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［摘要］中國特色社會主義進入新時代，在高校的教師隊伍中，青年教師已經(jīng)成為重要組成部分，他們已經(jīng)成為未來高等教育的希望和主力軍，高校中的青年教師師德塑造在高校師德建設中起著決定性作用。從高校青年教師師德建設的視角出發(fā)，多方面思考和剖析這一問題，并結合實際提出相關對策和建議。

［關鍵詞］新時期;高校青年教師;師德建設

教育，是一個民族的根本，而高等教育是其中重要的組成部分，而在高等教育中，一個關鍵就是教師的培養(yǎng)；在培養(yǎng)中，師德又是教師的靈魂。高校當中的青年教師是我們高等學校發(fā)展的先鋒和主力軍，是辦好人民滿意的高等教育的中堅力量。高等學校青年教師的師德水平高低直接影響著高校人才培養(yǎng)的質量，科學研究水平，更關系著高等教育發(fā)展的未來。

一新時期高校青年教師師德建設的必要性

古人云“上所施，下所效”。當前，在新的歷史時期，青年教師作為高校教師隊伍中的新生力量，他們大多在教學一線，承擔了一些基本的教學和科研任務，年輕、思想活躍、是與學生接觸最為密切的教育者,他們道德素質的高低對高等教育事業(yè)的發(fā)展具有長遠的影響。高校青年教師必須不斷提高自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)素質，才能全面承擔起時代所賦予的重任。

(一)時展的需要

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國特色社會主義新時代是我國發(fā)展新的歷史方位,東西方文化的不斷交流和碰撞，各種社會思潮對教育和教師帶來了沖擊，這就對廣大青年教師的師德有了更高的要求。廣大青年教師不僅要克服各種腐朽思想的侵蝕，抵制市場經(jīng)濟對其的影響，還要不斷從嚴要求自己，提高師德水平，對學生起到榜樣的力量。我們要清醒認識新時代加強和改進高等學校教師師德建設的重要意義，重視師德建設，確保我們黨和國家的事業(yè)后繼有人，實現(xiàn)科教興國、人才強國，為全面建成小康社會和中華民族偉大復興提供強有力的人才支撐和保障。

(二)提高教師隊伍素質的需要

新的歷史時期，隨著高校青年教師的成長，教師的道德狀況在很大程度上反映了整個高校師德水平的高低。師德不僅是青年教師職業(yè)活動的需要，也是青年教師對個人幸福事業(yè)的期望。只有青年教師加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，才能傳播知識，培養(yǎng)學生的思想道德素質。青年教師通過加強高校師德建設，他們意識到自身素質和能力的不足，不斷提高自身素質，促進青少年全面發(fā)展。通過滿足高校青年教師的發(fā)展需要，他們對教育、教學、科研等方面抱有極大的熱情和積極性，成為高校教書育人的好老師，成為高校教書育人的好老師，推動建設一支政治堅強，業(yè)務精良，作風優(yōu)良，素質高的高校教師隊伍。

（三）促進高等教育發(fā)展的需要

高等教育在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、建設人力資源強國戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要的戰(zhàn)略性作用。高校青年教師是高等教育發(fā)展的動力，也是推動高等教育發(fā)展的支柱。青年教師道德建設在高校建設中發(fā)揮著重要作用，它是高等教育改革和發(fā)展的重要組成部分，高校青年教師師德素質與人才培養(yǎng)水平的提高、與高等教育的發(fā)展密切相關。加強高校青年教師師德建設，有利于促進青年教師積極啟發(fā)學生做出正確的價值選擇，培養(yǎng)學生的社會責任感，樹立為人民服務的意識，促進青年教師形成“以人為本”的教育科學發(fā)展觀，促進中國高等教育的發(fā)展，為實現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強國的轉變邁出了新的一步。

二新時期高校青年教師師德建設存在的問題

社會在發(fā)展，作為高校教師隊伍中新生力量的青年教師隊伍發(fā)生了重大變革。他們中絕大多數(shù)教師的職業(yè)道德是好的，忠于職守、辛勤耕耘。但不可否認的是在現(xiàn)實生活中一些教師出現(xiàn)了道德失范的問題。

（一）高校青年教師師德意識淡薄

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓部分青年教師對職責的理解和認識存在偏差，認為教師就是給學生傳授專業(yè)技術知識而只滿足于課堂教學，不僅忽視了對學生的關心，更忽視了對學生的思想教育，與學生基本沒有溝通和交流。教師只有尊重學生人格，深入到學生中去，了解他們、關心他們，在思想、品德、學業(yè)和做人等方面對他們提供幫助，才能成為教書育人的教育園丁，否則只能是一個教書匠。

（二）高校青年教師師德制度缺乏

師德是教師職業(yè)觀念和職業(yè)責任的體現(xiàn)和反映，這是教師職業(yè)活動應遵循的標準，完善的師德建設體系是高校青年教師師德建設的制度保障。許多高校沒有統(tǒng)一的青年教師道德標準，也沒有嚴格的制度。一些高校也制定了一些規(guī)范，但沒有針對高校教師特殊群體的青年教師。在評價和監(jiān)督機制的重要標準上，他們只關注教師的專業(yè)素質和科研能力，而不重視青年教師的思想道德素質。這些缺乏有針對性的實踐導致了對高校青年教師道德的培訓和評估，直接影響到高校青年教師師德建設的有效性。

三新時期高校青年教師師德建設的對策建議

教師道德不僅是教師品德問題，而且應該是教師專業(yè)素質的全面表現(xiàn)。高校青年教師只有在師德建設中實現(xiàn)內在的自覺，才能推動我國高校青年教師師德整體水平的提高。

(一)理想信念是青年教師從事職業(yè)活動的首要要求

作為一名肩負歷史性任務的高校青年教師，堅定的理想和信念是首要要求。同志曾經(jīng)生動地說過，理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，這個比喻也適用于高校的年輕教師。黨的十八大提出，中國的教育方針是“堅持教育事業(yè)為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,努力辦好人民滿意的教育。”中國特色社會主義的性質決定了高校青年教師的素質，必須運用馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想進行教育實踐，理解科學發(fā)展觀和新時代中國特色社會主義思想，認真學習黨的思想和方針，了解中國的國情和中國的歷史，特別是中國的近代史，有意識地提高思想意識，政治意識，切實做到“學術研究無禁區(qū),三尺講臺有紀律”的要求。只有這樣才能培養(yǎng)出熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛黨的學生，使其真正成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

（二）職業(yè)道德是青年教師為人師表的內在要求

教師必須首先是合格的公民，并遵守普通公民的道德規(guī)范。但是，教師也是一個特殊的職業(yè)，除了遵守普通公民道德規(guī)范的要求外，還必須具備具有教師專業(yè)特征的道德要求。高校教師的道德不僅包括一般道德，還包括特殊道德。一般的道德準則是年輕的高校教師必須遵循的社會道德準則。特殊道德是高校教師必須遵循的高校教師的職業(yè)道德。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，教師是學生的榜樣，教師要做到以身作則。高校青年教師的行為思想和道德狀況將直接影響學生。因此，高校青年教師必須認真加強自身的職業(yè)道德學習，加深對職業(yè)道德的理解，運用新知識和自身道德境界影響學生。在平時的教學過程中，高校應引導青年教師注重自己的工作作風，樹立良好的教師形象，塑造良好的品德，贏得學生的尊重，促進學生良好作風的形成。

（三）職業(yè)理想是青年教師參與教育活動的內在動力

從古至今，教育一直是崇高的職業(yè)，崇尚奉獻精神。因此，青年教師應以自己的職業(yè)為榮，認真履行職責，為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀的有知識和文化的建設者和接班人。然而，由于教師的專業(yè)特征決定了教師的工作強度大，沒有工作時間和休息時間。正因為如此，有些人對進入教師專業(yè)猶豫不決。作為一名杰出的年輕高校教師，要樹立正確的職業(yè)理想，具有強烈的職業(yè)榮譽感，歷史使命感和社會責任感，雄心勃勃，致力于工作，以實際行動從學生的實際出發(fā)，盡最大努力培養(yǎng)學生的才能，努力發(fā)掘學生潛能，引導學生全面健康發(fā)展。

（四）職業(yè)技能是青年教師教書育人的必備素質

高等教育的性質決定了高校教師不僅需要高水平的教學能力，而且需要高水平的科研能力。對于高校青年教師，必須要努力學習，嚴謹求學，發(fā)展新思路，注重提高知識的深度和廣度，把學術專業(yè)水平和道德素質提高到更高水平。一是，要學習先進的教育理念，先進的教育理念能夠指導青年教師在教育教學過程中發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新精神；二是要有一定的教育和心理學知識，因為教育對象是一個充滿活力，積極進取，勇于追求的大學生，他們的思想變得越來越成熟，但他們仍然不是一個完整的社會人，并會出現(xiàn)在學習過程中。只有有效解決學生存在的問題，特別是心理問題才能有效促進其全面健康成長。

（五）教育實踐是青年教師師德修養(yǎng)的落腳點

一個人的道德修養(yǎng)和能力水平要通過實踐的檢驗來總結。因此，高校青年教師從始至終都從道德認知向道德習慣學習。教育實踐是高校青年教師培養(yǎng)的立足點，也是衡量教師道德修養(yǎng)客觀效果的標準。首先，教育實踐是培養(yǎng)師德的立足點。它旨在通過道德教育指導教育、教學，研究和社會服務的實踐。脫離特定的教育實踐，師德就失去了基礎。其次，教育實踐是衡量教師道德修養(yǎng)客觀效果的標準。師德教育只反映在教師從事的教學科研活動中，只能通過教育實踐來檢驗和衡量。

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作者:孔兵兵 單位:北京農學院