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一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)需要老師和學(xué)生的配合才能發(fā)揮最大效用，如果教師不愿使用或者不會使用，學(xué)生不感興趣則勢必影響它的普及及運(yùn)用效果。針對山東省高校中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況，我們設(shè)計了一個問卷，在濟(jì)南和青島兩地高校做了調(diào)研，共收回有效問卷117份。分析結(jié)果如下：教師年齡在30-39歲使用占比最多，達(dá)43%，專業(yè)課教師使用比例最高，達(dá)57%；教授和副教授合計使用76%，商科使用比例達(dá)79%，理工科占21%，在上課過程中多媒體的使用情況幾乎每次課都用，使用率在80%以上占86%，經(jīng)常使用，使用率超過50%的占12%，說明多媒體技術(shù)在高校中使用情況十分普及；其中96%教師主持或參與過院級省級精品課的建設(shè)，在上課時會利用曾主持或參與過的精品課網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，幾乎每次課都用，使用率在80%以上占27%，很少用，使用率不足50%占31%，22%幾乎不用，說明重視精品課程建設(shè)的教師，精品課程網(wǎng)站的利用率較高；上課使用的多媒體課件主要來源是基本都是自己制作的67%，21%利用網(wǎng)絡(luò)資源下載并適當(dāng)修改，9%課程組成員分工合作完成，3%直接用同課程其他老師的，說明教師自己動手制作課件的比例較高，多數(shù)教師已經(jīng)具備利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基本能力；56%認(rèn)為信息技術(shù)對教學(xué)效果的改進(jìn)有有較大幫助，41%認(rèn)為非常有幫助，0%認(rèn)為不太理想，說明教師普遍認(rèn)同信息技術(shù)對教學(xué)的作用；100%教師使用過多媒體課件，62%使用過視頻錄像，50%使用過模擬操作軟件，20%播放過動畫，18使用過網(wǎng)絡(luò)課程，說明還是傳統(tǒng)的課件使用更多，因為使用方便，制作一次，今后只需要不斷補(bǔ)充完善就可以繼續(xù)使用，而其他方式，搜索較難或者制作難度大，如動畫，因此不如課件使用率高；91%覺得多媒體課件對教學(xué)的幫助較大，56%選擇了視頻錄像，56%選擇了模擬操作軟件，24%選擇網(wǎng)絡(luò)課程，21%選擇動畫；在利用信息化資源主要完成什么任務(wù)這個問題上，排序依次為課堂教學(xué)、提交作業(yè)、綜合考核、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課程考試和討論答疑，說明信息技術(shù)用于課堂教學(xué)比較普遍，其他用途還有待繼續(xù)開發(fā)；在回答使用信息化資源輔助教學(xué)的主要原因是什么？82%的教師根據(jù)課程情況自主使用，12%是因為學(xué)生有需求，6%因為學(xué)院有統(tǒng)一要求，說明教師主動利用信息技術(shù)教學(xué)比較普遍；在回答進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)推廣的主要阻力在于什么這個問題上，50%教師認(rèn)為阻力在于學(xué)院的硬件和軟件條件，20%教師認(rèn)為是自己的接受程度和積極性，11%教師選擇學(xué)生的接受程度和積極性，5%受教學(xué)模式的限制，說明相關(guān)軟硬件仍需加大投入；在使用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中的主要問題上，58%認(rèn)為課前的準(zhǔn)備工作量太大，52%是軟件操作不太熟練，36%在硬件設(shè)備使用中存在問題，12%認(rèn)為課后與學(xué)生交流時間太多；在制作多媒體課件時，97%使用POWERPOINT，16%使用FLASH，11%使用Authorware，只有3%使用3DsMAX；有50%沒有參加過，想嘗試下慕課、微課的錄制，24%沒有參加過，對此也沒有興趣，51%的教師教授課程大部分推行項目化改革，18%已經(jīng)全面實行，也還有5%沒有進(jìn)行過教學(xué)改革。從問卷中可以得出結(jié)論，一是硬件水平較低，經(jīng)費(fèi)投入不足，硬件設(shè)施的先進(jìn)性及數(shù)量都存在不足。有些學(xué)校只有部分教室是多媒體教室，配備的電腦軟件版本較低，不能上網(wǎng)，導(dǎo)致教師只能放課件，不能展示更多的課程網(wǎng)站和網(wǎng)頁；而在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)教室不足不能完全采用現(xiàn)代教育技術(shù)，只能滿足部分課程或者課程的部分內(nèi)容使用；教學(xué)方面沒有資金建立教學(xué)資源庫。二是軟件方面。學(xué)校對教師的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)能力提升投入不足，絕大多數(shù)教師認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用也認(rèn)可這種作用，大部分教師有能力在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，也會自己制作課件等簡單的技術(shù)運(yùn)用，但是，復(fù)雜的軟件使用頻率就較低，而且，自己制作課件的水平也比較低級，教育技術(shù)的運(yùn)用也很初級。三是師生意識存在問題。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中也存在花費(fèi)準(zhǔn)備時間較多、課后與學(xué)生交流時間較多、硬件設(shè)備不熟悉、軟件操作不熟練等問題，影響了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。而且，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也要學(xué)生在課下付出更多時間自學(xué)，準(zhǔn)備上課并且自己嘗試解決學(xué)習(xí)中遇到的某些問題。

二、提高現(xiàn)代教育技術(shù)實踐有效性的方法

1.觀念轉(zhuǎn)變。

教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由講授者變成課堂的組織者和指導(dǎo)者，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更豐富的更生動的學(xué)習(xí)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動解決需要學(xué)習(xí)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為提高教師的積極性，可以在校內(nèi)進(jìn)行多媒體教學(xué)比賽、課件展示、微課比賽等；學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動為主動，通過教師提供的教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)、精品課網(wǎng)站、教學(xué)資源庫、微課等進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己動手能力以適應(yīng)今后職業(yè)崗位需要，為提高學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競賽等活動。

2.學(xué)校要加大投入。

要加大資金投入，提升學(xué)校的硬件水平，配備充足的多媒體教室，實訓(xùn)室，軟件及時升級，購買或開發(fā)合適的模擬操作軟件，模仿學(xué)生將來工作的實際場景，實現(xiàn)校園信息化，讓師生能隨時運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到需要的資源，解決教、學(xué)中遇到的問題；加大對教師的教育技術(shù)能力的提升，培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)使用FLASH、Authorware、3DsMAX等軟件，投入資金組織人員建立教學(xué)資源庫，建設(shè)精品課網(wǎng)站；針對現(xiàn)代教育技術(shù)使用過程中課前的準(zhǔn)備工作量太大和課后與學(xué)生交流時間太多這個問題，可以考慮配備學(xué)生助手，幫助教師做一些簡單的錄入工作和統(tǒng)計工作。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展水平越來越高，新的教學(xué)手段和教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，高校的教學(xué)模式也需要不斷改革與創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們必須把以多媒體教學(xué)為主要手段的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，把教學(xué)模式和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來才能實現(xiàn)國家對高素質(zhì)人才的要求；才能推動教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、快速發(fā)展，適應(yīng)高校現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。只有在課堂教學(xué)中從教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，才能實現(xiàn)重知識傳授向重能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；只有實現(xiàn)從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)從重繼承轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新，才能最終實現(xiàn)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

作者：陳虹 程煒杰 張泳 單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院