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【摘要】

行為導(dǎo)向教學(xué)法主要是在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，尋找更加高效的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)指導(dǎo)思想。目前，中專的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在效率比較低的現(xiàn)象，而行為導(dǎo)向教學(xué)法能夠提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。本文對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】

行為導(dǎo)向教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

在中專學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)是一門(mén)必修的課程，它不僅集知識(shí)與技術(shù)于一體，還是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。計(jì)算機(jī)課程需要學(xué)生不僅對(duì)理論知識(shí)充分了解，還要對(duì)實(shí)際的操作熟練掌握，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，而行為導(dǎo)向教學(xué)法將會(huì)很好的滿足中專的教學(xué)要求。

1中專計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)應(yīng)用環(huán)境不符

計(jì)算機(jī)專業(yè)自開(kāi)始以來(lái)，就以驚人的速度在發(fā)展。但是也正因?yàn)槿绱?，各個(gè)中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材已經(jīng)不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用與發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)來(lái)源于教材，而對(duì)于教材的審核與撰寫(xiě)，跟以商業(yè)出版為目的的過(guò)程是不一樣的，審核的過(guò)程比較繁瑣，時(shí)間也比較長(zhǎng)。所以，即使教材的撰寫(xiě)者是以追隨計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，但是，等到出版以后，再到師生的手中，通常也跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展了。因此，學(xué)生也就得不到最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育。

1.2應(yīng)試教育思想的影響

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多數(shù)教師總是把應(yīng)試的思想傳染給學(xué)生，所以，中專生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只是為了最后的考試，為了能夠獲得學(xué)歷證，從而忽略了實(shí)踐能力的重要性。因此，中專畢業(yè)生的通性就是實(shí)際動(dòng)手能力比較差，這嚴(yán)重影響畢業(yè)生的就業(yè)情況。

1.3教學(xué)設(shè)施落后

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然存在著很大的差距，雖然已經(jīng)為教育作出了很多貢獻(xiàn)，但是仍然不能滿足計(jì)算機(jī)教育的需求，教學(xué)設(shè)施比較落后，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有嚴(yán)重的影響。除此之外，由于資金不充足，翻版的軟件遍地都是，在教學(xué)軟件不足、質(zhì)量較差的情況下，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)新的教學(xué)課件，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂起到輔助的作用。

2行為導(dǎo)向教學(xué)中常用的教學(xué)方法

2.1模擬教學(xué)法

所謂的模擬教學(xué)法，就是把真實(shí)的情景再現(xiàn)，在這種情景里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力。這種模擬訓(xùn)練的教學(xué)方法，會(huì)給學(xué)生一種身臨其境的感受，達(dá)到知識(shí)和行為結(jié)合為一體的目的，使學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的更加深刻。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是成本比較低，可以重復(fù)進(jìn)行，并且教師可以對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法可以給學(xué)生直觀、形象的感受，學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)案例的分析，為以后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行案例分析時(shí)，學(xué)生會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且找出解決問(wèn)題的對(duì)策，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析的能力，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方法。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是教師在教學(xué)過(guò)程中，將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，使學(xué)生自己處理。學(xué)生通過(guò)收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目等過(guò)程，對(duì)整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)充分的掌握，在過(guò)程逐漸發(fā)展中，學(xué)生的整體思維以及流程化意識(shí)也得到了很好的鍛煉。

2.4角色扮演法

所謂的角色扮演就是換位思考。學(xué)生通過(guò)角色扮演不僅能對(duì)自身的角色具體化，還能掌握猜測(cè)對(duì)方心理的技能，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力以及溝通交際的能力。角色扮演與案例教學(xué)的不同在于，它是以人為中心，主要對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)，而案例教學(xué)則是以事件或者是跟人有關(guān)的事實(shí)作為紐帶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

3行為導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)節(jié)

以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)網(wǎng)頁(yè)為例，行為導(dǎo)向教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)有以下幾步：

3.1任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)是行為導(dǎo)向教學(xué)法的關(guān)鍵。教師在布置一個(gè)任務(wù)時(shí)，一定要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，要求不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要使學(xué)生很好的掌握知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如，教師可以給學(xué)生一個(gè)小故事，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的理解，制作出一個(gè)具有動(dòng)畫(huà)效果的網(wǎng)頁(yè)。教師在給出故事的同時(shí)引起學(xué)生的興趣，也布置了任務(wù)，為下個(gè)環(huán)節(jié)奠定了很好的基礎(chǔ)。

3.2任務(wù)分析

教師在布置完任務(wù)之后，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組的形式對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，給出完成任務(wù)的方法和步驟。在完成任務(wù)時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，比如在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)添加文本、圖片，設(shè)置層對(duì)象等。對(duì)新知識(shí)可以使學(xué)生很好的理解，比如建立基本時(shí)間線動(dòng)畫(huà)，在時(shí)間線動(dòng)畫(huà)中加入層對(duì)象等。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

3.3任務(wù)指導(dǎo)

因?yàn)槊總€(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，所以在解決任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，肯定需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用，可以直接告訴學(xué)生方法，也可以給提示，讓學(xué)生自己解決。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，學(xué)生對(duì)于設(shè)置時(shí)間軸的屬性、添加時(shí)間線等新知識(shí)不是十分容易理解，所以，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到突破點(diǎn)。

3.4實(shí)踐任務(wù)

學(xué)生在明確網(wǎng)頁(yè)制作想法后，就可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成網(wǎng)頁(yè)的制作。在制作時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生可以先小組內(nèi)討論，得出解決的辦法，對(duì)于學(xué)生的方法教師可以先不評(píng)價(jià)，如果學(xué)生需要時(shí)，教師要及時(shí)的幫助學(xué)生解決。

3.5任務(wù)檢查

在網(wǎng)頁(yè)制作完成之后，要對(duì)完成的情況進(jìn)行檢查。教師在檢查時(shí)，網(wǎng)頁(yè)制作的不一定要非常精美，只要有簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，能夠完成目標(biāo)，就要給予肯定，并且給出評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用，會(huì)使教學(xué)目標(biāo)順利完成。

3.6自主發(fā)揮

對(duì)于那些能夠快速完成任務(wù)的學(xué)生，教師可以要求其制作更復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)，幫助學(xué)生完成更多的網(wǎng)頁(yè)效果。也可以當(dāng)作課后作業(yè)，不用規(guī)定太多的要求，學(xué)生想怎么做都可以，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，還能幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的能力更加適應(yīng)社會(huì)的需要。

作者：吳剛 單位：湖北省咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校

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