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摘要:在新媒體環境下，高校思政課的教學方法也在不斷創新，為高校思政課教學的開展帶來了積極影響，同時也迎來了新的挑戰。通過對新媒體環境下高校思政課教學方法創新的探析，從高校思政課的教學現狀入手，闡述新媒體環境下思政課教學方法創新的必要性，分析新媒體環境下高校思政課教學方法創新的具體形式。

關鍵詞:新媒體環境;高校;思政課;教學方法;創新

隨著時代的迅猛發展，高校在開展思想政治教學的過程中，必須改變原有的教學模式，并積極采用先進的科學技術，將新媒體技術作為思政課的輔助教學載體，只有這樣，才能從根本上提升思政課教學的質量與水平。所以，詳細探析新媒體環境下高校思政課教學方法的創新很有必要，它能對大學生產生日益深遠的影響。

1高校思政課的教學現狀

高校思政課教學存在著各種問題，主要包括以下三個方面:第一，教學理念偏移;第二，教學資源嚴重短缺;第三，教學方法過于保守。

1.1教學理念偏移

由于大學生尚未形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，所以，我國高校設立思政課程，以培養大學生樹立正確的觀念，完善大學生的心理素養和人格。但從目前來看，在思政課教學的過程中，教師依然采用傳統的教學模式進行教學，導致教學理念存在偏差。教師只在意能否提高卷面成績，而忽視學生的學習過程。此外，少部分大學生對思政課產生了抵觸心理，在學習過程中很難對其產生濃厚的興趣愛好，無法提升其學習成效。

1.2教學資源嚴重短缺

由于我國教育經費比較緊缺，大多數高校都存在教育經費不充足的現象。在經濟快速發展背景下，高校為了滿足當展的需求，必須大力投入教學資源，在教育經費有限的條件下，高校只能從實際情況出發，將大部分教學資源投入到更能產生社會效益的課程上去。由于思政課在短時間內很難體現真正的價值，所以，高校不會將其過多的考慮其中，只關注思政課的理論教學，取消其余的實踐課程，導致思政課的教學資源嚴重短缺，不利于大學生的全面發展。

1.3教學方法過于保守

在思政課教學的過程中，教師只是一味的給學生灌輸理論知識，僅在課堂中對大學生的觀念進行指導，大學生只是被動的去學習，缺乏獨立思考的主觀意識，不利于為大學生營造良好的學習氛圍，難以激發他們的學習興趣，無法取得良好的學習成效。除此之外，思政課教學的考核體系也不夠完善，教師往往通過卷面考試來檢測大學生是否已經形成了健全的人格，且大部分的思政考試都是以開卷的形式進行的，這與思政教育初衷完全相悖，不利于大學生的全面發展。

2新媒體環境下創新思政課教學方法的必要性

2.1傳統的教學模式受到沖擊

隨著信息時代的發展，新媒體技術的普遍應用，大學生獲取資源的途徑越來越廣泛，傳統教育模式中主導教育活動的教師，不再是唯一獲取知識和信息的來源，資源途徑的多樣化，削弱了教師的主體地位，迫使教師不斷革新原有的教學模式，將新媒體技術應用到思政課教學中，以營造良好的教學環境，豐富教學的內容，促進大學生的全面發展。

2.2學生的思想觀念發生變化

隨著新媒體技術的廣泛應用，虛擬空間的誘惑，使一些大學生陷入其中，不可自拔，導致他們面臨的困惑與日俱增，諸多問題逐漸顯露出來，例如，人際關系淺薄、心理狀態不佳、語言能力喪失等，在一定程度上造成大學生道德狀況復雜化。絕大部分大學生崇尚基本的行為規范，譴責校園中的不良作風，但有個別大學生受利益的熏陶，走向錯誤的人生道路，導致道德認知與道德實踐嚴重脫節。思政課作為培養大學生正確觀念的主渠道，在當今社會復雜環境的影響下，也受到了強烈沖擊，使大學生人生觀、世界觀、價值觀的培養面臨著新的挑戰。

2.3對教師與大學生的素養提出了更高要求

在信息時代的推動下，新媒體技術影響著教師與大學生的學習生活，在一定程度上改變著他們的思維方式、觀念模式以及生活習慣等，影響他們價值取向的構建。由于新媒體具有傳播效率快、互動模式新等特征，不受時間和空間的限制，大學生通過新媒體可以獲取更加豐富的信息，開拓眼界，加深對所學知識的理解。它不僅為大學生提供了個人的展示空間，還為他們的學習生活帶來便利。但是，新媒體技術如同一把雙刃劍，它也在向大學生傳播著各種不良信息，阻礙著他們正確觀念的養成。所以，在新媒體環境下，對教師與大學生的素養也提出了新的要求，教師不僅要提高自身的媒介素養，還要不斷強化對大學生的正確引導，將新媒體技術應用到教學中去，充分發揮新媒體的優勢，強化思政課教學的真正價值。

3新媒體環境下高校思政課教學方法創新的具體形式

3.1理念革新

要重拾對思政教育價值的信心，教師必須不斷革新傳統的教學理念。一方面，教師應該從當前的社會發展規律入手，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，為健全大學生的人格奠定堅實的基礎;另一方面，教師還應借助新媒體技術，構建個人展示平臺，將自身對正確觀念的理解上傳到相關的信息平臺中去，以一種新穎的溝通形式與大學生進行良好互動，實現其教學目標，促進大學生的全面發展。

3.2教學方法的創新

在新媒體技術中，短視頻模式最為流行，它將人們所傳達的事件通過簡要概述，并限制在5min以內的小視頻，雖然簡短，卻直擊人心。在思政課教學的過程中，教師可以借鑒此類傳播手段，將教學內容轉換成短視頻投放在新媒體中，充分調動大學生的學習熱情，以提高他們的學習成效，從而實現教學目的。教師還可以通過在線平臺與大學生溝通，時刻掌握大學生的學習狀況，并根據他們的興趣愛好，及時調整教學內容，促進大學生的深入發展。

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作者:李冬萍 單位:吉林建筑大學馬克思主義學院