前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中政治探究式學(xué)習(xí)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、當(dāng)前高中政治探究式學(xué)習(xí)中教師作用缺失的表現(xiàn)

1.流于形式。一些教師片面追究形式的翻新，認(rèn)為只要采用了“討論、對(duì)話”等形式就是探究式學(xué)習(xí)，只是追求簡(jiǎn)單的氣氛活躍，而缺乏深層次的思維訓(xùn)練和知識(shí)探究。

2.“作秀”之嫌。教師在準(zhǔn)備公開課時(shí)重視探究式學(xué)習(xí)，將主要精力和時(shí)間用在設(shè)計(jì)探究方案上，并將其作為公開課的亮點(diǎn)，但在平時(shí)上課時(shí)則忽略了學(xué)生的探究活動(dòng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種只有公開課才使用的探究式學(xué)習(xí)未免有“作秀”之嫌。

3.“照本宣科”。教師在教學(xué)中雖然采用了探究學(xué)習(xí)方式，如討論和對(duì)話，但在探究內(nèi)容上卻完全按照教材的步驟、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒有擴(kuò)充、分析，未能靈活運(yùn)用和靈活變通，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生缺乏探究的熱情。如“多彩的消費(fèi)”這一課，課本中安排的教學(xué)順序?yàn)椋合冉榻B影響消費(fèi)的兩個(gè)因素，再介紹廣泛的消費(fèi)現(xiàn)象，進(jìn)而總結(jié)消費(fèi)規(guī)律。這種教學(xué)順序只是照本宣科地介紹書本的文字，不利于學(xué)生深入探究消費(fèi)現(xiàn)象產(chǎn)生的深層次原因，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。

4.放任自由，不參與，不指導(dǎo)。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，但這并不代表教師要完全放手，放任學(xué)生自由。然而，一些教師對(duì)此理解錯(cuò)誤，在實(shí)際教學(xué)中完全退居幕后，自己不參與，也沒有指導(dǎo)，僅是讓學(xué)生自主討論，對(duì)學(xué)生中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)未能及時(shí)地糾正，從而使學(xué)生走向了認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。

二、充分發(fā)揮教師作用的對(duì)策

為充分發(fā)揮教師在探究式學(xué)習(xí)中的作用，針對(duì)“探究式學(xué)習(xí)”中教師作用缺失的表現(xiàn)，我提出了以下對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。理念是先導(dǎo)。首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立以學(xué)生為本的理念，重視學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和進(jìn)修，積極參與“教研組、備課組”的各種活動(dòng)，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)探究能力。只有這樣，教師才能在教學(xué)中更好地發(fā)揮自身作用，指導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。

2.重視、優(yōu)化探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。探究的方式可以采用討論或小組合作、師生互動(dòng)等，不同的方式有不同的探究效果。如“多彩的消費(fèi)”這一課，教師可先讓學(xué)生以小組討論的形式探討社會(huì)中存在的多種消費(fèi)形式，以使其對(duì)消費(fèi)有一個(gè)初步了解。接著，教師可通過提問“消費(fèi)的影響因素有哪些”，引導(dǎo)學(xué)生深入分析消費(fèi)現(xiàn)象，然后，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和糾正。最后，再針對(duì)社會(huì)中存在的從眾消費(fèi)、攀比消費(fèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出正確的消費(fèi)觀。在這個(gè)過程中，教師教會(huì)了學(xué)生如何分析問題，即先要全方面地了解一種現(xiàn)象，進(jìn)而分析該現(xiàn)象背后的原因，并在此基礎(chǔ)上提出正確的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生掌握了自主探究的方法，形成了自主探究能力。

3.改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)的研究。探究式學(xué)習(xí)的研究需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力，而由于高考體制的影響，學(xué)校多以學(xué)生的成績好壞來評(píng)定教師的教學(xué)工作，非常重視學(xué)生成績的高低。這嚴(yán)重制約了教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)的研究，且這種考試評(píng)價(jià)制度也成為了束縛教師的重要瓶頸。因此，我們要想充分發(fā)揮教師的積極作用，就必須改變教師的考評(píng)機(jī)制，綜合測(cè)評(píng)教師的教學(xué)工作，不僅要注重學(xué)生成績的好壞，也要考慮到教師在教學(xué)工作中的創(chuàng)新和研究成果，以保證教師敢于大膽嘗試，主動(dòng)研究，確保探究式學(xué)習(xí)更好地落到實(shí)處。

三、結(jié)語

總之，在高中政治探究式學(xué)習(xí)中，教師要想充分發(fā)揮自身作用，就應(yīng)在實(shí)踐過程中深入學(xué)習(xí)、不斷探索。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，改革考試評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中勇于探索。只有這樣，才能更好地開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生在探究中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

作者：陳欽杰 單位：福建安溪梧桐中學(xué)