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識字對閱讀肯定是有幫助。那些識字越早的孩子，他的自主閱讀的能力就越早得到培養，他的自學能力也因此建立起來。早期閱讀多了，即便你沒有教孩子識字，他也會在閱讀的過程中認識很多的字。比如，某一天你可能突然發現孩子居然認識了自己根本就沒有教過他的字。所以說，要培養孩子對識字與閱讀的興趣，閱讀和識字應該是相輔相成的關系。
二、閱讀興趣的培養
3歲前孩子學習的方式跟成人是完全不同的，他會像海綿吸水一樣，在瞬間吸收他感受到的一切，因此，他能同時感受到很多信息，并且這些信息都會同步地進入他的大腦。他可以芝麻西瓜一起撿。孩子在游戲過程中，一邊放故事給他聽，一邊玩游戲，時間一長可以把里面內容都能說出來，覺得這樣會分散孩子的注意力，三心二意。為了說明這個問題，孩子確實是有這種特殊的能力的，蒙臺梭利提出孩子一個最大的特點就是具有吸收性的心智，所謂吸收性心智，說白了，就是他的大腦就像一架照相機，周圍環境給他的一切刺激，他都會照單全收。有時候如果寶寶興趣點轉移，不要強迫他。堅持寶寶閱讀的興趣可能是一陣一陣的，有時候滿腔熱情，有時候又不感興趣，有時候喜歡某本書，有時候又特別討厭某本書。有時候喜歡自己閱讀，有時候又特別依賴媽媽來讀給他聽。這都很正常。他喜歡沒完沒了地閱讀某本書，那是他想要一再地體驗這本書帶給他的樂趣。他現在不喜歡某本書，并不代表他將來也不喜歡某本書。在閱讀過程中可以為孩子設計一些小游戲來增加興趣，閱讀游戲可以很簡單，僅僅是一些重復的動作。比如給寶寶看了小白兔的故事或者圖片以后，媽媽就可以給寶寶設置一個將手指豎起來扮演小白兔蹦蹦跳的游戲。如果寶寶比較小，媽媽可以稱當表演的主角，來吸引寶寶的注意力，讓他覺得很有趣。
三、閱讀要持之以恒
首先教會幼兒看書的方法，這時候我就教幼兒認識書的封面——可以猜故事，有的可以和封底連起來看《螞蟻和西瓜》、《好餓的毛毛蟲》，環襯（蝴蝶頁）——大多僅僅是白紙或色紙，但都是有講究的，它們的顏色往往與講述的故事相吻合，環襯的圖案不僅是起裝飾作用的，其中也有許多秘密，閱讀初期最容易漏看這一頁。《我媽媽》、《我爸爸》扉頁——告訴你誰是主任翁，扉頁帶給我們第二次閱讀的樂趣。《母雞螺絲去散步》里面一頁，可以來進行線描話。正文——圖畫書的主體封底——故事結尾的延伸。《爺爺一定有辦法》告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。而早期閱讀習慣的養成是一個長期堅持的過程，我們每天都在一個確定的時間和孩子一起閱讀，那么閱讀就成了他日常生活中必需的一項活動，就好像吃飯睡覺一樣，他就成為了習慣，他就會沿著這種習慣一直繼續下去。很多父母都會說工作太忙，根本沒有時間跟陪他一起閱讀。我相信，大家都很忙，但是每天抽5、10分鐘的時間堅持這一項活動，越到后面你就會看到成效。相反，如果你舍不得這幾分鐘，將來花更多時間去閱讀，也不會達到這樣的效果，越小閱讀效果更好。像美國、英國、德國、新西蘭等很多國家的人外出的時候都有隨身帶一本書的習慣，在機場等候的時候隨時拿出來看看，但是中國人就很少有這樣的習慣，他們可能更多的會拿出手機來發短信，玩游戲等。這可能就跟這些國家的父母都從小養成了閱讀習慣。在陪同孩子一起閱讀的時候有些父母特別喜歡提問，提問有時候會打擾孩子，導致他閱讀的興趣中斷。孩子都喜歡閱讀，有位鑒鑒小朋友，今年4歲了，很喜歡聽媽媽講故事，時間一長，媽媽講一遍故事后，讓孩子來復數這個故事。有的家長講完故事很喜歡提問，可是孩子不喜歡回答問題，父母強迫孩子回答或復數有關閱讀內容的問題就好比在組織一場考試，會帶給寶寶壓力，讓他覺得很無趣，降低他對圖書本身的關注度，減弱他閱讀的樂趣。因此，享受閱讀的快樂才是最重要的。當然，如果孩子喜歡你提問，那也不妨適時地給他提些問題，但是一定不要勉強。這也是我在多年幼教生涯中常常感受到的家長的困惑，于是我用心去觀察孩子的早期閱讀情況，越早對孩子進行閱讀習慣的培養，越能讓孩子學會從書本中獲得知識和快樂，讓孩子愛上看書是我們努力的方向。
作者：石惠芳 單位：紹興市越秀雙語幼兒園
