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摘要：

實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)于提高初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)具有重要的實(shí)踐意義。通過(guò)調(diào)查探析湖北省荊州市城區(qū)及周邊地區(qū)初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，筆者提出了改進(jìn)培訓(xùn)的優(yōu)化策略，從而有針對(duì)性地保障培訓(xùn)質(zhì)量，提升并促進(jìn)初中英語(yǔ)教師專業(yè)水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

國(guó)培計(jì)劃；教師培訓(xùn)；英語(yǔ)

一、“國(guó)培計(jì)劃”的初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)的背景

隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)著課堂教學(xué)的改革趨勢(shì)。在這種教育大環(huán)境之下，廣大初中英語(yǔ)教師同樣面臨著諸多挑戰(zhàn)：需要更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂上的角色，學(xué)習(xí)日益更新的知識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。因此，務(wù)求實(shí)效的教師培訓(xùn)成為當(dāng)前解決在職教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的基本途徑之一。作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)，教育部、財(cái)政部從2010年起開(kāi)始實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）是“具有示范引領(lǐng)作用的高端培訓(xùn)，它要求培訓(xùn)具有‘示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革’的作用”。初中英語(yǔ)教育是中小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，然而當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，學(xué)歷低、專業(yè)知識(shí)欠缺等問(wèn)題逐漸凸顯。因此，全面了解初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，進(jìn)而有效推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施，對(duì)于提高我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)的水平和質(zhì)量具有重要意義。筆者在調(diào)查分析湖北省荊州市初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)前初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題，以及如何依托“國(guó)培計(jì)劃”進(jìn)行師資培訓(xùn)改革的策略。

二、“國(guó)培計(jì)劃”的初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院自2012年起已連續(xù)兩年承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”英語(yǔ)教師短期培訓(xùn)和英語(yǔ)教師長(zhǎng)期培訓(xùn)項(xiàng)目，共計(jì)培訓(xùn)荊州市城區(qū)及周邊地區(qū)初中英語(yǔ)骨干教師200余人。通過(guò)對(duì)參加本校“國(guó)培計(jì)劃”的初中英語(yǔ)教師的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，根據(jù)收集整理的資料和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)了以下亟待解決的矛盾和問(wèn)題。

1.教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前荊州市城區(qū)及周邊地區(qū)初中英語(yǔ)教師的整體狀況不能滿足教育改革的需求，專任教師缺乏，學(xué)歷水平整體不達(dá)標(biāo)，從回收的有效調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的參培初中英語(yǔ)教師中，本科以上學(xué)歷占27.2%，大專學(xué)歷占39.6%，中師、中專學(xué)歷占33.2%。

2.教師綜合素質(zhì)難以滿足教學(xué)要求。初中英語(yǔ)教師對(duì)于新課改所蘊(yùn)含的教學(xué)理念未能科學(xué)了解，在課堂上僅僅將英語(yǔ)作為單一語(yǔ)言知識(shí)教授。通過(guò)對(duì)參培教師的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中英語(yǔ)教師在如何提高學(xué)生交際口語(yǔ)、原版材料閱讀等能體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)言綜合能力方面均缺乏有效的教學(xué)方法。

3.教師培訓(xùn)體系不健全、培訓(xùn)模式單一。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的規(guī)模與質(zhì)量不斷提高。雖然已有將近75%的初中英語(yǔ)教師參加過(guò)各種形式的培訓(xùn)，但調(diào)查對(duì)象中有22.5%的教師認(rèn)為教授的內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的幫助不大。在被問(wèn)及“最期待哪方面的培訓(xùn)指導(dǎo)”時(shí)，有42.6%的教師希望進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)，如現(xiàn)代教育技術(shù)和新教材使用等方面。

三、基于“國(guó)培計(jì)劃”的優(yōu)化對(duì)策

針對(duì)荊州市初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況及區(qū)域特性，尋求切實(shí)可行的教師培訓(xùn)機(jī)制，更好地滿足一線教師的教學(xué)需求已成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)發(fā)放并回收的滿意度問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，95%的參培教師都認(rèn)為通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”，可以促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)理念和綜合素質(zhì)方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施在進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性方面還具有較大的發(fā)展空間。

1.培訓(xùn)內(nèi)容和形式需要不斷完善。第一，通過(guò)集體備課、撰寫(xiě)教學(xué)反思與評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程等形式處理好理論課與實(shí)踐課之間的均衡分配。集體備課活動(dòng)為教師們創(chuàng)造了集思廣益和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思，教師們能學(xué)會(huì)批判性地檢驗(yàn)自己的教學(xué)實(shí)踐。第二，擴(kuò)充培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式。要把學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告和“影子基地”的觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合，整合一支包括國(guó)家新課標(biāo)研制組專家以及對(duì)新課改有深入研究的教授和一線優(yōu)秀教師的培訓(xùn)者隊(duì)伍，同時(shí)建立有效的管理團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合管理。第三，注重教師人文素質(zhì)的提升，提高其對(duì)中外文化異同的鑒別能力和跨文化交際能力。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)，健全教師培訓(xùn)質(zhì)量保障機(jī)制。第一，充分依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以高校專家和一線教學(xué)名師為引導(dǎo)、以參培教師為主體的遠(yuǎn)程教育模式。第二，通過(guò)課題研究跟蹤指導(dǎo)，提高參培教師的教育研究能力和發(fā)揮示范引領(lǐng)的骨干作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)近兩年參加長(zhǎng)江大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”的初中英語(yǔ)教師的調(diào)查訪談中了解到廣大參培教師通過(guò)培訓(xùn)在教學(xué)技能和教學(xué)研究水平方面獲益良多，培訓(xùn)不僅使他們更新了自己的教育教學(xué)觀念，也促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。針對(duì)參培英語(yǔ)教師對(duì)于培訓(xùn)“專業(yè)化”的共同期望，結(jié)合荊州市城區(qū)及周邊地區(qū)教師隊(duì)伍的整體狀況和實(shí)際需求，作為培訓(xùn)新模式的“國(guó)培計(jì)劃”在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)培訓(xùn)模式做相應(yīng)的改革，促使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

作者：馬欣 單位：長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]況紅.有效實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)踐與思考[J].繼續(xù)教育研究,2011(11).

[2]王楓林.在“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)踐中探索中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)新模式[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2011(11).

基金項(xiàng)目：

2014年度湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究課題“‘國(guó)培計(jì)劃’背景下的荊州市初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)研究”（編號(hào)：2014B08）