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摘要：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為學生大學科目中的一門必修課程，也是一門基礎(chǔ)課程。課程的講授過程中存在著學生學習效果差、學習興趣不濃，理論與實踐無法結(jié)合等問題。本文首先分析了當下計算機基礎(chǔ)課程存在的各種情況，并針對存在的問題提出了幾點想法。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；課程；對策

計算機在我們的日常生活中扮演著十分重要的角色，與以前相比重要性更為凸顯，它影響著我們學習，工作和生活，且以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，為此，計算機基礎(chǔ)課程必須是高校教育的基礎(chǔ)，計算機應(yīng)用能力已經(jīng)是最基本的技能，也是從業(yè)的最基本技能，為大學生畢業(yè)就業(yè)打下夯實的基礎(chǔ)。但是，由于地域與生活環(huán)境的不同高校學生存在著差異性，計算機基礎(chǔ)教育存在著這樣那樣的問題。為了培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)大學生，我們必須加快改變老的教學方式以適應(yīng)新的形勢。

1計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為學生大學科目中的一門必修課程，也是一門基礎(chǔ)課程。本門課程是為了培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力的課程，使學生掌握計算機學生的理論知識和應(yīng)用技能，為學生更好的學習專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，為學生素質(zhì)的提高，思維能力的開發(fā)打下扎實的基礎(chǔ)，同時還能把計算機作為日常生活與工作中的一種有效的工具。但在高校開展這門課程時遭遇了各種現(xiàn)實問題，難以達到理想的教學目標。

1.1學生掌握計算機水平不在一個起跑線上

來自五湖四海的學生匯集到各個高校。不同地域環(huán)境與生活環(huán)境導致學生對于計算機知識的了解與掌握存在著較大差異。有些學生在初中或者高中上過計算機相關(guān)的課程，或者在家里很早就開始使用計算機。還有一部分學生使用計算機的機會和頻率較低，對計算機的基本操作都不了解。在這樣的情況下，在教學中就會出現(xiàn)基礎(chǔ)較好的學生很快完成教師課堂任務(wù)，大塊時間無法集中注意力與課堂，基礎(chǔ)較差的學生在學習上就會顯得吃力，兩者之間的平衡教師很難掌握。

1.2教學方法與過程單一

計算機基礎(chǔ)課程授課的對象為不同專業(yè)，不同起點的學生，同時課程的知識廣而多，教師用單一的課堂講授模式，既不能因材施教，又不能激發(fā)學生學習興趣，嚴重影響學生的學習質(zhì)量。

1.3課堂內(nèi)外互動較少

在課前，教師不與學生進行有效的溝通，在不了解學生當前的對于課程的認知狀態(tài)的情況下，單純憑借自身的經(jīng)驗去設(shè)計整個教學過程，會因為缺乏針對性而影響教學效果；在課堂上師生互動較少，填鴨式教學，會導致學生缺乏學習興趣。

2關(guān)于計算機基礎(chǔ)課程的幾點想法

2.1轉(zhuǎn)變教學理念，達到和諧統(tǒng)一

在課堂上，始終堅持教師的主導作用和學生的主體作用不斷轉(zhuǎn)變教學理念，無論是理論講授階段還是技能訓練階段，教師都是組織者和指導者身份，引導學生從計算機知識的學習過渡到計算機技能的習得，并幫助學生掌握相應(yīng)的學習策略，學生作為認知的主體，既要充分參與到課堂學習中，又要積極參與到課堂外的自主學習中，使教師的主導作用和學生的主體作用在教學過程中達到和諧統(tǒng)一。

2.2課堂內(nèi)外有機結(jié)合

計算機基礎(chǔ)課程的學習需要延伸到課外進行，課堂實踐時間有限，學生可以利用自己業(yè)余時間通過網(wǎng)絡(luò)資源的課外學習了解與課程有關(guān)的拓展知識，并通過課外的反復練習來提高操作的規(guī)范性和熟練度。課內(nèi)外學習的相得益彰，學生既能在課前做好充分的學習準備，又能在課后按照自己的愛好和需要進行更高層次的學習，使學生從真正意義上掌握計算機基礎(chǔ)知識做到理論與實踐相結(jié)合。教師與學生課外通過多種手段的互動交流，幫助學生解決問題，了解學生對于課程的認知，及時調(diào)整教學方法與內(nèi)容，加深學生對知識的理解與掌握，激發(fā)學生學習的興趣。

2.3創(chuàng)新教學方法，及時調(diào)整教學內(nèi)容

教師在教學過程中，應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，甚至不同專業(yè)的學生采用不同的教學方法和手段，分析學生心理，精心設(shè)計，充分發(fā)揮課堂講授、啟發(fā)式教學、合作式學習、自主式學習、探究式學習的優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補。

2.4不斷學習，接軌實際

計算機技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，教師要不斷學習了解前沿知識理論，不斷更新、精選教學內(nèi)容。將先進的知識帶入課堂，讓學生了解當下計算機發(fā)展狀況，激發(fā)學習潛能。

參考文獻:

[1]教育部高等學校計算機基礎(chǔ)課程教學指導委員會.高等學校計算機基礎(chǔ)教學發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨計算機基礎(chǔ)課程教學基本要求.[M]北京：高等教育出版社，2009.

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[3]中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題研究組.中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2008.[M]北京：清華大學出版社，2008.

作者:巴碩 單位:黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院