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摘要：信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息化知識的重要科目，在教學(xué)中滲透德育核心素養(yǎng)，成為現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育滲透德育核心素養(yǎng)教育具有積極意義，但是現(xiàn)階段這一過程中仍存在一些問題。基于此，應(yīng)不斷提升教師的整體素質(zhì)，做好對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，有意識地將信息技術(shù)教育與德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，營造良好的教學(xué)氛圍，以在信息技術(shù)教育中更好地滲透德育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；德育；核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的實施以及新課標改革的深化，德育核心素養(yǎng)已經(jīng)成功滲透到一些文化課程教學(xué)過程中，如語文、歷史科目等。但是在信息化這一時代背景下，做好學(xué)生信息技術(shù)德育教育工作尤為重要。但是就現(xiàn)階段信息技術(shù)而言，在實際的教育工作過程中進行德育核心素養(yǎng)滲透依然存在著諸多的問題[1]。在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的背景下，將德育核心素養(yǎng)滲透到信息技術(shù)教育過程中，也同樣成了信息技術(shù)教育工作的一項重點。

一、信息技術(shù)教育滲透德育核心素養(yǎng)教育的積極意義

（一）有利于滿足現(xiàn)階段教育改革的具體要求

對于信息技術(shù)而言，在其實際的教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)，可以在較大程度上滿足現(xiàn)階段教育改革對于這一課程教學(xué)的具體要求。《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)意見》中明確提出，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是實現(xiàn)深化課程改革、落實立德樹人目標的重要基礎(chǔ)。而德育核心素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)中較為重要的組成部分，在實際的教學(xué)過程中做好相應(yīng)培養(yǎng)工作，可以在較大程度上滿足教育改革的具體要求。

（二）有利于實現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升

在信息技術(shù)教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)教育，可以在較大程度上實現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升。簡單來說，在學(xué)生接受教育過程中，將德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過選擇合適的教學(xué)方法來對學(xué)生進行德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生對于德育核心素養(yǎng)的正確認知，待學(xué)生對于德育有了充分的認知后，教師再對其行為進行規(guī)范[2]，這樣一來，就可以在較大程度上實現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升。

（三）有利于規(guī)范學(xué)生信息化時代的相關(guān)行為

在信息化時代，各類網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象時有出現(xiàn)，對社會治安以及人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生著尤為嚴重的影響，很多人走向網(wǎng)絡(luò)犯罪這條道路就是因為道德缺失或?qū)τ谙嚓P(guān)法律法規(guī)認知不足所致。而信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要舉措，如果在實際的教學(xué)過程中能夠?qū)⒌掠诵乃仞B(yǎng)滲透其中，并以此為基礎(chǔ)來對學(xué)生的道德素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，就可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀，對于規(guī)范其在信息化時代的相關(guān)行為產(chǎn)生著非常積極的作用。

二、現(xiàn)階段信息技術(shù)教育滲透德育核心素養(yǎng)存在問題分析

（一）教師整體素質(zhì)需要進一步提升

對于現(xiàn)階段的信息技術(shù)教育而言，盡管教師在其專業(yè)課程教學(xué)方面具有極強的教學(xué)能力，但是其整體素質(zhì)相對偏低的現(xiàn)狀卻嚴重制約了德育核心素養(yǎng)在其教育過程中的滲透。具體來講，很多教師在進行信息技術(shù)教育過程中，僅僅是對學(xué)生開展相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)，其對于德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)往往缺乏正確的認知和意識，有的教師盡管會對學(xué)生德育素養(yǎng)有著正確的認知，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維等多方面的影響，使得現(xiàn)階段很難真正將德育核心素養(yǎng)滲透其中。

（二）滲透德育核心素養(yǎng)教育方法選擇不當

目前我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，教育部主導(dǎo)的數(shù)次教育改革均強調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然隨著素質(zhì)教育的實施以及新課改的深化，現(xiàn)階段很多教師已經(jīng)充分認識到在信息技術(shù)教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)的積極意義，并有意識地將其滲透到實際的課程教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師也不例外。但是對于其他一些科目，比如語文、思想品德、政治、歷史等文史類科目，信息技術(shù)教師在進行德育核心素養(yǎng)滲透過程中，往往會面對一個教學(xué)方法選擇問題，很多教師在進行教學(xué)方法選擇過程中，由于缺乏正確的認知，往往會出現(xiàn)教學(xué)方法選擇不當?shù)那闆r，這樣一來，就會嚴重地制約德育核心素養(yǎng)在信息技術(shù)教育中的滲透。總之，分數(shù)論在我國的教育體系中還是占得一席之地。

三、信息技術(shù)教育滲透德育核心素養(yǎng)的具體方法分析

（一）不斷提升教師的整體素質(zhì)

教師是信息技術(shù)教育活動開展的主體，其整體素質(zhì)的高低不僅會對整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，同時還會對德育核心素養(yǎng)滲透產(chǎn)生較大的影響，因此，要想在信息技術(shù)教育中滲透德育核心素養(yǎng)，不斷提升教師的整體素質(zhì)就是其中非常重要的一個方法。對于信息技術(shù)教師而言，提升其整體素質(zhì)的方法有很多，基于德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透過程中存在著的各類問題，教師應(yīng)從幾個方面入手，不斷提升教師的整體素質(zhì)。首先，應(yīng)不斷提升教師的知識水平，簡單來說，信息技術(shù)教師的知識水平應(yīng)與其相關(guān)技術(shù)相匹配，教師應(yīng)及時地對信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識進行更新，并以此來保證信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的實際需要。其次，應(yīng)不斷提升教師的德育修養(yǎng)，在這一過程中，一方面，學(xué)校應(yīng)對教師進行培訓(xùn)，并以此來提升教師德育素養(yǎng)；另一方面，教師應(yīng)從自身出發(fā)，通過學(xué)習(xí)、反思等多個途徑來不斷提升自身的道德素養(yǎng)，并以此為學(xué)生樹立良好的德育榜樣，然后在此基礎(chǔ)上來保證德育核心素養(yǎng)的滲透。最后，教師應(yīng)樹立正確的信息時代德育觀，所謂的信息時代德育觀，指的就是在信息化時代應(yīng)具有的一些新的道德及行為準則，其對于規(guī)范人們的行為具有非常積極的意義，只有養(yǎng)成正確的道德觀，才能更好地將德育核心素養(yǎng)滲透其中。

（二）做好對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作

在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)安全一直都是長期存在且亟待解決的一個重要問題。影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素有很多，除了技術(shù)因素外，道德行為規(guī)范也同樣是尤為重要的一個因素。在信息化時代，很多人會為了一己私利，去做一些違背道德行為規(guī)范的事，這樣也就必然會對網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)生嚴重的影響。而信息技術(shù)教育作為現(xiàn)代教育過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的主要途徑，要想將德育核心素養(yǎng)滲透其中，做好相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作是其中非常重要的一個方法。網(wǎng)絡(luò)安全教育是現(xiàn)代信息技術(shù)教育過程中較為重要的一個內(nèi)容，在實際的教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)，具有事半功倍的效果。具體來講，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在開展網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)課程中，有意識地將德育核心素養(yǎng)滲透其中，將網(wǎng)絡(luò)安全教育與德育教育有效結(jié)合，這樣就可以實現(xiàn)德育素養(yǎng)在現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的有效滲透，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升。在進行網(wǎng)絡(luò)安全教育過程中，需要注意的是，教師應(yīng)結(jié)合具體的事例以及德育素養(yǎng)的具體內(nèi)容[3]，有針對性地對學(xué)生進行德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生德育核心素養(yǎng)的有效提升。

（三）有意識地將信息技術(shù)教育與德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合

有意識地將信息技術(shù)教育與德育核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合是信息技術(shù)教育過程中滲透德育核心素養(yǎng)非常有效的一項措施。在實際的教育過程中，首先，教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)這一課程的特點，結(jié)合德育核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，對信息技術(shù)課程教學(xué)進行合理的設(shè)計，同時制定相應(yīng)的教學(xué)目標，只有這樣，才能更好地保證德育核心素養(yǎng)有效地滲透到信息技術(shù)教育過程當中。其次，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)專門拿出一定的時間來對學(xué)生進行理論知識教學(xué)，并在具體的教學(xué)過程中，有意識地將信息技術(shù)理論課程與德育核心素養(yǎng)相結(jié)合，這樣一來，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的同時接受德育核心素養(yǎng)教育，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)產(chǎn)生著非常積極的影響。最后，在實際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)對兩者滲透結(jié)合情況進行評價，同時建立起完善的評價體系，對于在教育過程中取得的成就應(yīng)繼續(xù)保持，對于存在的不足進行反思，以便在以后的教學(xué)過程中改進[4]。

（四）營造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍對于滲透德育核心素養(yǎng)具有非常積極的意義。就信息技術(shù)教育而言，也同樣應(yīng)營造一個良好的教學(xué)氛圍。具體來說，在信息技術(shù)教育過程中，營造一個良好的教學(xué)氛圍應(yīng)重點做好以下幾項工作。首先，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成愛護教學(xué)環(huán)境的習(xí)慣，并在這一過程中將德育核心素養(yǎng)滲透其中。對于信息技術(shù)教育而言，在其教學(xué)過程中，教師應(yīng)督促學(xué)生愛護機房環(huán)境，然后在此基礎(chǔ)上進行有效擴展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣一來，就可以在較大程度上實現(xiàn)對于學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法，如角色扮演法、情境教學(xué)法、故事教育法、游戲教學(xué)法等等[4]，通過各種不同的教學(xué)方法，就可以在較大程度上將德育核心素養(yǎng)更好地滲透其中，然后在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對于學(xué)生德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，教師還應(yīng)積極地開展各類實踐活動，然后在實踐活動過程中將德育核心素養(yǎng)滲透其中，這樣可以幫助學(xué)生正確地認知德育核心素養(yǎng)，對于保證德育核心素養(yǎng)的實際效果具有非常積極的意義。綜上所述，在素質(zhì)教育以及新課改背景下，做好學(xué)生德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的一項重點。對于信息技術(shù)而言，在其教學(xué)過程中滲透德育核心素養(yǎng)也被越來越多的教育工作者所重視。基于現(xiàn)階段信息技術(shù)教育在滲透德育核心素養(yǎng)方面依然存在著諸多的問題，只有對其相關(guān)問題及積極作用進行正確的認知，并采取相應(yīng)的策略，才能真正將德育核心素養(yǎng)滲透到實際的信息技術(shù)＋教育過程中，實現(xiàn)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]簡惠蓮.在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的探析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（16）：37.

[2]曾子權(quán).試論小學(xué)信息技術(shù)教育中如何滲透德育核心素養(yǎng)[J].電腦迷，2018（8）：179.

[3]宮衛(wèi)強.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育滲透[J].課程教育研究，2017（38）：142.

[4]白雯.德育教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透研究[J].課程教育研究，2017（25）：142.

作者:馬云霞 單位:甘肅省定西市安定區(qū)灣兒川小學(xué)