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摘要：

信息化教學有利于激發學生學習興趣，提高教學效率，改善教學水平，同時又有利于研究生教育的科學化管理，因此信息化教學目前在研究生教育教學活動中具有重要的作用。作者結合信息化教學在我校研究生教育活動中的情況，通過調研不同專業研究生及導師及結合我校研究生教育所取得的進步及不足，來比較分析信息化教學在研究生教育教學活動中的一些應用情況。針對其中出現的一些薄弱環節，提出了一些思考。

關鍵詞：

信息化；教學；研究生；教育

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家向前發展的不竭動力。研究生是國家現代化建設的拔尖人才，其培養質量的高低直接關乎著國家高級人才的儲備，關系著素質教育的未來。進入新世紀、新階段，國家的快速發展對研究生教育提出了更高要求，對高素質、具有創新實踐能力的高層次人才的需求日益迫切。在新的歷史階段，提升研究生教育培養的層次和內涵，是當前各個高校所面臨的一項緊迫而又重要的任務[1]。信息化教學有利于激發學生學習興趣，提高教學效率，改善教學水平，同時又有利于研究生教育的科學化管理，因此信息化教學目前在研究生教育教學活動中具有重要的作用。加強研究生創新能力的培養，提高研究生知識含量，使研究生盡早成為建設國家的人才核心，是當前教育者應該考慮的一個現實問題[2]。

一、當前研究生教育中出現的一些問題

（一）研究生教育培養過程中存在一些影響研究生能力提升的制約因素

1.一成不變的學科設置阻礙了研究生接受新知識、發展創新思維的可能性

當前的研究生學科設置主要是面對研究生群體，并不能突出強調個體，尤其是面對具有創新思維的研究生而言，不變的學科設置不能跟上時展的變化，使得某一專業的學生由于學科所限，自身的創造力難以發揮，使得入一行容易，改一行難。

2.研究生課程知識結構長久不變，一些方法和技術已經被淘汰

部分研究生課程采用的知識體系已經落伍，跟不上時展的節奏，學生掌握后，陳舊的知識不能應用于實驗研究及工廠就業。一些課程的教學方法也較為呆板，缺乏新意，學生上課的積極性不高，上課效果不理想。

3.研究生的研究工作脫離實踐，為了研究而開展研究

由于信息閉塞，很多研究生所從事的課題，已經與流行的方法和應用相脫節，學生的研究僅能停留在實驗室階段，沒有后續發展的可能，取得的成果應用價值較少。

（二）現有的研究生培養機制限制了研究生的全面發展

1.研究生教育教學本科化嚴重

不少高校的研究生教育沿襲本科生教學方法，基本采取教師講授、學生聽課的傳統教學模式，形式較為單一，缺乏學生與教師在課堂上的互動和研討。研究生的教學不同于本科生的教學，突出的是能力的提升和經驗的歷練。教師應從課程教學活動的主角，轉變為課程活動的參與者，通過交互式討論學習的方式，提升教學效果。

2.研究生創新實踐能力不足

由于多年的應試教育，我們所培養的研究生更多的是重視書本知識，對于社會知識、實踐經驗都非常匱乏。所從事的研究也僅限于導師的規劃和指導中，很少提出自己的見解，甚至主觀的創新。同時學生的實踐能力不足，大多的時間局限在校內做實驗、寫論文、發文章的層面上，很少有學生通過信息化手段了解就業的形勢、企業的要求等信息。

（三）傳統教學方法無法適應信息技術的發展要求

1.傳統教學不利于學生對新知識的掌握和理解

以往的教學模式強調的是資料的規范，強調的是教師對知識的熟練程度，隨著時代的不斷發展，一些知識出現了更新，很少有教師根據知識的更新和技術的變化來對傳統的教學予以完善和修改。正是這樣的教學方式使得教出的學生都是按照一個模板而培養出來，學生對新知識缺乏了解，也不善于通過自身學習新知識來充實自己，因此不能滿足信息化時代對人才的根本要求[3]。

2.傳統教學不利于教師之間相互交流和學習

傳統模式下的教學，使學生安于對現有知識的掌握，而并不知道該門課程的最新發展和要求，沒有任何的參照和比較，教師也沒有機會與同行之間進行交流、切磋，很難查找自己的不足，同時自己的一些好的教學方法和經驗也不能向同事予以推廣，阻礙了教師之間共同推動教學水平的提高。

二、信息化教學對于研究生培養質量提高的意義

（一）信息化教學是實施素質教育的重要途徑

傳統教育只注重對學生“填鴨式”的知識灌輸，學生接受的都是本本主義教育，造成了理論和實踐相脫節。信息化教學可以將最新的信息、技術、方法等傳授給學生，學生能夠掌握最新的知識和技術，并根據自己的所學，很快轉化為能力。信息化的方法對于學生素質的提高具有重要作用，由于信息化技術手段多樣，學生喜聞樂見，通過視頻、圖像等手段能加強對知識的掌握和理解，有助于學生形成良好的組織協調能力、團隊合作能力、溝通表達能力、寫作能力等等[4]。

（二）信息化教學是適應時代形勢，滿足時代要求，科學育人的良好方法

隨著新技術的不斷發展，傳統的教學方法已經不能適應新時代的根本要求。信息化教學融合了最新的教學方法、技術手段、方案設計等，是一個有機的完整個體。信息化教學蘊含著新的時代特征，體現了時展的根本要求，并且用科學的方法手段育人，因此能取得較好的教學效果。

（三）信息化教學有助于教師提升教學素質和教學能力

隨著計算機網絡的發展和普及，信息化教學的手段也多種多樣。在信息技術環境下，教師通過多種信息化手段，如通過網絡手段，教師同行之間的交流學習來查找自身不足；通過網絡的信息檢索，教師可以豐富知識內涵；通過網絡聊天工具，教師可以對學生進行在線疑難解答。通過多媒體課件、視頻影像資料等的演示，既提升了教師的教學素養和教學能力，也讓教師和學生之間的關系更加密切起來。

三、將信息化教學融入到研究生教育教學活動中的一些創新性方法

（一）緊跟時代步伐，營造教師信息化教學能力發展的良好環境

良好的環境包括好的教學環境和好的教學氛圍。教師通過使用合適的信息化工具，隨時解答學生面臨的困難和難題，既傳授了知識也解決了學生的一些困惑，這樣做增進了教師和同學之間的感情，密切了教師和學生之間的聯系。好的信息化手段可以控制教學節奏，讓學生緊張的心情變得舒緩，學生更容易接受知識。通過網絡手段，教師可以申報課題，可以分享自己的精品課件和視頻，與同行之間交流合作，也大大提高了工作效率。

（二）組建教學團隊教師相互協作優勢互補共同提升信息化教學能力

由于教師能力、專長的差異，使得教師的教學水平也參差不齊，教學團隊的構建可以發揮團隊成員之間的傳、幫、帶的作用。年齡大的教師教學經驗豐富，課程體系掌握牢靠，青年教師干勁足，對新知識、新方法領會的速度較快，老、中、青教師之間的相互協作、資源共享、共同發展、合作多贏，平等互利、優勢互補，從理念上和實踐中共同提升所有教師信息化教學工作能力和效率，教師獲得了持續發展與理論提升的有力保障。教學團隊的成功是由團隊中每一名成員的共同努力來實現的，因此團隊成員之間具有較高的集體榮譽感，通過協同工作、交流、分享、反思，共同促進教學團隊的發展和成熟，同時也使團隊中的每一名成員都得到了成長和鍛煉[5]。

（三）完善信息化制度體系建設，實現科學化、精細化管理

學校在教師的信息化教學能力培訓方面應該建立穩定的度。如信息化建設中的評價激勵制度可以有效地調動教師的積極性，使得其他教師產生運用信息技術來提升教學水平的動因。同時在合理的范疇內將信息化教學的使用情況與教師的考評相聯系，鼓勵教師積極制作優秀課件、開發網絡課程、使用多媒體手段教學等。制度建設也能解決一些隱患問題，比如信息制度的安全、透明等問題。因此應不斷推動信息化制度體系的建立，包括信息化制度的使用方法、操作原則、信息庫的建立等方面。管理的科學化和精細化將會極大地推動教育水平及管理水平。

（四）創新信息化教學新模式、新方法，以創新推動變革

大學教師應根據新形勢、新知識、新要求來不斷調整自己的教學知識要點，同時也應將教學方法予以靈活化。對于教師來講，新形勢下的教學新模式、新方法改變著教師的教學理念，墨守成規式的教學方法已不能適應時展的要求。學生對于新知識的渴望，對于枯燥的教學方法的厭倦，使得傳統的教學模式和方法必須發生改變。教師可以走出課堂，通過從社會、工廠、其他部門汲取新的知識和養分，通過觀摩其他教師的教學方法來促進自身教學水平的提高。

（五）堅持理論知識學習與實踐相結合，使教師信息化教學落到實處

信息化教學的建設能夠在很大程度上提升理論教學水平的效率，但是更應該將信息化教學融入到學生的實踐中。通過新信息、新技術、新手段將理論知識與實踐相結合，在講授理論課的同時，通過信息化手段展示實踐，在實踐教學中，也通過信息化手段來展現理論知識，使得信息化方法作為理論知識和實踐相結合的橋梁和紐帶。信息化教學不是一句空話，要落實到實處，各級部門應多關注信息化建設，從資金、政策、人員等方面入手，加大扶持力度，切實把高校的信息化教學整合到學校的教學規劃中，強化信息化教學的建設。

（六）以學生就業為導向，注重能力的養成和素質的提升

學生的根本出路在于就業，能力和素質的養成有利于促進就業，因此研究生的教育教學要服務于就業。信息化教學有助于學生掌握最新的信息、技術、方法和手段，能夠使學生在未走入工廠前，詳細了解工廠的管理和操作，同時根據用人單位對人才的需求及時補充相關知識，提升自身能力。信息化手段有助于學生養成創新協作和團隊領導能力，更好地服務于學生就業。

四、結束語

信息化教學是伴隨著新形勢、新技術的不斷發展而來的一種新的教學方法。信息化教學也需要我們不斷地創新信息化手段、信息化形式、信息化內容。研究生教育關乎著我國素質教育的成敗，我們必須對研究生教育予以高度重視，積極地將信息化教學與研究生培養緊密結合起來，更好、更高效地推動研究生的素質教育，我們相信，信息化教學在研究生教育教學活動中的前景將一片光明。

作者：高妍 高云 郝曉亮 單位：遼寧科技大學化學工程學院

參考文獻

[1]揭錦亮，伍麗琪，周燕輝.關于研究生創新實踐能力培養的幾點思考[J].當代教育實踐與教學研究，2014（12）：108-109.

[2]徐彥芹，陳昌國，魏子棟.提高化學類研究生創新活力之方法初探[J].化學教育，2014（2）：44-46.

[3]鄭華.信息化教學的實踐與探討[D].南寧職業技術學院，2013（6）：58-61.

[4]許海燕，鄭清良，張志雄.基于科技節平臺的研究生創新創業能力培養探究———以福州大學電氣工程與自動化學院“中海創杯”研究生科技節為例[J].創新與創業教育，2015（6）：100-103.

[5]方志剛，李晶,班紅艷.教師信息化教學能力提升的策略研究[J].讀寫算（教育教學研究），2014（10）：75-76