前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機教學情景教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1概述
隨著科學技術的不斷發展，計算機已經成為人們生活中不可或缺的一部分，伴隨著生活和生產的各個環節。在這樣的背景執行下，中職學校要重視計算機專業的教學，以培養出合格的計算機人才。然而，中職學校在計算機教學中仍然存在很多問題，諸如學校重視程度不夠、學生基礎較差、學生不能掌握學習內容等，這些問題嚴重影響了計算機教學的水平。鑒于以上情況，筆者嘗試在計算機教學中運用情境教學法，以促進學生對專業知識的吸收和掌握。
情景教學法致力于將實際操作與理論教學結合起來。簡而言之，就是要求教師在授課的同時營造一種生動的學習情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而達到激發學生學習興趣、更好地認識問題的目的，與此同時，通過創設情境能夠使學生更加清楚知識的脈絡，進而讓學生掌握盡可能多的知識。情景教學法是一種經過實踐檢驗的教學方法，其教學效果是十分顯著的，能夠讓學生在理解的基礎上達到掌握知識的目的，開發出大腦的最大潛力。與其他學科相比較，中職學校的計算機專業教學更具有難度，首先是因為其所要掌握的理論知識比較龐雜，其次是因為其需要很強的動手操作能力。然而，不得不承認，對知識的理解能力不強是中職院校學生普遍存在的問題，他們缺乏自主學習的意識，對計算機的學習也存在厭煩的現象。即便當前進行了教材改革，卻也只是治標不治本?；谝陨显颍榫盎虒W法應運而生，這種教學方法不僅能夠提升學生在課堂上的學習效率，還能夠有效提高學生的創造性思維能力和自主學習的能力。
3在中職計算機教學中運用情景教學法
通過以上論述，我們知道，所謂的情景教學就是教師在教學過程中為學生創造一個生動的學習環境。在實際的教學過程當中，教師要結合日常生活中的實際情景，不斷尋求學生比較感興趣的素材，做到理論聯系實際，讓學生更加積極地投入到學習中去。
3.1持續激發學習興趣
常常學生在面對新知識的時候，都會興致滿滿，尤其是當他們看到老師能夠嫻熟地操作計算機的時候，更是滿眼的羨慕之情，同時迫不及待地想要學習。然而，通過一段時間的學習后，學生逐漸發現計算機知識的單調和枯燥，于是失去了學習的熱情。例如，當老師對Word的文本操作進行講解之后，會向學生布置實際操作的任務，此時絕大多數的學生不會認真完成，而是會敷衍了事。以上便是計算機教學中存在的弊端，而這些問題利用情景教學法就能很好地解決。不妨對問題的根源進行探尋，學生選擇敷衍了事的主要原因是他們沒有自信，他們在心底里認為自己學不會，時間久了，自暴自棄的想法就在他們心里根深蒂固，認為自己怎樣學都是學不會的，從而形成惡性循環。與其相反的是在實際生活當中，學生對歌詞等自己感興趣的事物卻一絲不茍，這便證明問題的根源在于學生的情感。那么，我們就不放根據學生背歌詞的情景，把知識點用歌詞的旋律串聯起來，編成一首歌，通過這種方法，學生的學習興趣被大大激發，記憶起來更加輕松了，這種教育方法就是情景教學法。
3.2有效彌補知識欠缺
計算機專業的知識難度較大，學生學習起來會比較吃力。因此，老師要努力通過創設歡快的學習環境，激發學生的學習熱情，引導學生彼此之間對學習心得進行交流。在課堂教學當中，學生常常有很多的問題，如果這些問題不能得到及時的解決，時間久了，問題越積越多就形成了學習上的困難，甚至讓學生產生放棄學習的念頭。這就要求教師要第一時間對學生學習上的疑惑進行處理，從而讓學生始終保持著積極進取的學習精神。對于一般的問題，教師要善于總結思路，可以讓學生自行組成學習小組，然后讓他們以小組的形式進行學習，在小組之內，組員相互幫助、相互合作。通過以上途徑能夠進一步提高學生的合作交流意識，同時，也能有效的提高學生的自主學習能力。
3.3大力加強實踐操作
和單純的背誦記憶不同，通過實踐而獲得的知識更加容易被記憶。計算機的教學過程就是一個需要特別注重實際操作的過程。在實踐教學過程中，教師要不斷督促學生及時對知識進行總結、整理，如若不然，很多知識將會被混為一談。教師在學生進行實際操作的時候，務必要選擇一些有針對性的課題，有目的地引導學生進行自主學習，學生在此過程中要不斷總結實踐經驗。從而讓學生獲得一套屬于自己的知識體系，讓學生的學習過程發生巨變，學習變得更加具有系統性。日積月累，情景教學法會在實際的教學過程中引起教學的量變到質變。
3.4促進教師素養提升
情景教學法對教師提出的更高的要求，教師只有不斷提升自身的素養才能有效利用這種教學方法。一方面，教師在開展教學工作之前要做大量的準備工作以保證達到預期的教學效果。另一方面，教師在講課的過程當中，單憑現場的即興發揮是不能充分展現情景教學的效果的。舉“計算機五筆打字”為例，教師首先要對教材中的知識脈絡了如指掌，要對教材的目標有徹底地了解。牢固的知識儲備配上之前就準備好的教學案例，把案例和教材有效地、合理地結合在一起，使學生對課本的內容有更好地理解。把學生的思路打開，把學生的學習興趣調動起來，從而達到事半功倍的教學效果。因此，課前的準備工作不可小覷，不僅決定著課堂的學習氛圍，還會激發學生的學習興趣，使學生掌握的知識更加牢固。
3.5明確設定教學目標
教師在設置情景之后要對情景的合理性進行考量，要充分考慮情景是否能夠激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。教師在設定情景的時候要注意中職院校學生理解問題的能力，一定要難易適當，如果超越了學生能夠理解的范圍，情景的設計就變得毫無意義。同時，在運用情景教學的時候，情景的設計頻率也要控制在一個適當的范圍內，如果頻率太低或者頻率太高都不合適，都不能達到預期的效果。所以，教師要找到一個恰當的平衡點，將情景教學法的作用發揮到最大，從而大大地提高學生的自主學習能力和學生的學習成績。
4結論
綜上所述，情景教學法在中職院校計算機專業的教學中值得運用。筆者通過闡述情景教學法的含義和意義，又對情景教學法在中職院校計算機教學中的運用進行分析，得到了一些寶貴的結論。概況來說，中職院校計算機教學過程中情景教學法的應用不僅能夠活躍課堂的氣氛、充分調動廣大學生學習的積極性，同時也可以使學生的創新能力獲得進一步提高。因此，中職院校中計算機專業的教師應合理應用情景教學法，有效提高教學效率，為學生未來的發展打好基礎。。
作者：邵洋 單位：黑龍江省中醫藥學校
