前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著經(jīng)濟全球化的步伐不斷加快，信息全球化成為當今社會發(fā)展的大趨勢。科技的不斷進步促進了計算機行業(yè)的快速發(fā)展，同時也促進了計算機行業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)的有機融合。而信息技術(shù)與教育行業(yè)的有機融合不僅幫助教師減輕了課業(yè)負擔(dān)，節(jié)約了教師課堂教學(xué)的板書時間，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以便于教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。那么，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施探究式教學(xué)模式建構(gòu)呢？
一、組織學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
社會的發(fā)展、文化的進步在為人們的生活注入新鮮血液的同時，帶來的更多是機遇和挑戰(zhàn)。社會對人才的要求不斷變化，人才培養(yǎng)的機制更加完善，教育體制和教學(xué)方法更加開明，教師的教育理念也在不斷更新，這一切的變化都在提醒著學(xué)生應(yīng)該充實自己的頭腦，武裝自己，不斷進步，及時跟上時展的步伐。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該從小抓起，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，為學(xué)生負責(zé)，為學(xué)校自身負責(zé)，更是為了國家和社會的發(fā)展負責(zé)。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實施探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在不斷摸索中培養(yǎng)適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以提高自身的課堂學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識靈活多變，應(yīng)用性比較強，如果單單依靠教師的課堂理論知識教學(xué)，容易使學(xué)生形成定向思維，習(xí)慣性地依靠教師教學(xué)，不利于學(xué)生以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而探究式學(xué)習(xí)的好處在于加強了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，更容易激發(fā)學(xué)生主動探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而在不斷實踐中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且自覺自愿地將主動學(xué)習(xí)這個好習(xí)慣堅持下去，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的提高增添助力。教師可以通過在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進行小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過設(shè)置漸進式的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步驟和技巧，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《用計算器計算》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該首先對學(xué)生進行分組，派發(fā)計算器。教師可以安排學(xué)生以四人小組為單位，每個小組有一個計算器。這樣做可以集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的好奇心組織學(xué)生開展小組討論，進而實施課堂探究式教學(xué)。然后教師可以通過提出一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生了解計算器，靈活運用四則混合運算的相關(guān)知識：“計算器上加減乘除的符號分別在哪里？計算機上的刪除鍵、括號鍵和開關(guān)鍵在哪里？在四則運算中，遵循什么樣的法則？”教師可以通過提出類似的問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)舊知識，初步了解計算器，從而幫助教師順利開展課堂探究式教學(xué)。
二、利用生活知識引入課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)生活化
在新課程改革中，要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，加強師生課堂互動交流，及時了解學(xué)生的想法和問題，針對性地提出自己的見解，找到問題的解決方法，提高教師課堂教學(xué)的有效性。同時，在信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的當下，教師應(yīng)該合理利用手頭的教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師的課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)當及時更新自身教育理念，明確“數(shù)學(xué)知識來源于生活卻高于生活，并且還要運用到生活實踐當中”的理念，將生活實際和數(shù)學(xué)理論知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將生活實踐和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加貼近生活，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認知和理解，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用生活知識引入課堂教學(xué)內(nèi)容，加強師生的課堂互動交流，利用學(xué)生對生活知識的了解和熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，從而使得教師在課堂教學(xué)中的知識引入更加順暢，學(xué)生的課堂注意力更加集中，教師的課堂教學(xué)更加高效。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》的相關(guān)知識時，教師可以利用生活中常見的數(shù)據(jù)引入“統(tǒng)計”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師可以首先布置學(xué)生在課前收集生活數(shù)據(jù)，或者教師直接在網(wǎng)上收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為課堂教學(xué)做準備，同時也是為了鍛煉學(xué)生在日常生活中觀察和學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考的好習(xí)慣。然后，教師可以針對小學(xué)階段男女生體重的調(diào)查數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師可以首先布置學(xué)生對男女生體重分別進行排序，找出數(shù)據(jù)中出現(xiàn)最多的數(shù)字，這個數(shù)字就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的眾數(shù)；排序完成以后位于數(shù)據(jù)中間位置的數(shù)字或者中間兩個數(shù)字的平均數(shù)，就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的中位數(shù)；男女生體重之和除以男女生人數(shù)，就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教師可以通過類似的方法引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。同時，教師可以通過對小學(xué)階段男女生體重的調(diào)查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)捏w育鍛煉，保持自身身體的健康，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人公，教師只是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的輔助者。教師不僅應(yīng)該在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳輸這個理念，同時還應(yīng)該通過具體的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中，可以通過組織學(xué)生進行小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作探索能力；利用生活知識引入課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的生活化，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，合理構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究式教學(xué)的模式。
作者:張穎 單位:江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校
