(yè)通常缺乏資金，很難出資對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課程建設(shè)提供人力和財(cái)力。而大型企業(yè)通常具有完善的內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專門的員工培訓(xùn)機(jī)制，無須與學(xué)校合作，就可以對(duì)新人進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的培訓(xùn)，進(jìn)而符合企業(yè)需求。由于通過資助學(xué)校來建設(shè)其財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐課程投資成本高，且投資的效益回收期過長，風(fēng)險(xiǎn)也很高，致使企業(yè)缺乏合作興趣，推動(dòng)高校實(shí)踐課程改革難。

2．2缺乏相應(yīng)的師資力量

由于校企合作下財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課程建設(shè)的特殊性，對(duì)教師的要求更高，具體表現(xiàn)在兩方面:一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)擁有豐富的理論知識(shí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識(shí);二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師需要掌握豐富的實(shí)踐知識(shí)，意味著不僅可以站在講臺(tái)上傳授知識(shí)，還應(yīng)能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的具體實(shí)踐工作，因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師需要同時(shí)具備教師資格證與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)從業(yè)資格證。目前，高校只有少數(shù)的教師，同時(shí)具有理論與實(shí)踐知識(shí)的能力，每所學(xué)校雖然都有負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的教師，但是，這部分教師大多不能與企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)情況相結(jié)合。

2．3教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

校企合作下財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)計(jì)劃主要由所授課程的教師制定，企業(yè)無法參與其中，很容易導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際情況不相吻合，因此，很難達(dá)到教學(xué)計(jì)劃中的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，尤其是企業(yè)與學(xué)校合作的初衷。

2．4資金缺乏

資金缺乏一直是實(shí)踐教學(xué)改革的瓶頸，雖然相比以前年份，資金投入情況不斷以平穩(wěn)增加的態(tài)勢(shì)發(fā)展著，但是依然滿足不了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的要求。每一所高校都在不斷地?cái)U(kuò)展生源，使得每年所招新生越來越多，致使學(xué)校資金緊張，最后只能以減少對(duì)時(shí)間課程的投入，換取更加寬松的財(cái)務(wù)狀況。學(xué)生越來越多，實(shí)訓(xùn)條件越來越落后，這樣惡性的循環(huán)使得企業(yè)距離實(shí)踐課程改革的實(shí)現(xiàn)越來越遠(yuǎn)。

3財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程改革的措施

3．1提升企業(yè)責(zé)任感

校企合作下財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程改革受益方是學(xué)生與企業(yè)，不僅有利于學(xué)生的就業(yè)，也有利于企業(yè)招聘更快進(jìn)入工作狀態(tài)、熟悉工作程序的新員工。為實(shí)現(xiàn)雙贏的局面，企業(yè)應(yīng)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程改革投入更多的資金、人力，企業(yè)的責(zé)任感提升了，才有利于形成校企雙方的互利關(guān)系。

3．2明確實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)在兩方面:一方面，通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的技術(shù)能力，使其理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，形成扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐技術(shù);另一方面，模擬打造實(shí)際工作環(huán)境，使學(xué)生能夠提前體驗(yàn)工作氛圍，大學(xué)生即將面對(duì)社會(huì)，如果沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，僅憑單純的技術(shù)很難在眾多畢業(yè)生中脫穎而出，只有經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的鍛煉，才能找到理想的工作并勝任工作。

3．3培養(yǎng)教師實(shí)踐教學(xué)能力

為了提高實(shí)踐課程教師的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)操能力，一方面，學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，只有教師具有相應(yīng)的教學(xué)水平才能給予學(xué)生更廣泛而全面的知識(shí);另一方面，應(yīng)將合作企業(yè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員邀請(qǐng)到學(xué)校，以公開課的形式進(jìn)行授課，讓教師與學(xué)生更真切地了解到工作內(nèi)容和工作流程，也利于合作企業(yè)的專業(yè)人員了解學(xué)生的理論掌握情況，與學(xué)校教師一同制定適宜的教學(xué)方案計(jì)劃。

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作者:孟璐 單位:哈爾濱華德學(xué)院