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教師的道德素養是教育行業的風尚風氣，提升教師的道德素養能夠促進教育的發展。隨著教育資源的更新換代，高校人才招攬逐漸向優秀的青年骨干人才傾斜。青年教師是未來教育發展的中堅力量，是未來教育發展的基礎。青年教師道德素養的形成關系到高校教育工作的發展，高校需對青年教師道德素養的培養予以高度重視。高校工會屬于群團組織，在高校管理工作中發揮著重要的作用，對于青年教師道德建設具有較強的引導作用。
一、高校青年教師道德建設的重要意義
（一）給高校帶來新的思想風尚。在世界經濟文化交流日益頻繁的時代，教師隊伍受到了國內外復雜環境因素的影響，高校青年教師的道德素養成為一個不可回避的問題。高校青年教師需要在多元化的環境中保持高尚的道德素養。青年教師在高校教育體系中是比較特殊的存在，這是因為青年教師對社會新生事物的接受能力更強，他們更愿意去嘗試一些比較大膽的創意和新的科技，能夠適應新穎的生活方式，具有比較前衛的思想認識。所以，加強高校青年教師道德建設能夠激發青年教師的活力，使青年教師群體形成新的思想風尚，這些思想風尚又可以以青年教師為載體，反作用于高校未來的發展。
（二）青年教師是高校未來發展的中堅力量。隨著高校教師隊伍的新老更替，師資力量年輕化的優勢日益明顯。教師隊伍年輕化既是機遇，也是挑戰。中共十八大報告提出“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力”的要求。青年教師多數從事一線教育工作，其思想認識會對高等教育產生一定的影響。青年教師的道德素養得到提升，會使青年教師的教育工作態度更加積極向上，進而對學生學習以及高校整體教學產生一定的影響。青年一代是國家的未來，他們敢于創新、勇于拼搏，將創新作為推動高等教育發展的內在動力。因此，青年教師需要積極創新，通過道德建設促進教師教育工作的開展，進而推動高校的發展。
當前，高校已經意識到青年教師道德建設的重要性，并且采用了一些教育手段和方法來提升青年教師的道德素養。然而，高校青年教師道德建設仍然存在一些不容忽視的問題。
（一）現代社會快節奏影響了青年教師道德建設。現代社會的快節奏影響了人們的生活，技術更新加快了人們學習和生活的步伐。在這種現實壓力下，高校教育事業也受到了影響。各種新的思潮進入中國、進入高校，影響高校青年教師，進而影響中國未來人才的建設。快節奏的社會生活使高校青年教師出現了個人職業困惑。青年群體的思想極其活躍，其受思想狀態影響的行動力、認知力、情感意志也處于活躍狀態。高校要保護青年群體的這種活躍狀態，就需要為青年群體營造良好的學習和工作環境。然而，社會快節奏的生活導致生存壓力加劇，對名利的追逐、財富的渴望導致青年教師思想認識出現偏差，加上西方拜金思想的侵襲，青年教師道德建設面臨多方面威脅因素。
（二）高校青年教師道德建設不到位。高校青年教師的道德建設是一個非常值得關注的問題。馬克思主義哲學唯物論強調了意識對物質的反作用，可見，思想道德建設不到位會影響人的行為。高校青年教師思想建設不到位，就會影響他們的教學行為。高校青年教師的道德建設一般是自上而下開展學習活動，部分青年教師對道德建設不重視，對思想道德建設活動也不重視。加之很多高校開設的道德建設活動形式比較單一，活動內容不吸引人，這些培養活動難以引起青年教師的注意，道德建設效果不夠理想。
（三）資產階級腐朽思想對青年教師產生負面影響。隨著中國改革開放程度的不斷加深，資產階級腐朽思想進一步侵襲中國。資產階級腐朽思想以“自由”為外衣滲透中國，從各個方面對中國社會產生影響。高校是師生接觸國外學術、思想的窗口，很多前沿信息都以高校為登陸口。部分青年教師由于自身意志不堅定，受到資產階級腐朽思想的影響，而后又通過課堂將資產階級腐朽思想的負面影響擴大，不利于社會主義核心價值觀的傳播。
三、利用高校工會促進青年教師道德建設的策略
高校工會屬于群團組織，主要為師生提供各種服務，是教育管理的人性化緩沖區。高校工會在學校工作中發揮著非常重要的作用，一方面能夠協助解決學校管理工作中存在的問題，促進教育工作順利開展；另一方面能夠監督教育管理工作，發現教育管理工作中的不足，了解師生的現實需求，并提供一些有建設意義的策略。可見，利用高校工會促進青年教師道德建設具有現實意義。高校有必要利用工會來進行青年教師道德建設，輔助高校教育工作的順利開展。
（一）利用工會職能維護青年教師權益。如今，高校青年教師進入工作崗位要承擔非常繁重的崗位工作，同時承擔著教學、科研雙重職業壓力；不少青年教師很少得到老教師的指導，幾乎沒有進修培訓的機會。青年教師普遍希望能夠盡快得到提升，這是職業訴求，其中也包含了道德素養的提升需求。對此，高校工會組織機構應進行民主化建設，嘗試推廣垂直管理體制，將現行的自上而下的內部結構管理轉化為上下雙向的溝通模式。將高校工會打造成獨立的職能部門，能夠使其明確自身責任，維護青年教師合法權益。在工會內部建立高效暢通的溝通機制，方便青年教師表達自己的訴求。制度化和非制度化的兩種溝通渠道并存，個體問題和整體問題都能夠網羅其中，推動青年教師參與民主管理。在工會內部建立信息反饋機制，快速了解青年教師的意見、建議和訴求，通過座談會、問卷調查、工會郵箱等形式了解青年教師的意愿，及時處理相關問題。當青年教師的訴求得到滿足之后，他們的個人歸屬感就會增強，能夠更加積極地參與到教育工作中。
（二）利用工會平臺開展師德師風建設。青年教師師德師風建設是高校一個專門的工作板塊。利用工會平臺開展青年教師師德師風建設能夠促進青年教師的成長。首先，工會要擴大宣傳，引導青年教師樹立職業認同感。要做好一件事，首先要樹立信心，要提升青年教師的師德師風就要讓他們認同教師職業。師德師風是教師自身的一種修養，是教師精神世界的真實映照。高校青年教師通常具有較高的學歷，能夠對當前的社會、教育、生活有比較清晰的認識。工會需要提高青年教師的從業熱情，對他們進行正確的引導，樹立典型人物和事跡，開展教育工作正面宣傳，引導青年教師愛崗敬業、專注于高校教育事業。其次，工會要設定獎懲機制。要想高校青年教師群體形成積極向上的良好風氣，除了宣傳，還需設定明確的獎懲機制，制定統一的評價標準，通過導向明確的獎懲機制提升青年教師的職業競爭意識。高校工會聯合學校管理層設置獎懲機制，能夠調動青年教師的積極性，約束他們的行為，提升青年教師的師德師風水平。
（三）利用文體活動培養青年教師師德意識。高校工會每年都會開展種類豐富、形式多樣的文體活動，比如讀書學習會、演講朗誦、才藝比賽等，旨在滿足高校教師的精神需求，對高校青年教師師德意識的培養產生積極作用。高校工會可以借助演講、講座等活動，配合高校各項教師培訓活動，進行教師道德素養的宣傳和推廣。工會可以借助藝術表演為青年教師展示個人才華提供平臺，形成師德師風全面發展的態勢。青年教師的精神訴求得到一定的滿足，就會對教師崗位產生職業認同感，以積極的工作態度投身于教育事業的發展。工會文體活動作為青年教師師德意識培養的重要渠道，需要予以重視。高校工會要組織開展各項與青年教師道德建設相關的文體活動，吸引青年教師參與其中，提升道德建設效果，激發青年教師的生活熱情和工作積極性。
四、結語
總之，青年教師的思想道德素養建設對高校教育工作的開展有著非常重要的價值和意義。工會是高校的群團組織，是高校管理不可缺少的環節。高校可以利用高校工會積極開展青年教師道德建設活動，為高等教育的發展奠定人才基礎。
參考文獻：
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[2]馬慶林,李俏,吳秀芳,等.試論新時代高校青年教師的師德師風建設路徑[J].內蒙古人大,2020(11):45-47.
作者:錢瀟吟 單位:江蘇商貿職業學院
