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摘要:本文討論了計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方面的內(nèi)容，對(duì)該課程以往教學(xué)過(guò)程中存在的不合理問(wèn)題進(jìn)行了研究，在對(duì)線上線下兩種教學(xué)方式進(jìn)行比較分析的基礎(chǔ)上，提出了線下教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔的教學(xué)改革思路，并分別從該課程的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、過(guò)程及考核等角度，對(duì)線上及線下教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:在線教學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門(mén)課程，除了相關(guān)的理論知識(shí)以外，還需要講授Windows操作系統(tǒng)及Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)辦公軟件的使用。在理論方面，該課程從全局角度論述計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)技術(shù)，對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著非常重要的指導(dǎo)作用。在技能方面，Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件是各個(gè)專業(yè)學(xué)生的必修課程，其學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生今后的工作效率。在講授內(nèi)容的選擇上，這門(mén)課程一直存在著“小而精”還是“大而全”的兩難，一方面課程安排要授課時(shí)的限制，另一方面僅僅對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講解是不夠的，還要及時(shí)關(guān)注技術(shù)理論的更新和新事物的出現(xiàn);因此，對(duì)講授內(nèi)容的篩選就變得十分重要。隨著網(wǎng)絡(luò)在線課程的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有了新的改革思路［1］。本文針對(duì)以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，對(duì)線上線下教學(xué)情況進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出一種線下教學(xué)為主線上教學(xué)為輔的課程改革思路，并詳細(xì)敘述了實(shí)施的辦法。

1當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1學(xué)生打字速度太慢。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，較快的打字速度是必備技能之一;但實(shí)際情況卻是學(xué)生打字速度慢的問(wèn)題普遍存在。大部分學(xué)生不會(huì)打字指法，更無(wú)法做到盲打;完成同樣的文檔編輯或代碼輸入任務(wù)，要多花費(fèi)2～3倍甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。這對(duì)學(xué)生及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)及編程興趣的培養(yǎng)是非常不利的。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試一般不把打字速度列為考核的內(nèi)容;沒(méi)有考試壓力，學(xué)生自然就會(huì)忽視對(duì)這項(xiàng)技能的練習(xí)。

1．2軟件教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用。就Windows操作系統(tǒng)而言，教學(xué)中使用的教材大多是以Windows7為主，而學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)卻多數(shù)是以Windows10為主。兩個(gè)操作系統(tǒng)的差距較大，若以Windows7為考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課下便沒(méi)有配套的練習(xí)環(huán)境;若以Windows10為考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課下便沒(méi)有配套的指導(dǎo)教材。另外，Office辦公軟件也存在著教材、實(shí)驗(yàn)環(huán)境不配套的問(wèn)題。對(duì)Word軟件來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜文檔格式的設(shè)置掌握不熟練，比如頁(yè)眉、頁(yè)碼、目錄、宏編輯等等。原因是平時(shí)練習(xí)的文檔篇幅一般較小，而上述操作一般是針對(duì)篇幅較大的文檔進(jìn)行設(shè)置的，因此缺乏有效的練習(xí)。Excel軟件也存在著同樣的問(wèn)題。另外，對(duì)于PowerPoint軟件的使用來(lái)說(shuō)，除了上述問(wèn)題之外，還存在更為突出的美育問(wèn)題。以往對(duì)幻燈片的教學(xué)過(guò)于側(cè)重技術(shù)，而對(duì)于美觀性的方面卻很少探討，學(xué)生也僅僅滿足會(huì)用軟件。而實(shí)際應(yīng)用中，相對(duì)于幻燈片的制作技巧和速度，其藝術(shù)觀賞性才是最重要的。而這些能力的培養(yǎng)，需要教師在講解過(guò)程中適當(dāng)增加一些配色和排版的規(guī)則便可。

1．3鍵盤(pán)缺乏詳細(xì)介紹。學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的一些常用功能按鍵不會(huì)使用，對(duì)一些常見(jiàn)的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不會(huì)使用鍵盤(pán)輸出，如省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、破折號(hào)等，究其原因是教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)這部分知識(shí)的講解造成的。

1．4缺乏IT常識(shí)教育。學(xué)生對(duì)課程的掌握速度和理解深度，很大一部分取決于其對(duì)專業(yè)課程背景知識(shí)的了解程度。大部分學(xué)生對(duì)IT技術(shù)及行業(yè)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀不了解，在教學(xué)過(guò)程中也缺乏準(zhǔn)確和系統(tǒng)的指導(dǎo)。因此，其對(duì)部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是建立在想象力的基礎(chǔ)上，而不是建立在豐富、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒅笇?dǎo)的基礎(chǔ)上。比如:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字簽名、網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不缺乏各種計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、原理等的講解，缺乏的是從歷史觀的角度對(duì)計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技術(shù)、市場(chǎng)發(fā)展的系統(tǒng)、科學(xué)的介紹。

2線上線下教學(xué)特點(diǎn)的分析

在形式上，線上教學(xué)分為線上直播教學(xué)和線上視頻教學(xué)［2］;在時(shí)間上，線上教學(xué)也有長(zhǎng)時(shí)間和短時(shí)間之分。而傳統(tǒng)的線下教學(xué)，按照上課的內(nèi)容和環(huán)境分為理論課和實(shí)驗(yàn)課。

2．1在教學(xué)環(huán)境方面。相比較而言，線下教學(xué)在教學(xué)環(huán)境方面的要求整體高于線上教學(xué)，受時(shí)間及空間的嚴(yán)格限制。而線上教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的要求較高，但對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求相對(duì)寬松。就線上直播教學(xué)和視頻教學(xué)相比較來(lái)說(shuō);線上直播教學(xué)多是線下教學(xué)的一種折中辦法，不僅要求教師及學(xué)生要同時(shí)在線，周邊環(huán)境不能嘈雜，而且教師及學(xué)生的身體及精神狀態(tài)也要飽滿;也即在一定程度上也要受時(shí)間和空間的限制［3］，但線上視頻教學(xué)則要相對(duì)靈活得多，不受時(shí)間及空間的限制。

2．2在教學(xué)內(nèi)容方面。線上教學(xué)適合安排較為基礎(chǔ)和淺顯的內(nèi)容，不適合安排較為復(fù)雜和艱澀的內(nèi)容。一些邏輯和思辨性較強(qiáng)的課程，需47要分為兩個(gè)部分，相對(duì)較為淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)可以放在線上進(jìn)行教學(xué)，而復(fù)雜難懂的知識(shí)就適合放在線下講授。對(duì)于操作性比較強(qiáng)的課程，如果不使用電腦，學(xué)生完全可以跟著做，但是如果要求使用電腦，學(xué)生就有可能在硬件上無(wú)法滿足雙機(jī)上課的需要。另外，對(duì)于操作類課程，需要教師根據(jù)學(xué)生的接受程度，適當(dāng)講解得緩慢一些，否則學(xué)生很難跟上教師的進(jìn)度。對(duì)傳統(tǒng)線下教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是無(wú)法決定講授內(nèi)容的，教師一般通過(guò)學(xué)生課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)和作業(yè)完成情況，來(lái)判斷其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。而線上教學(xué)可以方便的對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)充分調(diào)查學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的問(wèn)題，使課程變得具有預(yù)見(jiàn)性，對(duì)學(xué)生感興趣或沒(méi)有掌握的知識(shí)可以補(bǔ)充講解，對(duì)學(xué)生已經(jīng)了解并掌握的知識(shí)可以進(jìn)行刪減。因此，若將線上調(diào)查與線下教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，則能夠提高線下教學(xué)的合理性，節(jié)省整體的教學(xué)時(shí)間并提高教學(xué)效率。

2．3在課堂管理方面。線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管是困難的，教師無(wú)法知曉學(xué)生的真實(shí)到課率，也無(wú)法判斷其是否認(rèn)真觀看了視頻，線上互動(dòng)也很有局限性［3］，尤其是線上考核的時(shí)候，防止學(xué)生作弊幾乎是不可能的。而且對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的在線教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生也很容易產(chǎn)生視疲勞，聽(tīng)課狀態(tài)非常差。因此，相對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)，短時(shí)間的線上教學(xué)更符合實(shí)際的教學(xué)要求，具有以下幾點(diǎn)好處:一是短時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以保持較高的注意力;二是可以保護(hù)學(xué)生的視力;三是更符合學(xué)生心理需求。

3計(jì)算機(jī)線上線下教學(xué)的設(shè)計(jì)

由上述分析可知，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，采用線上及線下相結(jié)合的授課方式，以線下教學(xué)為主線上教學(xué)為輔的思路，比僅用一種教學(xué)形式更為高效。針對(duì)前文提到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)。

3．1線上教學(xué)方面。(1)線上教學(xué)的內(nèi)容。線上教學(xué)內(nèi)容的安排基于兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是所介紹的這部分知識(shí)比較淺顯易懂，二是這部分知識(shí)非大綱考核的重點(diǎn)。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課的情況，將打字技巧的介紹、不同版本軟件有出入的地方、鍵盤(pán)知識(shí)的介紹、PowerPoint設(shè)計(jì)技巧的介紹、最新的理論技術(shù)和IT常識(shí)的介紹及教材中基礎(chǔ)的知識(shí)部分，歸入到線上教學(xué)的內(nèi)容。視頻設(shè)計(jì)采用專題的形式，根據(jù)線下知識(shí)的進(jìn)度進(jìn)行跟進(jìn)。(2)線上教學(xué)的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)容豐富、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的視頻一般不要超過(guò)20分鐘［4］，控制在15分鐘左右為宜;內(nèi)容單一、枯燥、專業(yè)性強(qiáng)的視頻，時(shí)長(zhǎng)一般不要超過(guò)10分鐘，控制在5分鐘左右為宜。時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)的，可以按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分割成多個(gè)視頻，便于學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)線上教學(xué)的過(guò)程?？梢愿淖兿葘W(xué)習(xí)后測(cè)試的方式，設(shè)計(jì)為先測(cè)試、后學(xué)習(xí)、再測(cè)試的方式，如果學(xué)生已經(jīng)對(duì)這部分課外知識(shí)了解了，就可以不學(xué)習(xí)，節(jié)省出時(shí)間。通過(guò)這種形式把“必須學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自主篩選式”的學(xué)習(xí)。如果將每個(gè)問(wèn)題的答案，都直接附帶一個(gè)小視頻鏈接，回答不上來(lái)或回答錯(cuò)誤時(shí)直接看視頻就可以更為快捷。(4)線上教學(xué)的考核。線上教學(xué)的考勤監(jiān)督，主要是看學(xué)生小測(cè)試的成績(jī)情況，而不是視頻的點(diǎn)擊量;在該門(mén)課程最終成績(jī)中要體現(xiàn)出線上學(xué)習(xí)的成績(jī)，否則線上教學(xué)就缺少持續(xù)的動(dòng)力?？梢詫⒚看尉€上教學(xué)測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后以平時(shí)成績(jī)的形式納入到最終成績(jī)中。

3．2線下教學(xué)方面。(1)線下教學(xué)的內(nèi)容。線下教學(xué)內(nèi)容的選擇也基于兩個(gè)出發(fā)點(diǎn):一是所介紹的內(nèi)容有一定的復(fù)雜性;二是內(nèi)容是教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)。課程內(nèi)容的設(shè)置需要首先進(jìn)行在線問(wèn)卷調(diào)查，然后再來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容。理論性強(qiáng)的課程，可以先把簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)以及背景資料放在線上課堂，線下課程講解復(fù)雜內(nèi)容;實(shí)踐性強(qiáng)的課程，可以將操作步驟首先放置網(wǎng)上，學(xué)生可以提前進(jìn)行操作練習(xí)。(2)線下實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。要加強(qiáng)對(duì)大文檔的練習(xí)，在Word的練習(xí)方面可以加入論文、書(shū)籍等為模板的多頁(yè)排版操作;在Excel的練習(xí)方面可以加入人員調(diào)查、設(shè)備信息等大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)工作;PowerPoint需要進(jìn)行類似電子相冊(cè)、舞臺(tái)背景片等藝術(shù)性的設(shè)計(jì)練習(xí)。對(duì)于打字技能的練習(xí)方面，需要在課堂上糾正學(xué)生的指法之后，放在課下使用專門(mén)的打字軟件進(jìn)行練習(xí)。(3)線下教學(xué)的考核。應(yīng)將打字速度列入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核內(nèi)容?？己藭r(shí)要注意同時(shí)考查漢字和英文的打字速度，僅考查一項(xiàng)是不合理的。打字的測(cè)試不建議最后集中測(cè)試，部分學(xué)生因?yàn)橥浟嘶蛘咻^懶惰，平時(shí)不進(jìn)行練習(xí)，到最后成績(jī)很差，這樣就達(dá)不到敦促學(xué)生提高技能的目的。建議每?jī)芍茈S堂給學(xué)生一次測(cè)試機(jī)會(huì)，這樣以前有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)首先通過(guò)測(cè)試，后續(xù)就節(jié)省了打字練習(xí)的時(shí)間，而同時(shí)隨著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的過(guò)關(guān)，對(duì)未過(guò)關(guān)的學(xué)生也會(huì)有一個(gè)較強(qiáng)的提醒作用。另外，適當(dāng)加入大文檔和藝術(shù)性方面的考核。

4總結(jié)

本文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了介紹和原因分析，針對(duì)這些問(wèn)題采用線上線下相結(jié)合的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃，并對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、過(guò)程、考核方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在一定程度上能夠解決這些問(wèn)題。不足之處是，對(duì)線上教學(xué)的監(jiān)管還缺乏有效的手段，因此線上教學(xué)的方法還需要進(jìn)一步的研究。

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作者:梁媛媛 單位:南陽(yáng)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院