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摘要：在大學(xué)生中開展勞動教育，既是落實(shí)全國教育大會精神、落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格社會主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)需要。近年來，高校對勞動教育的認(rèn)識弱化和偏差，勞動教育的地位和作用出現(xiàn)一定程度淡化。要加強(qiáng)高校勞動教育，必須重視勞動教育；完善勞動教育體系；推動勞動教育與思想政治工作緊密結(jié)合；拓寬勞動教育實(shí)施路徑；完善勞動教育平臺和載體，提升勞動教育效果。

關(guān)鍵詞：勞動教育；大學(xué)生；勞動觀；立德樹人；高等院校

一、高校加強(qiáng)勞動教育的重要性

勞動教育就是讓學(xué)生樹立正確的勞動觀和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。勞動是立身之本，勞動教育是一切教育的基礎(chǔ)。我國高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，肩負(fù)著為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的神圣使命［2］。培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，需要學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)知識、淵博的學(xué)識，又需要學(xué)生具有艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志品格。這就需要學(xué)生在努力學(xué)好科學(xué)文化知識，練就過硬專業(yè)本領(lǐng)的同時，還需要有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、正確的價(jià)值觀念、深厚的勞動感情、真摯的人民情懷。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，面臨著即將步入社會，成就個人事業(yè)，創(chuàng)造社會價(jià)值的重要階段。開展勞動教育可以使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，繼承艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，塑造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，磨練頑強(qiáng)的意志品格。在勞動教育中正確認(rèn)識勞動價(jià)值，形成積極健康向上的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，從容面對社會的選擇，在國家、社會需要與個人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與崗位的需求匹配之間找到平衡點(diǎn)，為將來走向社會打好基礎(chǔ)，獲得受益終生的寶貴精神財(cái)富。

1.加強(qiáng)高校勞動教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的題中之義的題中之義。指出：“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，崇尚勞動，造福勞動者，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活。”［3］中華民族偉大復(fù)興的夢想絕不是輕輕松松敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，必須腳踏實(shí)地一步一個腳印，需要我們每一個人付出艱辛的努力。當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義建設(shè)者的接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，必須通過加強(qiáng)勞動教育，深刻領(lǐng)會勞動創(chuàng)造價(jià)值的科學(xué)內(nèi)涵，樹立正確的勞動觀念，把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、社會價(jià)值統(tǒng)一起來，建構(gòu)個人與集體、個人夢與中國夢的有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)個人夢想和國家夢想的同頻共振。

2.勞動教育是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的客觀需要觀需要。高等學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹人，要培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，必須培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，扣好人生“第一粒”扣子。勞動教育作為完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，可以使學(xué)生形成崇尚勞動，尊重勞動的正確價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生以勞動為榮，以好逸惡勞為恥的理念，做到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

3.加強(qiáng)高校勞動教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要路徑重要路徑。通過加強(qiáng)勞動教育，可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，使其懂得幸福生活要靠勞動創(chuàng)造。通過勞動塑造正確的人生觀，理解勞動對于自身發(fā)展的重要意義。勞動教育可以讓學(xué)生懂得誠實(shí)勞動的價(jià)值，意識到誠實(shí)勞動是勞動者的義務(wù)與使命，從而樹立正確的勞動觀，提升學(xué)生實(shí)踐能力和生存能力，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)和理解生活的能力，破除逃避勞動、輕視勞動甚至鄙視勞動的思想。

二、新時期高校勞動教育存在的問題

黨和國家歷來重視勞動教育，在教育方針中明確提出：“教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，各高校也制定了一些具體的落實(shí)措施，起到了較好的效果。但隨著時間的推移，時代的發(fā)展變化，勞動教育的內(nèi)涵和外延也在不斷拓展和發(fā)生變化，勞動教育卻逐漸被懸置起來，對勞動教育的價(jià)值、勞動教育的方式、勞動教育的重視程度都出現(xiàn)了不同程度的偏差和弱化，與新時代國家發(fā)展要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符合。

1.勞動教育認(rèn)識窄化異化勞動教育認(rèn)識窄化異化。勞動創(chuàng)造幸福，是馬克思主義幸福觀的最根本內(nèi)涵。然而，當(dāng)前很多高校包括教師在內(nèi)都存在勞動教育窄化現(xiàn)象，認(rèn)為勞動教育就是勞動課，就是讓學(xué)生做一些諸如打掃衛(wèi)生、搬運(yùn)東西等體力勞動，并且普遍認(rèn)為這些都是一些后勤工人應(yīng)該干的工作，和大學(xué)生身份不符合。同時，勞動教育被異化，勞動教育的本身是創(chuàng)造社會價(jià)值，但在實(shí)際過程中存在人被物化為“經(jīng)濟(jì)人”“技術(shù)人”的現(xiàn)象，將“勞動”視為謀生和獲利的手段，陷入價(jià)值合理性與工具合理性的對立中，對于勞動所創(chuàng)造的價(jià)值以及產(chǎn)生愉悅的情感有所忽略。甚至一度認(rèn)為勞動教育是懲罰性手段，違背了勞動教育的初衷，不能真正促進(jìn)人的全面與自由發(fā)展的價(jià)值。

2.勞動教育衡量價(jià)值化勞動教育衡量價(jià)值化、功利化。價(jià)值，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中指體現(xiàn)在商品里的“社會必要勞動”，勞動價(jià)值的目的是使使用價(jià)值產(chǎn)生增值。“勞動價(jià)值觀”不是指勞動本身的價(jià)值（勞動價(jià)值），而是人們對于勞動價(jià)值的主觀認(rèn)識［4］。當(dāng)前，高校對勞動價(jià)值衡量價(jià)值化、功利化，衡量勞動教育的手段就是獲取金錢和名利的多少，導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生將勞動和名利掛鉤，人生觀和價(jià)值觀受到誤導(dǎo)，勞動觀念扭曲，勞動價(jià)值失衡，陷入了價(jià)值化和功利化漩渦中。33.勞動教育缺乏系統(tǒng)性勞動教育缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前各高校在具體的工作開展中，雖都有相關(guān)內(nèi)容涉及勞動教育，但對于勞動教育缺乏校級設(shè)計(jì)。高校勞動教育如何開展、勞動實(shí)踐課程如何安排、教學(xué)效果如何評價(jià)考核、經(jīng)費(fèi)投入和保障如何獲取，等等，相關(guān)機(jī)制和體制還不完善。一些高校雖開展了勞動教育，開設(shè)了勞動課程，但理論和實(shí)踐相脫節(jié)現(xiàn)象比較突出。還有的高校將勞動教育和社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等同起來，但在實(shí)際開展過程中，社會實(shí)踐和志愿服務(wù)存在形式化和無序化等現(xiàn)象，實(shí)際效果并不理想。

三、加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的路徑

全國教育大會把勞動教育納入黨的教育方針，這是黨中央審時度勢，根據(jù)當(dāng)代社會主要矛盾變化和高等教育發(fā)展作出的重要決策和調(diào)整，更是弘揚(yáng)勞動精神、提升勞動教育地位的重要體現(xiàn)。高校作為培育時代新人的重要陣地，必須提高思想認(rèn)識，完善頂層設(shè)計(jì)，拓寬勞動教育路徑，增強(qiáng)勞動教育的針對性、時效性，提升勞動教育的效果。

1.提高思想認(rèn)識提高思想認(rèn)識。各級教育行政部門和高校必須提高思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到勞動教育的重要意義，從思想觀念上扭轉(zhuǎn)長期以來對勞動教育的認(rèn)識偏見，把勞動教育提升到關(guān)乎國計(jì)民生、關(guān)乎高校立德樹人根本任務(wù)的高度。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，盡快出臺政府層面和高校關(guān)于勞動教育的政策文件，把勞動教育納入教育教學(xué)過程中、納入考核，使勞動教育真正得到重視以來。

2.完善制度體系完善制度體系。構(gòu)建和完善關(guān)于勞動教育的相關(guān)體系，在學(xué)科體系、教材體系、考核體系、管理體系等方面及時跟進(jìn)。教育行政部門和高校應(yīng)開設(shè)關(guān)于勞動教育相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)對勞動教育相關(guān)研究。把勞動教育提上重要日程，和專業(yè)課程同等對待，精心設(shè)計(jì)勞動教育課程內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，完善課程設(shè)計(jì)，編寫勞動教育相關(guān)教材，制定勞動教育考核辦法。同時，充分發(fā)揮其他課程的育人作用，挖掘其他課程蘊(yùn)含的勞動教育元素和勞動教育功能，實(shí)現(xiàn)知識體系教育和勞動教育的有機(jī)融合，形成勞動教育與專業(yè)知識教育的緊密結(jié)合，同向同行。

3.推進(jìn)勞動教育與思想政治教育緊密結(jié)合推進(jìn)勞動教育與思想政治教育緊密結(jié)合。在發(fā)揮好思想政治理論課這個主渠道、主陣地的基礎(chǔ)上，推動思政課程與勞動教育的緊密結(jié)合，在思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容中增加勞動教育內(nèi)容，把馬克思主義勞動觀、工匠精神、勞動精神、勞動價(jià)值、勞動的重要性等內(nèi)容融入其中，使學(xué)生真正懂得勞動教育重要意義，深入理解勞動的本質(zhì)、勞動的創(chuàng)造價(jià)值、勞動的普遍意義，認(rèn)可并懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理［5］。

4.拓寬勞動教育實(shí)施路徑拓寬勞動教育實(shí)施路徑。提升勞動教育效果除了在課程和實(shí)踐上下功夫以外，還必須拓寬勞動教育路徑，改變當(dāng)前勞動教育窄化、弱化，途徑相對單一，理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，通過鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、專業(yè)技能大賽、社會志愿服務(wù)活動、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，整合學(xué)校、企業(yè)、社會資源，豐富勞動教育內(nèi)容，拓寬勞動教育渠道，搭建勞動教育實(shí)踐平臺，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動的過程和辛勤勞動獲得感和收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐中以勞促學(xué)，長知識，增才干。

5.完善勞動教育平臺和載體完善勞動教育平臺和載體。要深入挖掘勞動教育新內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新要求，豐富勞動教育內(nèi)涵和實(shí)踐。完善勞動教育平臺和載體，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，依托校園文化載體，通過宣傳大國工匠，講好勞模故事等，增強(qiáng)勞動教育感染力。深入挖掘企業(yè)資源、拓展企業(yè)實(shí)踐平臺，推進(jìn)產(chǎn)教融合、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)徒制等新模式，使學(xué)生參與到勞動當(dāng)中，在勞動中加強(qiáng)錘煉，切身體會勞動教育重要性；發(fā)揮先進(jìn)人物示范引領(lǐng)作用，邀請行業(yè)先進(jìn)人物、大國工匠到高校開展專題講座和先進(jìn)人物事跡報(bào)告會等，弘揚(yáng)勞動價(jià)值，傳播勞動精神，做到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，為勞動教育提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢開展好勞動教育，通過慕課、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，增強(qiáng)勞動教育及時性、互動性、吸引力和感染力，打造勞動教育“金課”，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，內(nèi)化于心、外化于形、躬身實(shí)踐，提升勞動教育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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［2］武雪周.高校工作重要論述研究［J］.科學(xué)社會主義，2018（6）：102-105.

［3］.在同全國勞動模范代表座談時的講話［N］.人民日報(bào)，2013-04-29（2）.

［4］檀傳寶.勞動教育的概念理解［J］.中國教育學(xué)刊，2019（2）：82-84.

［5］岳海洋.新時代加強(qiáng)高校勞動教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑［J］.思想理論教育，2019（3）：100-104.

作者:李帥衛(wèi) 單位:鄭州科技學(xué)院