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0前言

國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)）中明確指出“職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上”，進(jìn)一步對職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)提出了明確要求。我國的職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展中，職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的技術(shù)技能型人才。在職業(yè)教育教學(xué)過程中，重視的是學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的主要途徑，在職業(yè)教育的培養(yǎng)體系中處于重要的主體地位。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的核心組成，是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，對于培養(yǎng)合格的建設(shè)人才起到關(guān)鍵作用。隨著國家對職業(yè)教育重視程度的提高，對職業(yè)院校投入的逐漸加大，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）場地、設(shè)施設(shè)備都有了較大幅度的提升和改善。但是很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理水平離廣大師生的期望還有不小的差距，存在一些問題。研究與探索相關(guān)實(shí)訓(xùn)管理措施，提高實(shí)訓(xùn)管理水平，切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)，對于促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高具有重要意義。

1職業(yè)院校校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)管理模式

我國現(xiàn)行職業(yè)教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理模式主要有學(xué)校層面統(tǒng)一管理、系部（二級(jí)學(xué)院）集中管理和學(xué)校系部（二級(jí)學(xué)院）統(tǒng)一與集中共管3種模式。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展水平，選擇適合自身實(shí)際的實(shí)訓(xùn)管理模式，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)管理的效能。學(xué)校層面統(tǒng)一管理，是指由職業(yè)院校成立一個(gè)獨(dú)立部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌調(diào)配全校所有實(shí)訓(xùn)資源，安排相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。此種管理模式可以最大化地利用現(xiàn)有資源，提高資源利用率，避免重復(fù)建設(shè)。但是，該模式不利于激發(fā)系部（二級(jí)學(xué)院）實(shí)訓(xùn)建設(shè)與管理的積極性，使得學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理部門人員配備增加。系部（二級(jí)學(xué)院）集中管理，是指系部（二級(jí)學(xué)院）根據(jù)自己需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)、設(shè)備購置、課程及指導(dǎo)教師安排。此種管理模式有利于激發(fā)系部（二級(jí)學(xué)院）實(shí)訓(xùn)建設(shè)與管理的積極性。但是，系部（二級(jí)學(xué)院）之間溝通協(xié)調(diào)不暢導(dǎo)致一些實(shí)訓(xùn)場地重復(fù)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的重復(fù)購置，造成場地資源和資金的浪費(fèi)。學(xué)校系部（二級(jí)學(xué)院）統(tǒng)一與集中共管，是指學(xué)院負(fù)責(zé)可共享的公共性實(shí)訓(xùn)建設(shè)及實(shí)訓(xùn)安排，系部（二級(jí)學(xué)院）負(fù)責(zé)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)建設(shè)及實(shí)訓(xùn)安排。此種管理模式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)校與系部（二級(jí)學(xué)院）資源和實(shí)訓(xùn)建設(shè)與管理的積極性，最大限度地提高實(shí)訓(xùn)管理效能和實(shí)訓(xùn)資源利用率。

2職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理中存在的問題

2.1實(shí)訓(xùn)管理部門定位不準(zhǔn)確

隨著我國職業(yè)教育發(fā)展，實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用越來越受到重視，實(shí)訓(xùn)管理的重要性逐步顯現(xiàn)。然而，受到傳統(tǒng)思維的影響，很多職業(yè)院校雖然已經(jīng)單獨(dú)成立了實(shí)訓(xùn)管理部門，但是對部門的定位不是很準(zhǔn)確。有的職業(yè)院校還未將實(shí)訓(xùn)管理部門單獨(dú)設(shè)置，附屬于學(xué)校的教務(wù)管理部門，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)管理部門職責(zé)與學(xué)校其他部門產(chǎn)生重疊交叉，造成實(shí)際管理過程中的部門間推諉扯皮現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.2實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍素質(zhì)不高

實(shí)訓(xùn)管理人員除了做好實(shí)訓(xùn)設(shè)備日常維護(hù)、實(shí)訓(xùn)室安全衛(wèi)生管理外，還要承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。隨著國家對職業(yè)教育投入的逐步加大，新設(shè)備、新方法、新內(nèi)容不斷融入實(shí)踐教學(xué)過程，對實(shí)訓(xùn)管理人員的素質(zhì)要求越來越高。目前，很多職業(yè)院校對于實(shí)訓(xùn)管理定位不夠準(zhǔn)確，實(shí)訓(xùn)管理人員在學(xué)校缺乏順暢的晉升渠道，使得管理隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍整體學(xué)歷不高、職稱偏低，年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)管理人員缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校采購的一些高端設(shè)備閑置，利用率不高。

2.3實(shí)訓(xùn)管理信息化水平不高

近年來，職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷增多，實(shí)訓(xùn)場地的面積不斷增大，實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量逐年遞增，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)管理信息量與日俱增。目前，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)管理人員不僅要負(fù)責(zé)日常實(shí)訓(xùn)室安全、實(shí)訓(xùn)耗材采購、設(shè)備出入庫管理等工作，還要承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，再加上實(shí)訓(xùn)管理人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致很多時(shí)候還是采用電子表格或者紙質(zhì)材料對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備進(jìn)行管理和維護(hù)，實(shí)訓(xùn)管理總體的信息化水平不高，影響了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

2.4實(shí)訓(xùn)管理與激勵(lì)制度不完善

經(jīng)過多年發(fā)展，職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理方面建立起了基本的制度體系，確保了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常運(yùn)行，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。隨著職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)場地與設(shè)備投入逐年增加，實(shí)訓(xùn)管理制度建設(shè)略顯滯后，實(shí)訓(xùn)場所環(huán)境氛圍營造不夠濃烈，不能很好地開展實(shí)訓(xùn)管理工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。同時(shí)，受學(xué)校考核體系的限制，雖然學(xué)生規(guī)模不斷增大，但是實(shí)訓(xùn)管理人員的績效指標(biāo)卻不能很好地得到體現(xiàn)，進(jìn)而限制了實(shí)訓(xùn)管理人員的積極性與創(chuàng)造性，不利于實(shí)訓(xùn)管理工作的開展。

3提高職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理水平的對策

3.1明確實(shí)訓(xùn)管理部門職責(zé)，理順部門之間的關(guān)系

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》已經(jīng)將職業(yè)教育作為一種類型教育，與普通高等教育具有同等重要地位。作為一種類型教育，職業(yè)教育應(yīng)有不同于傳統(tǒng)高等教育的自身特點(diǎn)，應(yīng)更重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位。不少職業(yè)院校已將實(shí)訓(xùn)管理部門獨(dú)立單設(shè)，充分說明了對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。實(shí)訓(xùn)管理部門作為職業(yè)院校新成立的部門，有其自身特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步明確其職責(zé)定位，理順與學(xué)校其他職能部門之間的關(guān)系，減少與其他部門之間的重疊與交叉，確認(rèn)其與系部（二級(jí)學(xué)院）之間的管理權(quán)限。只有權(quán)責(zé)明晰，才能更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)管理部門的最大效能，更好地為教育教學(xué)做好服務(wù)。

3.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升實(shí)訓(xùn)管理人員素質(zhì)

按照目前職業(yè)院校實(shí)際，大規(guī)模引進(jìn)高學(xué)歷實(shí)訓(xùn)管理人員的可能性不大，應(yīng)充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)管理人員，多渠道地提升現(xiàn)有人員的管理水平。通過積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)管理人員業(yè)務(wù)水平。經(jīng)常性開展部門之間的學(xué)習(xí)、交流，相互學(xué)習(xí)提高。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，經(jīng)常性地讓實(shí)訓(xùn)管理人員參加技能學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極組織實(shí)訓(xùn)管理人員赴兄弟院校學(xué)習(xí)交流，借鑒先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。在提升現(xiàn)有人員素質(zhì)的同時(shí)，逐步引進(jìn)高層次、高學(xué)歷人才，不斷充實(shí)實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍。同時(shí)，與學(xué)校人事管理部門進(jìn)行溝通，逐步打通實(shí)訓(xùn)管理人員職稱和職務(wù)上的晉升通道，保持實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性與戰(zhàn)斗力。

3.3充分利用新技術(shù)手段，不斷提高實(shí)訓(xùn)管理信息化水平

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、VR/AR等新技術(shù)層出不窮，極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力水平的提升，提高了管理效率。在實(shí)訓(xùn)管理過程中，應(yīng)充分利用新技術(shù)手段，建立實(shí)訓(xùn)管理的全生命周期管理系統(tǒng)。通過管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備與耗材的全生命管理：實(shí)訓(xùn)場所的預(yù)約與安全、環(huán)境監(jiān)控；實(shí)訓(xùn)設(shè)備出入庫管理與追蹤；實(shí)訓(xùn)課程的安排與調(diào)整等。所有相關(guān)數(shù)據(jù)歸集到實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，減少實(shí)訓(xùn)管理人員的工作量，開展大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，提高實(shí)訓(xùn)管理效率，為教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐。

3.4完善實(shí)訓(xùn)管理制度，激發(fā)實(shí)訓(xùn)管理人員活力

完善的管理制度是實(shí)現(xiàn)管理體系高效運(yùn)行的基本保障。職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)管理部門應(yīng)在完善現(xiàn)有管理制度的前提下，進(jìn)一步明確管理流程，利用制度規(guī)范人員管理。在現(xiàn)有的職業(yè)院校管理體系下，通過制定內(nèi)部績效考核辦法，按照公平、公開、公正的原則，根據(jù)實(shí)訓(xùn)管理崗位與管理內(nèi)容的不同，從管理工作數(shù)量、管理工作質(zhì)量、管理工作效率等方面開展考核，多勞多得，激發(fā)實(shí)訓(xùn)管理人員活力。4結(jié)語實(shí)踐教學(xué)水平的高低決定了職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理在實(shí)踐教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。職業(yè)院校應(yīng)不斷增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理意識(shí)，逐步壯大實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍，不斷提高實(shí)訓(xùn)管理水平，發(fā)現(xiàn)與解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:孫義剛 單位:廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院