前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)方法，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)以其博大精深和意趣高雅的魅力而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，社會(huì)各界的書(shū)法活動(dòng)蓬勃發(fā)展。但是，由于數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，初中書(shū)法教育被無(wú)端冷落，加之教學(xué)方法欠缺，甚至陷入舉步維艱的地步。如何有效地引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，使書(shū)法藝術(shù)得到繼承并弘揚(yáng)，是我們每個(gè)美術(shù)教師的責(zé)任。
一、技能的訓(xùn)練與德育相結(jié)合
寫(xiě)字教學(xué)不是單純地傳授漢字的書(shū)寫(xiě)技能，而是善于有目的性地發(fā)掘教材中思想性的內(nèi)容，把德育與具體的寫(xiě)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能同璀璨悠久的中國(guó)傳統(tǒng)文化——書(shū)法結(jié)合在一起。寫(xiě)字教材中安排的書(shū)法文化常識(shí)、著名書(shū)法家的臨摹經(jīng)歷以及高尚的情操，就是很好的德育范例，通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，既增加了學(xué)生對(duì)書(shū)法史的了解，又能養(yǎng)成勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。寫(xiě)字課的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)掌握漢字書(shū)寫(xiě)方法，把字寫(xiě)得規(guī)范、流暢，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此寫(xiě)字課應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，德育為輔，避免牽強(qiáng)附會(huì)，夸張德育，偏離了寫(xiě)字課的學(xué)習(xí)目的。
二、書(shū)寫(xiě)技巧與理論相結(jié)合
寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)的理論性知識(shí)偏重偏強(qiáng)一些，這些理論性的“法”，在學(xué)生的頭腦中有意識(shí)地指導(dǎo)其如何入門(mén)、如何提高。理論是先行者，應(yīng)該在學(xué)生的頭腦中先建構(gòu)一些基礎(chǔ)理論，諸如坐姿的“頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安”十字法；“令筆心常在點(diǎn)畫(huà)中行”的行筆法，“無(wú)往不收，無(wú)垂不縮”的收筆法；漢字的橫排、縱列、包圍三個(gè)基本結(jié)構(gòu)；楷書(shū)的“平正、勻稱(chēng)、連貫、變化”四個(gè)結(jié)構(gòu)法則及楷書(shū)常見(jiàn)的章法等等。學(xué)生把理論知識(shí)的建構(gòu)同書(shū)寫(xiě)練習(xí)緊密聯(lián)系在一起，使間接的理論知識(shí)得以在直接的實(shí)踐中領(lǐng)悟、消化，使其抽象理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)具體的書(shū)寫(xiě)，這樣在練習(xí)中做到了“時(shí)時(shí)有法”。這些方法對(duì)于剛升入初中又不愿意改變過(guò)去書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。
三、教師直觀示范與學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合
對(duì)于初中學(xué)生而言，寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)的直觀性很強(qiáng)，在初學(xué)楷書(shū)的點(diǎn)、橫、豎等基本筆畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境與條件，充分運(yùn)用直觀性教學(xué)，講解與示范相結(jié)合，讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確生動(dòng)，盡量引用書(shū)法理論的原話(huà)并加以解釋。示范應(yīng)該結(jié)合具體課堂環(huán)境，可以采用粉筆、鋼筆示范楷書(shū)的結(jié)構(gòu)法則，而運(yùn)用毛筆可以更好演示筆畫(huà)在用筆、粗細(xì)、連貫、變化上的不同；示范應(yīng)面向全體學(xué)生，但對(duì)于部分學(xué)生的示范則更重要。示范可以是傳統(tǒng)教具的，也可以是現(xiàn)代化多媒體的?，F(xiàn)代化多媒體教具的使用可以讓學(xué)生很好觀察分析教師用筆的輕重、快慢、提按等書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，對(duì)于例字及書(shū)法作品的欣賞介紹更加形象。
四、循序漸進(jìn)，軟硬筆結(jié)合
書(shū)寫(xiě)技能的積累與掌握，是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，逐步深化的過(guò)程。因此，寫(xiě)字與書(shū)法教學(xué)必須遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。教材編排也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，從低年級(jí)到高年級(jí)分別安排了楷書(shū)、行書(shū)的寫(xiě)字教程。初學(xué)楷書(shū)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明了楷書(shū)的發(fā)展演變歷程，書(shū)寫(xiě)技能應(yīng)從基本筆畫(huà)開(kāi)始，認(rèn)真領(lǐng)悟“永”字八法，點(diǎn)畫(huà)基本形態(tài)及用筆。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)很多，作業(yè)量也較大，學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)間每周只有一個(gè)課時(shí)，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)字與書(shū)法課上盡量使用毛筆。一來(lái)培養(yǎng)用軟筆書(shū)寫(xiě)的興趣，二來(lái)便于領(lǐng)悟與掌握點(diǎn)劃的書(shū)寫(xiě)技巧，間架結(jié)構(gòu)的安排等。在用硬筆完成各科作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生能有意識(shí)地把書(shū)寫(xiě)技能加以運(yùn)用。長(zhǎng)期這樣練習(xí)下去，會(huì)讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有所提高，不僅完成了作業(yè)，還提高了寫(xiě)字技能。
五、課堂教學(xué)與書(shū)法社團(tuán)相結(jié)合
課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的，目的是提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，而書(shū)法社團(tuán)則是課堂教學(xué)的延伸。教師可以將書(shū)寫(xiě)優(yōu)異的學(xué)生組織起來(lái)，加以強(qiáng)化培養(yǎng)，讓他們的書(shū)寫(xiě)水平更上一個(gè)層次。書(shū)法社團(tuán)的作業(yè)應(yīng)該定期向全體學(xué)生展出，期中期末或重大節(jié)日也可以舉行一定規(guī)模的書(shū)法展覽。這樣，不僅能對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)書(shū)法，而且也對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生影響，吸引更多的學(xué)生加入，全面提高漢字書(shū)寫(xiě)水平?？傊?，初中寫(xiě)字和書(shū)法教學(xué)只要遵循科學(xué)，符合實(shí)際，持之以恒，不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，使其越來(lái)越喜歡寫(xiě)字和書(shū)法，就能使祖國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)這枝奇葩更加充滿(mǎn)生機(jī)，永吐芬芳。
作者:蔡金泉 單位:蘭州市第六十五中學(xué)
