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摘要：高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅取決于高校教師的教育教學(xué)能力，更取決于他們的思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)。由于本體、客體及環(huán)境的多重因素，導(dǎo)致部分高校教師出現(xiàn)師德失范行為。通過劃定底線、亮出紅線、規(guī)劃路線，以完善監(jiān)督評價體系、構(gòu)建長效體制機(jī)制、全過程育人為目標(biāo)，從而優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，形成全社會尊師重教的良好氛圍，標(biāo)本兼治，構(gòu)建科學(xué)有效的師德失范行為糾偏機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校教師；師德師風(fēng)；失范；糾偏機(jī)制

高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)尤為重要，是立德樹人根本任務(wù)的首位要素。然而，在現(xiàn)實中一些教師存在師德失范行為，這就需要高校加大構(gòu)建師德失范行為糾偏機(jī)制的力度。

一、師德師風(fēng)是高校教師立德樹人的首位要素

1.教師隊伍的思想政治素質(zhì)是高校立德樹人的核心前提。立德樹人是高校的根本任務(wù)，自然也是每一位高校教師的神圣使命與職責(zé)擔(dān)當(dāng)。在全國教育大會上指出，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。因此，在培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過程中，教師隊伍的師德師風(fēng)尤為關(guān)鍵。當(dāng)前，要落實高校立德樹人的根本任務(wù)，核心前提就是要提高教師隊伍的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。一是要著力提升教師隊伍的思想政治素質(zhì)和理論水平，確保高校教師能夠積極擁護(hù)黨和國家的大政方針，擁有堅定的政治方向，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。二是要著力提升教師隊伍的職業(yè)道德水平，要讓高校教師認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣性，以幫助他們堅守道德底線，杜絕學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)失信、言行失范等問題的出現(xiàn)。三是要著力提升教師隊伍的職業(yè)理想教育和大局意識，引導(dǎo)高校教師將個人發(fā)展、教學(xué)科研工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)緊密結(jié)合在一起，多措并舉提升教師隊伍的主觀能動性。

2.新時代高校人才培養(yǎng)對師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高要求。教育之本，立德樹人，堅持立德樹人基本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展。[1]對于高校教師而言：一是要牢牢把握新時代高校人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確方向，把師德師風(fēng)建設(shè)與理想信念教育結(jié)合好、落實好。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)與理想信念教育有機(jī)結(jié)合，共同推動高校“大思政”工作格局的完善與創(chuàng)新；強(qiáng)化高校教師立德樹人的意識，以教師本我的“人才培養(yǎng)”帶動形成“三全育人”的人才培養(yǎng)格局。二是要牢牢把握新時代高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，把師德師風(fēng)建設(shè)納入更高水平的人才培養(yǎng)體系中。新時代對人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的要求是“高水平”，要堅持將師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對教師“立德樹人、教書育人”能力的考核與評價，建立健全師德師風(fēng)考核體制機(jī)制，以此推動形成先進(jìn)的教育理念、教學(xué)體系、教學(xué)方法、教風(fēng)學(xué)風(fēng)。三是要牢牢把握新時代高校人才培養(yǎng)的社會需求，把師德師風(fēng)建設(shè)作為高校提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的獨特名片。高等教育應(yīng)該主動探索，以師德師風(fēng)建設(shè)為引領(lǐng)，樹立高校教師積極正面的時代形象，提升高校教師隊伍整體形象，使他們以更強(qiáng)的使命感、責(zé)任感參與到社會服務(wù)中去，更好地推動社會和高校加快形成更多切實有效的聯(lián)動機(jī)制。

二、高校教師師德失范行為糾偏機(jī)制構(gòu)建

長期以來，我國廣大高校教師牢記使命、不忘初心，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會，作出了重要貢獻(xiàn)，得到了黨和國家的高度肯定，也贏得了學(xué)生、家長和社會的普遍尊重。但是，也有個別教師放松自我要求，不能認(rèn)真履職盡責(zé)、教書育人，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重師德失范行為，損害了高校教師隊伍的整體形象。[2]對此，高校要構(gòu)建教師師德失范行為糾偏機(jī)制。

1.將思想道德品質(zhì)作為教師評價的首位要素。高校要以完善評價體系為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師自發(fā)加強(qiáng)思想道德品質(zhì)學(xué)習(xí)，選擇客觀公正的評價與衡量標(biāo)準(zhǔn)，對教師的思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)予以客觀真實的評價，明確底線，切實把思想政治、師德師風(fēng)、職業(yè)道德等作為教師年度考核、崗位聘任、職稱評聘、評獎評優(yōu)的首要條件，建立健全教師師德師風(fēng)檔案，準(zhǔn)確行使思想道德品質(zhì)的“一票否決制”。通過完善體制機(jī)制建設(shè)，形成長效監(jiān)督考核機(jī)制，著力提升教師隊伍的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

2.切實加強(qiáng)高校教師思想政治教育。中國要堅持走社會主義辦學(xué)道路，辦中國特色社會主義大學(xué)，多維度構(gòu)建新時代高校教師隊伍師德師風(fēng)新體系。[3]首先，高校應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范高校教師履職履責(zé)意識，夯實主體責(zé)任，落實立德樹人根本任務(wù)，建立完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、牽頭部門明確、院（系）具體落實、教師自我約束的工作機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等規(guī)定，嚴(yán)守堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅持言行雅正、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、規(guī)范從教行為等行為準(zhǔn)則。同時建立健全師德失范行為受理與調(diào)查處理機(jī)制，堅持權(quán)責(zé)對等、分級負(fù)責(zé)、層層落實、失責(zé)必問、問責(zé)必嚴(yán)。其次，構(gòu)建課程思政新體系，落實思政育人新實踐。在關(guān)于教育重要論述的指導(dǎo)下，深入理解“課程思政”所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，將思想政治教育與課堂主渠道深度融合，挖掘和運用好不同學(xué)科、不同課程所蘊(yùn)含的思想政治教育功能，以理論和實踐創(chuàng)新為抓手，以系統(tǒng)落實立德樹人的根本任務(wù)，整體把握、綜合運用，將思想政治工作、教書育人工作及學(xué)生成長成才三者之間的規(guī)律緊密聯(lián)系起來。[4]同時，教師要在教育教學(xué)過程中主動探索、主動思考、主動交流，切實解決好“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”的問題，將學(xué)科中蘊(yùn)含的思想政治元素提煉后融入教育教學(xué)中去，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

3.將師德師風(fēng)建設(shè)融入教師專業(yè)發(fā)展全過程。對標(biāo)新時代，人民群眾對于高等教育的要求已經(jīng)更加趨向于“優(yōu)質(zhì)和公平”，這就需要培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)都過硬的新時代高校教師隊伍，這也為高校教師在專業(yè)發(fā)展上提出了更高要求，要在重視準(zhǔn)入門檻的基礎(chǔ)上，更多彰顯道德品質(zhì)的“本位價值”，將師德師風(fēng)建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展全過程融合。[5]一是“愛事業(yè)”，要堅持以德施教，教書與育人相統(tǒng)一。教師是“人類靈魂的工程師”，要把教書育人的事業(yè)記在心上，時刻牢記作為人民教師培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的使命責(zé)任。高校教師既要承擔(dān)起給學(xué)生傳授真理、傳授科學(xué)知識、傳授專業(yè)技能的“教書”職能，更要肩負(fù)起立德樹人、為人師表的“育人”職能，做到教書與育人相結(jié)合。二是“愛自己”，要堅持以身作則，言傳與身教相統(tǒng)一。高校教師要提高自身要求，始終以高尚的道德品質(zhì)、廣博的業(yè)務(wù)學(xué)識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度為學(xué)生、家長及社會樹立“學(xué)高為師、身正為范”的良好形象，通過良好的師德師風(fēng)熏陶學(xué)生，營造“愛己及人”的師德師風(fēng)氛圍，推動自己和學(xué)生不斷向卓越邁進(jìn)，最終實現(xiàn)“言傳與身教相統(tǒng)一”[6]。

作者:房侃 單位:揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院