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第一篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)微課的應(yīng)用
摘要：
當(dāng)前階段，在信息化時展背景之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益改進(jìn)，高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也隨之不斷更新，與此同時，大量的新知識與新技術(shù)涌入高校計(jì)算機(jī)課堂，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的發(fā)展需求。因此，計(jì)算機(jī)教師必須針對計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，掌握更多新型教學(xué)形式，提高教學(xué)水平，以提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)效。
關(guān)鍵詞：
微課；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用策略
計(jì)算機(jī)課程是高校教育中必不可少的重要課程之一，是一門面向未來的課程。近年來，隨著社會的發(fā)展與技術(shù)的更新，新鮮血液不斷注入計(jì)算機(jī)課程，教學(xué)內(nèi)容不斷更新與拓展，對教師的教育水平與教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。微課作為一種新型教育模式，被越來越廣泛地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，并憑借其教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、主題明確、內(nèi)容具體、反饋及時等優(yōu)勢受到廣大教師的歡迎。本文針對微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，在分析其應(yīng)用意義的同時，探討了具體的應(yīng)用策略。
1微課概述
1.1微課的內(nèi)涵
微課，是美國著名學(xué)者戴維•彭羅斯于2008年提出的一種新型教學(xué)模式。這一教學(xué)模式從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)將碎片化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)素材等結(jié)構(gòu)化資源轉(zhuǎn)化為微課形式，對教師圍繞具體知識點(diǎn)所展開的教學(xué)活動過程進(jìn)行記錄，并以視頻為載體，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在微課的設(shè)計(jì)中，教師以課程特點(diǎn)為依據(jù)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)通過微視頻形式展示短小精悍的教學(xué)內(nèi)容。一般來講，每一個微視頻文件時長不超過10分鐘，且針對一個具體知識點(diǎn)來展開講解，保證學(xué)生深入理解與全面認(rèn)識單個知識點(diǎn)。
1.2微課的優(yōu)勢
第一，教學(xué)時間短。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)時長，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，其注意力就很容易分散。而微課模式充分運(yùn)用了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，將教學(xué)時長設(shè)置在5～8分鐘，最長不超過10分鐘，能有效集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)效果。第二，教學(xué)內(nèi)容少且主題明確。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)內(nèi)容精簡，突出課程內(nèi)容中的具體知識點(diǎn)，反映具體教學(xué)主題，展示具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，一個微視頻只包含一個主題，相對于主題眾多、內(nèi)容繁雜的傳統(tǒng)課堂而言，主題非常明確，不僅能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，而且還能保證學(xué)生抓住重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。第三，教學(xué)結(jié)構(gòu)情景化。從整體來看，微課教學(xué)模式以教學(xué)片段為主線，涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、教學(xué)反思、學(xué)生反饋等各類教學(xué)資源，形成了結(jié)構(gòu)緊湊的主題教學(xué)資源包，營造出真實(shí)的微教學(xué)情景，并在某種程度上具備了教學(xué)案例的作用。第四，反饋及時。在微課教學(xué)模式下，教學(xué)時間短，微視頻設(shè)置為5～8分鐘，教師能夠及時獲得學(xué)生對本節(jié)課堂的評價與反饋。與傳統(tǒng)教學(xué)活動相比，具有較強(qiáng)的即時性，能夠使教師及時改進(jìn)教學(xué)行為，調(diào)整課堂活動，保證教學(xué)實(shí)效。
2微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用意義
2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，運(yùn)用微課教學(xué)模式，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的限制。在微課模式下，教學(xué)時長短，教學(xué)內(nèi)容少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會產(chǎn)生厭煩心理，且能夠根據(jù)自己的需要與喜好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分尊重了學(xué)生的個體差異，滿足其個性化需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以展現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。
2.2增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
每一個微課視頻都針對一個具體教學(xué)主題制作，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生提供更加明晰的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過微課視頻的學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu)更加了解，且思路清晰、條理明確。在微課模式下，學(xué)生具有很強(qiáng)的自主選擇性，能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠接受新知識，鞏固以往學(xué)過的知識，而且還能合理分配預(yù)習(xí)時間與鞏固時間，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。
2.3提升教學(xué)資源利用率
在高校計(jì)算機(jī)微課教學(xué)模式下，所有的微視頻內(nèi)容都是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的，是經(jīng)過反復(fù)斟酌與篩選的教學(xué)資源。從利用方式來看，微視頻是采用資源共享方式傳遞給學(xué)生的，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的微視頻資源，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)微視頻，以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。這樣一來，使得教學(xué)資源得以充分利用，提升其利用實(shí)效。
3微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1微視頻內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合
在高校計(jì)算機(jī)微課教學(xué)模式下，教師應(yīng)注重微視頻內(nèi)容與學(xué)生興趣的結(jié)合，在吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的同時，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，在辦公自動化軟件的應(yīng)用課程學(xué)習(xí)中，教師將辦公軟件的操作方式、電子表格的編輯方式等內(nèi)容制作成微視頻，針對高校學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷、趣味性較強(qiáng)的課程畫面，并適當(dāng)添加學(xué)生感興趣的明星形象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)內(nèi)容還可以結(jié)合當(dāng)下社會熱點(diǎn)話題，與時俱進(jìn)，不僅能提升學(xué)習(xí)效果，而且還能適當(dāng)開闊學(xué)生的眼界。
3.2注重微視頻與常規(guī)課程的相互融合
在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，常規(guī)課程作為基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在微課教學(xué)模式下，應(yīng)注重微視頻內(nèi)容與常規(guī)課程的融合，充分發(fā)揮微課程的補(bǔ)充與輔助作用。因微課模式教學(xué)時長短、能承載的教學(xué)內(nèi)容有限，因此，教師應(yīng)注重對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選取。例如，在Word應(yīng)用課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在微課程內(nèi)容中納入Word的應(yīng)用重點(diǎn)與難點(diǎn)，例如尾注的引入、函數(shù)公式的插入、頁眉與頁腳的插入等，同時，在微視頻中展示具體的操作演示方法，為學(xué)生提供更加直觀的視覺感受，鞏固學(xué)習(xí)效果。而在常規(guī)教學(xué)模式下，教師則可以結(jié)合微視頻中的重難點(diǎn)內(nèi)容，講解Word的基本操作知識，例如字體變化、字號更改等。如此一來，通過微視頻與常規(guī)課程的融合，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
3.3重視微課程在課后復(fù)習(xí)中的作用
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程主要包括課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。就教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師往往忽略學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生易遺忘所學(xué)知識。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的每一次教學(xué)活動都是一次性的，學(xué)生無法反復(fù)觀看，而在微課模式下，微視頻內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)利用微課這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮微課在課后復(fù)習(xí)中的作用，將趣味性強(qiáng)的知識納入微視頻中，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對知識的掌握程度復(fù)習(xí)、鞏固微視頻內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。
4結(jié)語
總而言之，近年來，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)日益更新，社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求呈持續(xù)上升的趨勢，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已成為各大高校教育體系中不可缺少的教育模塊。微課作為新興的教育模式，近年來逐漸走入計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，在滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)需求的同時，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升自身對新型教學(xué)模式的接受能力與學(xué)習(xí)能力，靈活掌握教育方法，提升教育水平。
作者：廖曉芳 單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第二篇：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)微課思考
摘要：
隨著我國高科技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)走進(jìn)了千家萬戶，在各行各業(yè)應(yīng)用得越來越普遍，因而需要更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的高級人才。在這種社會環(huán)境下，促使各高校使用先進(jìn)的教學(xué)方法開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已成為必然。而微課在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的濃厚興趣，有效地提高了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：
學(xué)生；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課；教學(xué)方法
當(dāng)前我國處在信息化高速發(fā)展的時代，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在各個行業(yè)，從而要求各高校更為重視計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，以便讓學(xué)生獲取更多有用的信息資源，學(xué)到更多的知識，使學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)綜合使用能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時對于掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才需求提出了更高的要求。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，不同的專業(yè)課程需要不同的教學(xué)方法來開展教學(xué)。而微課這一輔助教學(xué)的方式，近來已經(jīng)廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中。
1將微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義
1.1微課視頻的靈活和直觀性，方便學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，。為了提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，把微課與慣常的教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)融合，不僅使教師的教學(xué)過程能順利進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更為方便。微課的教學(xué)內(nèi)容簡短干練而且全面、形式靈活直觀，把這些優(yōu)點(diǎn)集中應(yīng)用在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，可以保證具有不同的計(jì)算機(jī)理論知識基礎(chǔ)和實(shí)踐操作技能的學(xué)生的不同需求，或者滿足學(xué)生因不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平而不同的特殊需求，讓學(xué)生有選擇的學(xué)習(xí)。微課視頻占用的存儲空間較小，有利于學(xué)生使用電子終端下載后，把在課堂上有疑問的部分反復(fù)研究，經(jīng)過請教或者查閱資料等方法得到解決，或者對其中的重點(diǎn)部分重新學(xué)習(xí)以加深記憶，也就是說將微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程更方便，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.2幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的時間。一個微課的視頻文件即是一個知識點(diǎn)，致使教學(xué)過程有明確目標(biāo)，直擊教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，重視解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。同時微課的教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，直觀而生動，幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，能有效引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)答疑等，使學(xué)生合理安排課堂和課后時間。利用微課視頻來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)生把零星的時間有效的利用起來，
1.3激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的濃厚興趣。使用微課視頻的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程直觀而生動，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一、死板模式，讓學(xué)生從自己的興趣、愛好和個性特征出發(fā)去選取合理的教學(xué)內(nèi)容，不僅重視學(xué)生的個性差異，激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的濃厚興趣，更讓他們感受到探索那些未知世界的強(qiáng)大吸引力。
1.4合理的將微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。微課輔助教學(xué)可以展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)即難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)目的表現(xiàn)得非常明確，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，很容易就抓住計(jì)算機(jī)課程的知識重點(diǎn)。還可以讓學(xué)生在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，使課堂教學(xué)效率更高，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
2將微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的策略
2.1要重視把學(xué)生的興趣與愛好融入到微課的教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不管使用怎么樣的教學(xué)方法，其目的就是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和專業(yè)技能。將微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視融入學(xué)生的興趣與愛好，發(fā)揮出微課輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的濃厚興趣，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。另外，尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱門話題或者新聞熱點(diǎn)等內(nèi)容，或者根據(jù)學(xué)生的心理和個性特征，營造某些振奮人心或者讓人驚訝等情境，來安排微課的教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)過程的吸引力和凝聚力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。因此，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中的微課視頻制作，融入學(xué)生的興趣與愛好，會得到意料之外的教學(xué)效果。
2.2要重視把通常使用的教學(xué)媒體與教學(xué)方法融入到微課的教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法經(jīng)歷了多年的實(shí)踐，有很多精華部分，教師應(yīng)該傳承和發(fā)展這些精華部分，而教師自身形成的吸引學(xué)生的、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格也不能將之舍棄。在使用先進(jìn)教學(xué)方法的時候，也要重視它們的優(yōu)勢作用。有些教學(xué)內(nèi)容使用黑板板書、簡筆畫等方式更能表達(dá)其內(nèi)在涵義。因此要重視把這些教學(xué)媒體、教學(xué)方法和教師自身的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格融入到微課的教學(xué)過程中，使學(xué)生更容易接受新知識、解決新問題，多種教學(xué)方法更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情。
2.3要重視對學(xué)生針對微課教學(xué)方法學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)。在微課結(jié)束后，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不定期的對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程情況進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)，答疑解惑或者深入討論、實(shí)踐操作等，以加深學(xué)習(xí)記憶。還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)進(jìn)度等，開展某些相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能比賽，激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情，同時也檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)到計(jì)算機(jī)課程所有知識的綜合使用情況，也為學(xué)生展露自己才能建立平臺，使學(xué)生得到多方面才能的鍛煉機(jī)會，為學(xué)生未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3將微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的幾個問題
3.1有的教師在使用微課輔助教學(xué)時，不能很好的掌握微課的視頻時長；有的教師過分重視微課輔助教學(xué)方法，把整節(jié)課都使用微課視頻來進(jìn)行，長此以往，單一的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也不能提高教師自身的專業(yè)水平。
3.2每一個微課視頻的教學(xué)內(nèi)容都對應(yīng)某個知識點(diǎn)，以便于學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解和加深記憶。有些教師不能清楚的了解這個特點(diǎn)，致使他們的教學(xué)目標(biāo)模糊，影響了教學(xué)效果。
3.3將微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，是為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情，盡快全面掌握使用計(jì)算機(jī)的專業(yè)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的主觀能動性和創(chuàng)新能力。而在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師忽視對學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)，不能給予學(xué)生學(xué)習(xí)理念上的正確指導(dǎo)。
3.4有些教師在選擇或者制作微課視頻時，忽視學(xué)生的實(shí)際情況，視頻的教學(xué)內(nèi)容難易程度不恰當(dāng)，學(xué)生不能接受和理解。
結(jié)束語
將微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以得到意想不到的教學(xué)效果。微課輔助教學(xué)方法利用視頻開展教學(xué)，直觀而生動，直擊計(jì)算機(jī)課程的知識點(diǎn)，有利于學(xué)生理解、掌握和加深記憶知識點(diǎn)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供能力保障。合理的使用微課輔助教學(xué)，使教師和學(xué)生科學(xué)合理的分配教學(xué)和學(xué)習(xí)時間，在很大程度上提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
作者：朱瑋強(qiáng) 單位：新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第三篇：網(wǎng)絡(luò)時代高校計(jì)算機(jī)教學(xué)探討
【摘要】
社會不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之普及到了教育教學(xué)領(lǐng)域，尤其是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為自己的教育教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以此全面推進(jìn)我國高校計(jì)算機(jī)教育的改革與創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】
網(wǎng)絡(luò)時代；高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；思路轉(zhuǎn)變
引言
為了激發(fā)我國高校計(jì)算機(jī)教育的活力，計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該積極投入到創(chuàng)新教學(xué)思路的工作中去，充分依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，真正為社會和國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。本文就以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，對其教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變與更新進(jìn)行幾方面的研究。
1網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
1.1學(xué)生基礎(chǔ)差異較大
我國高校學(xué)生個體差異性十分明顯，受到家庭條件，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的因素音響，一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)很好，一部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作也存在一些盲區(qū)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時候，教師必須要以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，這樣才能夠滿足不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，但是，從現(xiàn)階段的情況來看，很多教師還沒有意識到學(xué)生個體差異的重要性，課堂教學(xué)依舊沿用“一刀切”的教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。
1.2學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)
計(jì)算機(jī)課程雖然被許多學(xué)生所喜歡，但在由高中到大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變過程中，缺乏對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。積極的引導(dǎo)可以防止部分學(xué)生在積極的熱情之中，由于目標(biāo)不明確而迷失方向，更有部分自控能力不強(qiáng)的學(xué)生誤入歧途，沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中而荒廢了學(xué)業(yè)。
1.3教學(xué)與實(shí)踐存在脫節(jié)
計(jì)算機(jī)知識是理論知識與實(shí)踐技能的結(jié)合，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是要解決學(xué)習(xí)和生活中的具體問題。有很多學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收發(fā)電子郵件、實(shí)時通行、網(wǎng)游、網(wǎng)上購物、網(wǎng)站維護(hù)等活動，而對這部分內(nèi)容，現(xiàn)在的教材只是從技術(shù)上進(jìn)行描述，而沒能充分結(jié)合實(shí)際。教學(xué)與專業(yè)結(jié)合不緊密：在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)常被安排成基礎(chǔ)教學(xué)就結(jié)束了，很少有專業(yè)注意到將計(jì)算機(jī)技術(shù)與自己的專業(yè)技術(shù)相融合，如醫(yī)學(xué)院校沒有開始醫(yī)學(xué)信息課，統(tǒng)計(jì)專業(yè)沒有SAS課程。計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。
2轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變需從實(shí)際出發(fā)，并以學(xué)生為主體，逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代。以下為具體的轉(zhuǎn)變內(nèi)容。
2.1課程體系的轉(zhuǎn)變
提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與基本操作技能的掌握水平，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，是網(wǎng)絡(luò)時代下計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)。讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析、解決本專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的問題，以及通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識資源，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)。在對課程體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變時，可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)，增加課程體系的彈性，即讓學(xué)生順利完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，以本專業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更具彈性，使學(xué)生能夠意識到通過計(jì)算機(jī)獲取知識的方法，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，讓學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域中更好的發(fā)展。另外，還要不斷提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題的能力，使學(xué)生能夠順利解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題。例如：高校可以適當(dāng)開設(shè)《多媒體技術(shù)》、《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用》等與計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)相關(guān)的課程，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。彈性課程的開展能夠使學(xué)生在一個“可控”的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
2.2教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
在入學(xué)之前，可以為新生開展一堂關(guān)于計(jì)算機(jī)的公開課，并為學(xué)生提供一些與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的指導(dǎo)性意見，使學(xué)生能夠不盲目的追求目標(biāo)，而是切合實(shí)際地選擇學(xué)習(xí)方向。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也可以盡早參加國家二級考試，為其他學(xué)生做一個良好的榜樣，學(xué)生之間需要互相幫助、互相學(xué)習(xí)，并不斷提高個人能力，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在校園網(wǎng)上開設(shè)“網(wǎng)上教學(xué)平臺”。教師可以利用網(wǎng)上教學(xué)平臺以及彈性課程體系，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能夠進(jìn)一步提升自己的能力。
2.3考試方法的轉(zhuǎn)變
網(wǎng)絡(luò)時代下的計(jì)算機(jī)考試方式需改變傳統(tǒng)的筆試考試方式，將筆試考試與實(shí)踐考試相結(jié)合，除了要重視學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新能力，還要將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力作為考察的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時代計(jì)算機(jī)實(shí)踐考試的內(nèi)容要符合教材標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生為本，實(shí)踐操作測試題需能夠檢測出學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐操作能力。通過筆試考試結(jié)果及實(shí)踐考試結(jié)果來為學(xué)生的期末成績進(jìn)行打分，這樣的考試方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生積極地參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中。
3結(jié)束語
本文從兩個方面對網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問題，高等院校的計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該客觀認(rèn)識現(xiàn)階段教學(xué)中存在的哪些問題，以此為依據(jù)制定更加完善的教學(xué)對策，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以此推進(jìn)我國高等計(jì)算機(jī)教育的可持續(xù)發(fā)展。
作者：宋偉 高樂文 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院 中國移動通信集團(tuán)設(shè)計(jì)院有限公司黑龍江分公司
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