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摘要:
由于我國社會不同領(lǐng)域信息化建設(shè)的進程在逐步加快，進而使得高校計算機教育網(wǎng)絡(luò)化、教育信息化建設(shè)已經(jīng)變成必不可少的形勢之一，為適應(yīng)信息時代對高校計算機教育教學(xué)給出的全新需求，加上各個高校是屬于高等教育體制主要的構(gòu)成部分，因此其一定要進一步加大計算機教育革新的力度，從而保證在信息化時期下各個高校的人才培育質(zhì)量和效果能夠使用社會發(fā)展的需要。本文針對信息化背景下高校計算機教育教學(xué)改革的方向與路徑展開深入研究。
關(guān)鍵詞:
信息化;計算機教學(xué);方向和路徑
一、引言
目前，現(xiàn)代計算機技術(shù)已經(jīng)變成社會各個行業(yè)發(fā)展中的中心技術(shù)，計算機的廣泛利用給大部分公眾的日常生活以及工作提供了豐富多彩的改變，因此我國教育事業(yè)在發(fā)展中必須全面應(yīng)用在信息化時期下的很多全新的技術(shù)，經(jīng)過構(gòu)建教育信息化來適應(yīng)社會不同領(lǐng)域?qū)?chuàng)新教育的需要。近年來，現(xiàn)代高校計算機教育教學(xué)在發(fā)展過程中依據(jù)具有很多的問題和缺陷，高校計算機教育教學(xué)體制構(gòu)建的不完整和教學(xué)方式的不超前是其主要表現(xiàn)，因此高校計算機教育教學(xué)必須在現(xiàn)代信息技術(shù)的維持下展開全新的教育教學(xué)革新，并且聯(lián)系信息化時期下我國社會發(fā)展對各個高校計算機教學(xué)給出的全新挑戰(zhàn)，進而尋求一條能夠適應(yīng)高校計算機教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的改革目標(biāo)和方式。
二、高校計算機教育教學(xué)革新的趨勢
高校教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教育措施的緊密性取決于高校教育事業(yè)的獨特性，是注重學(xué)生的個性化發(fā)展屬于目前高等教育事業(yè)的特點之一，然而個性化培育也屬于目前高校人才培育形式構(gòu)建中的重要目標(biāo)之一，因此多樣性的人才培育形式要求在高校計算機教學(xué)革新中必須適應(yīng)此類需求。筆者覺得目前計算機廣泛利用到教育中不但要在最大程度中注重學(xué)生的個性化成長，并且也要利用多樣化的教育教學(xué)方式來逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新水平，雖然目前高校計算機展開普及教育時，非常看重學(xué)生服務(wù)水平的培育，可是缺少具有創(chuàng)新水平的利用型人才，進而沒有辦法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此在信息化時期下高校計算機教育教學(xué)必須建立全新的多元化人才培育形式。在信息化時期下，高校傳統(tǒng)的計算機教育教學(xué)任務(wù)很難適宜其人才培育的需求，而且計算機教育教學(xué)任務(wù)展開全新的發(fā)展，也是全新教育教學(xué)革新工作的主要之一，筆者覺得目前計算機教育教學(xué)，不但要把培育學(xué)生了解和利用基本知識當(dāng)作核心，并且也要把培育學(xué)生在教育教學(xué)進行實際操作時了解知識作為重點。因此高校計算機教育教學(xué)革新過程中必須要建立起利用知識、共同享用知識以及發(fā)現(xiàn)知識的集體培育目標(biāo)，進而才可以最大化的使用現(xiàn)今我國社會發(fā)展對高校人才培育給出的全新挑戰(zhàn)，同時其也屬于完成高校計算機教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展必不可少的方式之一。
三、擇選信息化時期下高校計算機教育教學(xué)革新途徑
(一)表現(xiàn)計算機課程設(shè)定的科學(xué)性
在展開高校計算機教育教學(xué)革新時，課程內(nèi)容和課程的設(shè)定屬于基本的弊端，因此為適應(yīng)信息時期下我國社會發(fā)展給目前高校人才培育體制給出的全新挑戰(zhàn)，筆者覺得高校計算機教育教學(xué)的課程設(shè)定和整合必須把計算機利用當(dāng)作首要，并且在進行課程的設(shè)定和課程內(nèi)容整合時不但要遵守科學(xué)性、穩(wěn)固性和時期性等原則，而且也需要把信息化時期的靈敏性和動態(tài)性當(dāng)作重要原則。其動態(tài)性屬于高校計算機教育教學(xué)和別的課程設(shè)定主要的差異，信息時代下最主要的特征是不同先進技術(shù)、全新利用型軟件的快速創(chuàng)新，因此其必須聯(lián)系我國社會的發(fā)展全新需求以及市場人才真實需要，進而來對課程內(nèi)容展開合適的整合。
(二)增強計算機教育師資團隊的構(gòu)建
目前，高職院校計算機師資團隊的構(gòu)建總體水平?jīng)]有辦法適應(yīng)革新的需求，因此各個高校必須注重其計算機師資團隊構(gòu)建過程中所顯露出的缺陷和不足，由于高校的教學(xué)質(zhì)量是否可以適應(yīng)發(fā)展的需要，取決于師資團隊的建設(shè)是否可以提升到全新的水平層面，在信息化時期下高校計算機教師，不但要具有較好的課程體制和教學(xué)內(nèi)容，并且還要立刻熟悉計算機技術(shù)在目前的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)和全新的計算機技術(shù)的實際操作利用，從而便于能夠利用計算機教育教學(xué)的立刻不足，使得學(xué)生的知識體制得到改善。
(三)應(yīng)用多元化的計算機教學(xué)方式
學(xué)生想要在實際操作中產(chǎn)生計算機技能取決于高校在計算機教育教學(xué)中的實際操作性，因此老師必須經(jīng)過多元化的計算機教學(xué)方式來刺激所有學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的積極性。在信息化的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)變成高等院校教育體制中的主要教育方式，因此教師需要全面應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)或者多媒體教學(xué)等方式來刺激學(xué)生對課程的參加興趣，并且完全丟棄傳統(tǒng)計算機教育方式的簡單性，進而來培育學(xué)生的思考水平以及課堂問題思維。所以高校必須看重計算機課程網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，應(yīng)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給師生構(gòu)建一個交流的平臺，而且教學(xué)講義、試題庫以及實驗指導(dǎo)等是構(gòu)建課程網(wǎng)站的主要內(nèi)容。
四、結(jié)語
綜上所述，信息化背景下高校計算機教育教學(xué)革新的過程中，必須要遵守時期性和靈敏性等基礎(chǔ)規(guī)則，經(jīng)過建立全新的計算機教育概念，改革教學(xué)任務(wù)以及利用多元化的教學(xué)方式，進而可以在較大程度上適應(yīng)我國社會發(fā)展過程中對高校人才的多樣性的需要，進而不斷革新高校計算機教育教學(xué)，有助于提升培育應(yīng)用型人才的效果，進而為我國社會發(fā)展提供更多高校人才，并且推動經(jīng)濟的進步。
作者：徐佳麗 單位:江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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第二篇：高校音樂教育教學(xué)學(xué)習(xí)方法
近年來，我國普通高校除了對專業(yè)音樂教育進行了深化改革之外，還加強了公共音樂藝術(shù)教育，由此音樂教育的發(fā)展也開始進入一個新階段，走向了一條科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展道路。高校音樂教育作為實施素質(zhì)教育重要途徑和手段之一，受到了教育部門和高校的高度重視，尤其現(xiàn)代我國中小學(xué)音樂教育也如火如荼地開展了起來，為高校輸入了大量優(yōu)秀生源；同時，高校也為我國基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀師資力量和音樂人才。作為高校從事音樂教育教學(xué)的教師，一方面在搞好自己的本職教學(xué)工作的同時，也要多方面關(guān)注本專業(yè)前言學(xué)術(shù)研究成果，積極吸取國內(nèi)外音樂教育教學(xué)理論研究成果，用之于自己的課堂教學(xué)和課題科研之中。
為此，由理查德•科爾維爾編寫的《音樂教育的基本概念》一書，對高校音樂教育教學(xué)理論研究、音樂教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法研究，都具有一定的參考價值和作用。該書雖然用以論證美國學(xué)校所提供的各種音樂教育方案，對我國高校音樂教育教學(xué)也具有借鑒和參考作用。該著作所提供的是一種靈活與變通的音樂理論教學(xué)框架，沒有過多地討論音樂教育中具體的課程問題和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在美國的音樂教育當(dāng)中，美國高中音樂教育的典型就是管弦樂隊和其他表演團體，小學(xué)音樂教育的典型就是普通音樂課，其中有些學(xué)生是按照柯達(dá)依教學(xué)法的模式學(xué)習(xí)歌唱和聆聽的，從《音樂教育的基本概念》中可以了解到這些表演情形的描述。《音樂教育的基本概念》共分學(xué)科背景、學(xué)校中的音樂兩大部分，全書共分為十四章，第一章論述了二十世紀(jì)九十年代以來的音樂教育，尋求成為音樂基礎(chǔ)學(xué)科的途徑；第二章論述了音樂教育的實用主義哲學(xué)和實用主義哲學(xué)的變體；第三章論述了音樂教育的實在主義哲學(xué)；第四章通過麥凱觀點的演變，論證了呼喚多元文化主義論；第五章闡述了音樂教育中的成長過程；第六章論述了默塞爾之后的音樂教育哲學(xué)和心理學(xué)；第七章闡述了心理學(xué)理論與音樂學(xué)習(xí)；第八章論述了美國音樂教育：優(yōu)于我們的想象、關(guān)于表演和曲目的角色的討論及其他；最后五章分別論述了普通教育中音樂的角色、古典主義與個體主義、特殊兒童的音樂教育、音樂科技與教育、給教師教育者的建言等。積極學(xué)習(xí)和借鑒國外先進的音樂教學(xué)理論和教學(xué)方法，有助于提高我國高校音樂教育水平，把國外一些先進的音樂教育哲學(xué)、音樂教育心理學(xué)、音樂教育體系、音樂評價體系、多元文化音樂教育理論、多元智能結(jié)構(gòu)理論等，能夠選擇性地運用于教學(xué)中，就會取得事半功倍的效果。例如，現(xiàn)在有一些高校教師把奧爾夫音樂教育體系積極引入到高校公共音樂教育中，并對其體系的應(yīng)用價值進行了研究。具有先進、科學(xué)的原本性教育理念的奧爾夫音樂教育體系，為高校音樂課程教學(xué)提供了一種可參考的改革方案。又如，關(guān)于高校音樂課體驗式教學(xué)模式的探究，該教學(xué)模式比較注重為大學(xué)生提供一種真實或模擬的環(huán)境和活動，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動，來獲得個人的經(jīng)驗與感受。在音樂課堂上進行體驗式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，增加了獲取知識的多種渠道和將音樂知識綜合運用于實踐的機會，培養(yǎng)了大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
同時，還要積極研究大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方法，教給他們一些最佳的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。比如從普通高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機方面進行深入研究，采用實證研究、定量與定性相結(jié)合等研究方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、外部目的和知識價值觀等四個方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機進行考察，以探究學(xué)生學(xué)習(xí)中的動力學(xué)規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)音樂的動機和興趣。作為學(xué)生不但要學(xué)習(xí)音樂演唱或演奏的基本技能，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的音樂理論知識，把音樂理論學(xué)習(xí)與音樂技能充分結(jié)合起來。另外，音樂教師積極構(gòu)建音樂專業(yè)學(xué)生的音樂研究性學(xué)習(xí)方法，也有助于提高他們學(xué)習(xí)效率。所謂研究性學(xué)習(xí)方法就是通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論的一種接受性學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法可以加強大學(xué)生的音樂研究意識和能力，激發(fā)探究音樂興趣，從音樂學(xué)習(xí)中獲得審美享受。當(dāng)然音樂研究性學(xué)習(xí)方法必須遵循音樂教育的審美價值目標(biāo)，通過對音樂作品中的創(chuàng)作要素、組成要素、內(nèi)在意義和價值等對音樂進行研究性學(xué)習(xí)。同時，音樂研究性學(xué)習(xí)方法還要符合大學(xué)階段學(xué)習(xí)的操作模式，在研究性學(xué)習(xí)過程中，還要注重培養(yǎng)音樂聽賞技能與音樂實踐能力，注重實現(xiàn)社會、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科交叉的視野，以及提高音樂分析水平。當(dāng)前這種研究性學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被廣泛運用于高校音樂學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐之中，也受到了大學(xué)生的普遍重視。當(dāng)然在音樂學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方法也是多種多樣的，這取決于學(xué)生自己的選擇。
作者：戴思思 范勇冠 單位：江西科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院
第三篇：高校思想政治理論教育教學(xué)方法創(chuàng)新
高校思想政治理論教育是提高大學(xué)生思想素質(zhì)的主要陣地，隨著社會的發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)活動也要隨之不斷進行創(chuàng)新。努力探索新形勢下的高校思想政治理論課程教學(xué)的有效方式、方法和手段，提高思想政治理論教學(xué)的實效性，不斷推進思想政治理論課教學(xué)改革進程，建立科學(xué)合理的教學(xué)新模式，以促進該課程對大學(xué)生的吸引力和感染力，是當(dāng)務(wù)之急。高校思想政治理論教學(xué)方法的改革，應(yīng)秉持“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，拓展學(xué)科現(xiàn)代性視野，基于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計好的教學(xué)方法，提高大學(xué)生教學(xué)參與度、自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。為此，由龔惠香等撰寫的《高校思想政治理論教育教學(xué)改革研究與實踐》一書，有助于加強我國高校大學(xué)生思想政治教育理論教學(xué)與研究，有助于教學(xué)改革與實踐。該著作通過對浙江大學(xué)城市學(xué)院近千名大學(xué)生的問卷調(diào)查，從“教”與“學(xué)”兩個方面，了解了城市學(xué)院“思想政治理論課”教育教學(xué)的相關(guān)情況，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上提出了如何加強大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)的一些思考，從而為更好地發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主渠道作用，提供了一份真實的索材。
本書分為教學(xué)篇和教育篇兩個部分。在教學(xué)篇中，首先作者撰寫了一份浙江大學(xué)城市學(xué)院“思想政治理論課”教育教學(xué)相關(guān)問題的調(diào)研報告，通過這份調(diào)研報告探析了高校思政理論課教學(xué)實效性困境與原因，探究了高校思想政治理論課的教學(xué)方法以及“開放合作、多元互動”的教學(xué)模式改革與實踐等。其次論述了關(guān)于高校政治理論課與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的問題、如何切實有效地增強政治理論課的吸引力問題、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)的教學(xué)改革問題、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的運用問題、影響《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效性的問題、獨立學(xué)院思想政治理論課社會實踐方法與路徑探究問題等。第三，論述了馬克思勞動價值論在當(dāng)今的運用價值、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課探究性教學(xué)模式的探索、關(guān)于《法律與案例》課程案例教學(xué)法運用的探索、《大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練》課對大學(xué)生心理素質(zhì)提升的實踐研究等問題。最后闡述了《概論》教學(xué)與學(xué)生政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、場景模擬教學(xué)法及其在《當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟》教學(xué)中的運用、《當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟》課程考試改革問題研究、《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)研究等。在教育篇中，首先，論述了本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考與探索、淅江大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)新學(xué)生黨建工作機制的探索、浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生黨建工作的新思路、浙江大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的探索和實踐等。其次闡述了角色理論視野下的大學(xué)新生轉(zhuǎn)型問題、大學(xué)新生轉(zhuǎn)型期教育的探討與思考、大學(xué)生心理壓力狀況及演變研究、心理健康教育是高校德育的重要組成部分、團體咨詢在高校學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究、團體咨詢在班主任工作中的應(yīng)用等。第三闡述了高等學(xué)校學(xué)生處分聽證制度的規(guī)范化探討、論獨立學(xué)院大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀與變化特點、構(gòu)建開放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、女研究生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查及性別比較、高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)模式探索、基于模塊庫的高校輔導(dǎo)員俱樂部建設(shè)探索、基于啄木鳥網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)風(fēng)管理體系研究、以俱樂部療法為依托的高校學(xué)生公寓電腦管理方式探索等。最后論述了大學(xué)生思想政治教育進公寓的問題與對策、新形勢下學(xué)生公寓安全工作現(xiàn)狀與對策、以及通識教育、文化素質(zhì)教育與思想政治教育問題研究。
高校思想政治理論課教學(xué)改革與實踐研究，是提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要保障和措施。當(dāng)前我國高校思想政治理論課教育教學(xué)依然存在著很多問題，如教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)、課堂教學(xué)生硬灌輸依然存在、缺乏師生互動環(huán)節(jié)、理論嚴(yán)重脫離社會實踐等，所以加強高校思想政治理論課教育教學(xué)改革與創(chuàng)新是必要的。首先要有效推進思想政治理論實踐教學(xué)改革，提高師生思想認(rèn)識與理念，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)充分結(jié)合起來，同等對待；整合有限的教學(xué)資源，形成高校思想政治理論課實踐教學(xué)的合力；勇于探索，創(chuàng)建體現(xiàn)高校思想政治理論實踐教學(xué)特點的社會實踐形式。其次在教學(xué)方法改革上，解決純理論教學(xué)與實踐相脫離的問題，擺脫純灌輸式為啟發(fā)式的教學(xué)方法，改變純政治化教學(xué)模式為生活化、情趣化的學(xué)習(xí)模式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)多媒體教學(xué)。最后還要做到四個結(jié)合，把學(xué)生平時表現(xiàn)與期末考試結(jié)合起來，把思想政治理論課教學(xué)與入黨積極分子培訓(xùn)和發(fā)展黨員結(jié)合起來，把教師講授與組織學(xué)生登臺演講及交流互動結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與定期組織社會考察、舉辦相關(guān)競賽活動結(jié)合起來，這樣會大大提高思想政治理論教學(xué)效果和教學(xué)水平，為我國培養(yǎng)大批思想政治合格的建設(shè)者。
作者：努力曼•依米提 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)思政部
第四篇：高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：
隨著高等教育的國際化，競爭的焦點將凝聚在人才的創(chuàng)新能力上，高等學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展置于高校教育教學(xué)的核心地位。目前的高校教育與教學(xué)管理往往更重視學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育教學(xué)管理改革已成為必然。文章結(jié)合了傳統(tǒng)教育教學(xué)管理存在的問題，探討高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的教育教學(xué)管理。
關(guān)鍵詞：
高校；創(chuàng)新能力；教育教學(xué)管理
近幾年來，隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的提升，各行各業(yè)的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)白熱化競爭的狀態(tài)，在競爭如此激烈的今天，社會需要的不再是理論成績多么優(yōu)秀的人才，更需要的是創(chuàng)新型的人才，能在如此激烈的環(huán)境下幫助企業(yè)實現(xiàn)突破，獲得新發(fā)展的人才。為了促進人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，越來越多的學(xué)校開始更改教育教學(xué)管理的方法以及手段，改善傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理存在的問題。
一、傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高校教育教學(xué)管理存在的問題
（一）教育理念落后
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對學(xué)生的管理，很多教師的教育焦點都是如何讓學(xué)生在考試中取得高成績，這樣的教育教學(xué)管理理念對于學(xué)生來說確實是有一定幫助的，因為能保證學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。但是，對于如今的社會發(fā)展來說，這種傳統(tǒng)的教育管理理念已經(jīng)不能滿足社會對于人才的新要求。可見，傳統(tǒng)教育環(huán)境下高校教育教學(xué)管理確實存在問題。
（二）教學(xué)模式單一
不僅是教師的教學(xué)理念存在問題，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師所采用的教學(xué)方法更是存在很嚴(yán)重的問題。我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師一般會采用應(yīng)試教育法以及題海戰(zhàn)術(shù)法。這兩種方法對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的確有一定的幫助，但是對于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)卻起不到任何的作用。我們知道，與中小學(xué)階段的教學(xué)不同，大學(xué)階段的教學(xué)主要目的是在于培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，即學(xué)生的實踐能力、對于所學(xué)知識的應(yīng)用能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力等，然而這些都是傳統(tǒng)教育環(huán)境下的教學(xué)方法無法實現(xiàn)的。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高校的教育教學(xué)管理模式亟待改善以及提升。
二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校教育教學(xué)管理分析
（一）實現(xiàn)教育理念上的創(chuàng)新和改革
若想改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高校教育教學(xué)管理存在的問題，首先可采用的方法就是實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新以及改革。所謂教育理念的創(chuàng)新以及改革，主要指的就是要糾正教師的教學(xué)思想以及教學(xué)理念，要讓他們意識到雖然知識教育很重要，但是能力的培養(yǎng)以及提升更重要。在糾正了教師的教學(xué)思想以后，教師便會及時作出一定的調(diào)整，進而很好地改善教育教學(xué)管理存在的問題，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）轉(zhuǎn)變高校的教學(xué)模式
在糾正了教師的教學(xué)理念以及教學(xué)思想以后，接下來要做的就是創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，只有高效的教學(xué)模式，才能衍生出很高的教學(xué)質(zhì)量以及很棒的教學(xué)效果。所謂教學(xué)模式的改革，首先要做的就是教學(xué)方法的改革。教師在教學(xué)過程中要盡量避免使用單一的教學(xué)方法，尤其是傳統(tǒng)教育教學(xué)管理環(huán)境下題海戰(zhàn)術(shù)的使用，更是要避免。教師可以采用校企合作教學(xué)策略、多媒體教學(xué)策略以及開放式教學(xué)策略等多種教學(xué)方法，既可以保證教學(xué)的多樣性，同時又可以提升學(xué)生各方面的綜合能力。其次就是教學(xué)活動的設(shè)計。除了在教學(xué)方法上做一定的改變進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升外，接下來要做的就是在教學(xué)活動的設(shè)計上作一定的改變。例如，教師或者是學(xué)校可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)定獎金，提升大家參與的積極性，同時實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理環(huán)境下，教師大都是根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，這樣雖然也可以實現(xiàn)基本的教學(xué)目的，但是對于學(xué)生來說，卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，這種單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。因此，針對教學(xué)內(nèi)容，也要作一定的創(chuàng)新以及改變。例如，除了課本上的教學(xué)內(nèi)容以外，教師可以為大家講解一些實時的內(nèi)容以及熱點內(nèi)容，一方面，這些內(nèi)容可以提升大家的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，這些新的內(nèi)容可以給大家?guī)硪还尚碌乃枷耄龠M學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
三、結(jié)語
我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的高校教育教學(xué)管理確實存在一定的問題，但是，為了促進素質(zhì)教育的全面開展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的新型人才，高校要創(chuàng)新和完善教學(xué)管理運行機制，建立起較為科學(xué)的管理體系，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。希望在與之對應(yīng)的教學(xué)措施以及教學(xué)方法的幫助下，文中所提出的問題都能夠得到有效改善，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。
作者：夏雯 單位：鹽城師范學(xué)院海洋與生物工程學(xué)院
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