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摘要：

教育政策在教育管理活動中有著重要的地位。特別在當前，教育法制化建設還處于起步階段。教育政策則可以起到很好的調節和控制作用，在一定程度上確保教育秩序的穩定和教育目標的實現。

關鍵詞：

感受;教育政策法規;教學實踐

作為一個一線的教師，對于教育政策法規既熟悉又陌生，因為我們的教育教學活動都是在憲法，教育法等包括一些地方教育法規下進行的。在教育政策法規的實施和落實過程中，總會或多或少的存在問題。寧夏的教育相對于發達地區來講還相對較為薄弱。現在，只是將自己對于教育政策和法規的一些感受簡單的和大家分享一下。

1義務教育階段輟學的原因

自小生活在寧夏，享受過寧夏的義務教育。國家和政府的支持力度都很大，但是依然還是有很多的同齡人沒有接受完整的義務教育，甚至小學都沒有畢業，這個現象在農村尤為突出。經濟基礎決定上層建筑，在農村供養一個學生非常的吃力，雖然義務教育階段不需要家里支出學費，但是家長會覺得就算繼續讀書，也沒有家里的農活重要，這是義務教育不能很好完成的一個重要原因。在農村，經濟活動很單一，主要是以農業活動為主，農民的經濟收入比較低，家長會把在校的孩子撤回家里幫助做農活。因此，很多小學生就直接輟學了。在邊遠的地區，教育教學資源保證不了，同時留不住老師，這也是造成義務教育階段學生輟學的一個主要原因。

2農村的學生，教育教學資源欠缺

教育政策法規要求教育要公平。教育的公平體現在地區之間教育教學資源要公平，學生要享受公平的教育。但是目前在我們國家，這種公平并沒有實現。教育教學資源在很大程度上都是有差異的。先不說東部和中西部教學資源的差距，就是在每個地區內部教育教學資源的差異也很大，直接的一個體現就是農村和城市之間。城市集中了很多優越的教育教學資源，教師待遇也相對好一些。在農村地區，基礎設施落后，教育教學資源和硬件設施大多都無法到位，致使教育教學工作和活動受到很大的影響，嚴重的地區甚至出現了幾個人的學校，一個教師扮演了校長，教師，值班人員等角色。

3教育政策法規落實不到位

國家政策的制定，確實是以人為本，考慮到了不同地方的特點和實際情況。并且地方政府也制定了相關的教育法規，確實規定要保護學生的利益。但是，在政策法規的實施中，執行力度不夠，使得政策法規在落實中走了樣。

4農民工子女就學問題

隨著市場經濟的快速發展，城市化的進城逐漸的加快。隨之而來的是大批農民工涌進城市，從一方面上講給城市增加了勞動力，但是同時也帶來很多的問題。在農民工子女的教育上就出現了問題。農民工在城市沒有長期穩定的固定居所，而且說不定每年都會換個城市打工。國家和政府也切實考慮到了農民工子女的就學問題，但就是因為農民工的流動性大，致使國家針對農民工子女就學的政策和法規不能很好的實施。所以，農民工子女的就學不是教育政策不支持，從根源上說還是在于經濟水平的提高上。如果農民工的經濟收入穩定，國家其它政策也能著實跟上，農民工的溫飽問題解決了，他們安定下來后，子女的教育問題才好解決。學校方面，目前學校實力主要看其在各種升學考試中的整體水平，升學率成為衡量學校實力的重要指標。所以學校也不愿意過多接收基礎比較差的農民工子女。而從教師角度，多增加一個學生增加了其工作量，但并不能增加其實際收益，于是他們也沒有很大的熱情去顧及農民工子女。

5教育弱勢群體依然很大

在我們的教育中也存在著弱勢群體。很明顯的就體現在男童比女童的就學率高一些。家長都認為，男孩子讀書有用，女孩子遲早要嫁人，讀再多的書也沒用。致使在一些偏遠地區，女孩子和婦女的知識水平較低下，在遇到問題和困難的時候，根本不會去解決。這個問題，應該是教育政策法規執行力度不夠的原因所導致的。在我們的教育政策法規的實施中，存在各種各樣的問題，而且都是必須要去解決的問題，我們都可以去思考，該怎么切實的能夠解決這些必須要解決的問題。社會生產力的提高，體現在各行各業中，自然也會在教育中有所體現。教育政策法規的良好有力實施，必定離不開生產力的保障。反過來，教育得到了良好的發展，也會反哺生產力。因為，科技是第一生產力，科技的發展是要靠知識的推動，這必定是要大力發展教育的。教育政策的目的，是通過提高一個地區的教育水平來改變這個地區落后的經濟與社會狀況，改善當地群眾的生活質量，并且能在某種程度上保證當地的經濟進入良性循環，保證他們的下一代有更為系統、全面、先進的認知能力，并在提升自身素質的基礎上整體改變貧困地區的落后面貌。因此，教育政策法規的實施落實和我們每一個人都相關，從國家到地方，再到個人，都是教育政策法規的實施者，更是享受者。

作者:辛卓 單位:銀川市第二中學