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［摘要］家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，高中生家庭教育中的不足和缺陷會(huì)導(dǎo)致各色家庭悲劇的產(chǎn)生。家長(zhǎng)是子女的監(jiān)管人，是子女的榜樣，是子女的首任老師。有許多家長(zhǎng)對(duì)子女缺少管理，溺愛(ài)子女；缺少誠(chéng)信，疏于勵(lì)志；缺少思想溝通，造成子女自虐自殘。實(shí)際上，子女教育得成功，才是家長(zhǎng)真正的成功。

［關(guān)鍵詞］溺愛(ài)；管理；誠(chéng)信；勵(lì)志；敬畏生命

家庭教育是指在人類社會(huì)家庭生活中，家庭成員之間的終生持續(xù)不斷的一種教育和影響活動(dòng)。它既包括家庭成員之間自覺(jué)的或非自覺(jué)的、有經(jīng)驗(yàn)的或有意識(shí)的、有形的或無(wú)形的多重水平上的影響；又包括家庭社會(huì)背景、家庭生活方式和家庭環(huán)境因素對(duì)其成員產(chǎn)生的無(wú)主體影響。著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，這些悲劇的產(chǎn)生不僅反映學(xué)校層面的教育與管理的乏力，更折射出部分高中生家庭教育出了問(wèn)題。這里就一起高三學(xué)生的生命隕落案例來(lái)挖掘高中生家庭悲劇的產(chǎn)生背景，研判家庭教育的失誤點(diǎn)，以期對(duì)高中生家庭教育起到警示及指導(dǎo)作用。

一、案例再現(xiàn)

2015年春節(jié)過(guò)后，各校紛紛開(kāi)學(xué)了，學(xué)生基本都能準(zhǔn)時(shí)到校，但某省屬重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)高三（1）班的學(xué)生趙某一天都不見(jiàn)人影。班主任立即聯(lián)系其家長(zhǎng)，得到的消息是令人震驚和悲傷的，趙某已于前一天夜里溺水身亡了。人們唏噓的同時(shí)，也在尋問(wèn)事情發(fā)生的緣由。原來(lái)，趙某于2012年9月以優(yōu)異的成績(jī)考入這所省屬重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)，被學(xué)校編入強(qiáng)化班，高一時(shí)成績(jī)穩(wěn)定，名列班級(jí)前茅。進(jìn)入高二后，他迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，一發(fā)不可收拾，成績(jī)一落千丈，班主任與家長(zhǎng)多次溝通，通過(guò)管理教育暫時(shí)控制了他的網(wǎng)癮。高三上學(xué)期，家長(zhǎng)為了哄其學(xué)習(xí)，承諾春節(jié)后購(gòu)買電腦，讓他在家上網(wǎng)，條件是他必須取得一定的名次。但春節(jié)期間電腦漲價(jià)，家長(zhǎng)以“高三下學(xué)期要備戰(zhàn)高考，上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)”為由，決定高考后再給他買電腦，于是，就這樣產(chǎn)生了家庭矛盾。趙某一氣之下，趁家人不備，投河自盡了。

二、背景調(diào)查

趙某家住農(nóng)村的集鎮(zhèn)，他以前就有玩網(wǎng)絡(luò)游戲的習(xí)慣，父母沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥挠绊懥Γ僖蚪?jīng)常外出打工，平時(shí)對(duì)他管得較少。趙某由爺爺奶奶照顧，老人認(rèn)為，只要成績(jī)好，玩玩網(wǎng)絡(luò)游戲也沒(méi)關(guān)系。實(shí)際上，家長(zhǎng)在節(jié)假日愛(ài)打麻將、賭博，這對(duì)趙某也是有影響的。趙某進(jìn)入高中后，父母在縣城租房陪讀，對(duì)他更是百依百順，要什么給什么，滿足其所有要求。長(zhǎng)期以來(lái)，趙某也習(xí)慣了，稍有不如意之處，就會(huì)用自殘或自殺來(lái)威脅父母，這也是產(chǎn)生悲劇的主要因素。

三、深度反思

從這個(gè)案例中，我們發(fā)現(xiàn)趙某身上存在的問(wèn)題不少。首先，他衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，要什么有什么，從小到大都是在溺愛(ài)中成長(zhǎng)；其次，他網(wǎng)癮很大，習(xí)慣難改，意志力薄弱，自我約束和自我管理能力差；再次，他胸?zé)o大志，沒(méi)有人生的奮斗目標(biāo)，更沒(méi)有報(bào)效國(guó)家和回報(bào)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)；最后，他無(wú)視生命，不懂生命的價(jià)值，不知道珍惜，更不知道生命的真正意義。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，很大程度上與其所處的家庭環(huán)境是分不開(kāi)的，是家庭教育的缺失造成的。

1.上行下效少管理

家庭教育是教育的基礎(chǔ)，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法代替的重要教育形式。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“社會(huì)教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。”所以，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍很有必要。在家庭教育中，家長(zhǎng)不僅是子女的監(jiān)管人，更是子女的榜樣，是子女的首任老師。首先，家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好及生活習(xí)慣，往往直接影響子女的習(xí)慣和愛(ài)好。正所謂“己不正何以正人”，就是這個(gè)道理。本案例中的趙某養(yǎng)成的迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲習(xí)慣，實(shí)際上是受到家長(zhǎng)愛(ài)打麻將、賭博等習(xí)慣影響的。其次，在這個(gè)案例中，家長(zhǎng)對(duì)子女從小沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不管不問(wèn)，沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ψ优膶W(xué)習(xí)和生活會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，以至于從小養(yǎng)成的習(xí)慣長(zhǎng)大后不能改變，正所謂“小樹(shù)不育，難成大材”。所以，在家庭教育中，家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)榜樣，要求子女做到的，自己要先做到。當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)一些不良習(xí)性時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)，曉之以理，適度管理，直到其養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.誠(chéng)信缺失少示范

對(duì)高中生進(jìn)行誠(chéng)信教育不僅是學(xué)校的教育內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)是家庭教育中必上的一課。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)知道，誠(chéng)信是人必備的優(yōu)良品格，一個(gè)人講誠(chéng)信，就代表他是一個(gè)講文明的人。講誠(chéng)信的人，處處受歡迎，不講誠(chéng)信的人，人們會(huì)忽視他的存在，所以人人都要講誠(chéng)信。誠(chéng)信是為人之道，是立身處事之本。本案例中，趙某的家長(zhǎng)犯了兩個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。其一，在趙某進(jìn)入高三時(shí)為了阻礙他玩網(wǎng)游，承諾購(gòu)買電腦，這就是上文提到的改變不良習(xí)慣的方法沒(méi)有用對(duì)；其二，家長(zhǎng)答應(yīng)了春節(jié)后給趙某購(gòu)買電腦，但電腦漲價(jià)就不買了，這就是不講誠(chéng)信，家長(zhǎng)沒(méi)有誠(chéng)信意識(shí)，就不可能教育子女講誠(chéng)信了。這也是整個(gè)事件的導(dǎo)火索，可見(jiàn)，誠(chéng)信缺失會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。

3.勵(lì)志不足多溺愛(ài)

立志，是指設(shè)立自己未來(lái)的志愿，即確定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并制定達(dá)成目標(biāo)的步驟，在這基礎(chǔ)上努力進(jìn)取，且不斷調(diào)整理論與實(shí)踐的差距的過(guò)程。總理一生崇尚理想、自強(qiáng)不息，少年時(shí)即莊重地表達(dá)了“為中華之崛起而讀書(shū)”的信念，從此為了中華民族的偉大復(fù)興，矢志不渝，奮斗終生。積極進(jìn)取、不斷錘煉的堅(jiān)韌意志，已成為當(dāng)代中學(xué)生健全人格塑造的動(dòng)力和源泉。本案例中，趙某學(xué)雖然已經(jīng)是高三的學(xué)生，而且即將參加高考，還沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，說(shuō)明其沒(méi)有樹(shù)立人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)。而家長(zhǎng)的勵(lì)志工作做得不夠，在平時(shí)的家庭生活中，沒(méi)有運(yùn)用名人成功的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)和教育子女立志成才，在其即將步入成人階段時(shí)，不能科學(xué)引導(dǎo)，幫助他確立正確的人生觀和價(jià)值觀。反之，過(guò)度的溺愛(ài)養(yǎng)成其脆弱的性格，使其不能承受任何打擊，缺少韌勁，缺乏毅力，沒(méi)有堅(jiān)定的人格力量。

4.生命不珍缺疏導(dǎo)

每一個(gè)生命都是唯一的、神圣的、不可取代的，剝奪生命權(quán)是一種倒退的表現(xiàn)，一如敬畏自然，對(duì)個(gè)體的有限性與生命的無(wú)限性做出的一種期冀。敬畏也是珍惜，因?yàn)樯鼛?lái)的不僅僅是生老病死，更是過(guò)程中的艱辛、喜悅、幸福和快感，還有許許多多的故事。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，要有對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任感，這樣才能使社會(huì)變得更加美好。本案例中趙某不能嚴(yán)肅地對(duì)待人生，是不敬畏生命的體現(xiàn)，不僅是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，也是對(duì)家庭和社會(huì)的不負(fù)責(zé)。然而，趙某的家長(zhǎng)更是教育不當(dāng)，無(wú)視生命的珍貴。就在趙某多次以自殘或自殺威脅時(shí)，父母視若無(wú)睹，不能及時(shí)與其溝通，疏導(dǎo)思想。因此，引導(dǎo)子女形成熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的態(tài)度，增強(qiáng)子女回報(bào)家庭和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)子女敢于擔(dān)當(dāng)?shù)念B強(qiáng)精神，是當(dāng)代高中生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。美國(guó)人赫伯特說(shuō)過(guò)，“一位好父親，勝過(guò)一百個(gè)教師”，因此，家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)至關(guān)重要。所以，孩子的事沒(méi)有小事，有些事會(huì)影響孩子一生，孩子的成長(zhǎng)只有一次，能為孩子付出的時(shí)間也是有限的，機(jī)會(huì)失去了就不會(huì)再有。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，掌握家庭教育的智慧。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，事業(yè)成功只是成功了一半，而子女教育的成功，才是真正的成功。

作者:楊文舉 單位:江蘇淮安中學(xué)