前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的合作學習模式下中職健美操教學論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1研究背景

合作學習模式的主導思想是進行快樂體育、終身體育，培養(yǎng)學生對健美操運動的學習興趣，加強體育鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)，并在集體活動中感受運動的快樂。學生能夠主動地探索知識，主動地進行自我反思，從而不斷提高學生的學習效率。因此，中職院校應該加強對合作學習模式在中職健美操教學中運用的重視。

2自主合作學習模式的優(yōu)勢分析

2.1合作學習模式有助于提高學生的技能水平

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師一般會將知識點進行分解，劃出重點和難點，進行反復講解。學生將重點放在知識點的理解上，學生之間幾乎沒有任何交流。而自主—學習模式與傳統(tǒng)模式不同，合作學習模式是指教師劃出重點與難點，然后讓學生自己去解決問題，然后再根據(jù)學生成績將學生進行分組，給每位學生都布置了學習任務，學生需要相互交流、相互合作找出問題的答案，教師則需要適時地引導學生，促使學生能夠抓住問題的重點。這種教學模式，充分調(diào)動了不同層次學生學習的積極性，開拓了學生的思維，促使學生站在不同的角度表達自己的觀點。同時，學生需要對自己在小組中的表現(xiàn)進行正確的評價和總結(jié)，對其中做得不好的地方應該反思并改正。

2.2合作學習模式體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念

合作學習模式不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，同時也促使教師的主導作用得到充分發(fā)揮，這與“以人為本”的教學理念是相符的。我國傳統(tǒng)的教學理念忽視了學生個體的發(fā)展需求，沒有體現(xiàn)“以學生為主體”的教育理念，忽視了物質(zhì)層面的追求，過分地強調(diào)精神層面的追求，所以，傳統(tǒng)的教學理念脫離了現(xiàn)實，不利于學生形成正確的價值觀。而合作學習模式重點強調(diào)的是以學生的發(fā)展為中心，充分滿足社會和學生的需求。

3自主合作學習模式在健美操課上的價值

健美操這項運行項目具有很高的鍛煉價值和審美情趣，我國的中職院校普遍都開設了健美操課程。健美操是在音樂的渲染下，將武術(shù)、舞蹈以及體操等元素有機結(jié)合起來。健美操是一種獨特的運動形式，健美操運動能夠營造一種熱鬧的氛圍，因此受到中職院校學生的普遍歡迎；健美操課程的內(nèi)容非常豐富，通過各種不同的強度鍛煉身體，塑造形體美；健美操運動能夠刺激人體的內(nèi)臟器官，提高人體的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及循環(huán)系統(tǒng)水平。同時，進行健美操運動，能夠提高學生的身體素質(zhì)，增強身體對外界的免疫力，不斷完善人體內(nèi)臟器官，有效地保證了人們的生活質(zhì)量。健美操運動基本是由多樣合理的組成過程，音樂隨著運動強度的變化而變化。這樣有效地激發(fā)了學生學習興趣，促使學生的學習效能得到最大程度地發(fā)揮，同時，在健美操鍛煉的過程中，能夠培養(yǎng)學生樂觀積極的精神。從健美操動作的角度上進行分析，健美操運動的技術(shù)含量比較高，要求學生的身體素質(zhì)必須達標，同時也對學生的音樂素質(zhì)與肢體形態(tài)有一定的要求。許多學生在進入中職院校之前，很少接觸到健美操運動，在上課的初期，學生會對健美操這項運動感到新奇，學習的興趣非常濃厚。但是經(jīng)過一段時間的學習之后，由于健美操的動作難度不斷增加，部分學生的學習積極性開始降低，這時會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一部分素質(zhì)較高的學生會對健美操有更濃厚的興趣；另一部分素質(zhì)較差的學生則逐漸失去對健美操運動的學習興趣，同時他們的自信心會受到打擊，逐漸產(chǎn)生自卑心理。這些學生對自己的評價是：“我能力不行，無法做好健美操運動。”所以，加強自主一合作學習模式在健美操課上運用具有非常大價值，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1提高學生自主學習健美操的意識

健美操動作變化多樣，步驟復雜。所以，學生需要在課后不斷練習所學的動作，只有這樣才能跟上后續(xù)學習的節(jié)奏。學生也可以根據(jù)教師課上的授課內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)收集有關(guān)的資料，充分發(fā)揮主觀能動性，加深對每個動作的理解。

3.2提高學生健美操技能水平

教師應該根據(jù)學生學習的具體情況進行分組，通過分組學生可以交流經(jīng)驗、相互幫助，促進學生健美操技能全面提高。傳統(tǒng)模式下，中職院校是通過學生的個人表現(xiàn)來判定學生的成績，而自主—學習模式則不同，它評價的是整體。所以任何一個學生的表現(xiàn)都會對小組的總成績產(chǎn)生影響。所以，每個小組中成績優(yōu)異、理解能力強的學生都需要去幫助成績較差的學生，而成績較差的學生也需要不斷努力為小組貢獻自己的力量。因此，在集體利益的驅(qū)動下，所有的學生都會竭盡能力去學習，提高自己的成績，以此來維護小組對外的競爭力。另外，學生在學習健美操的過程中，應該根據(jù)自己的學習特點，在其他成員的幫助下，找到學習的突破口，探索適合自己的學習方式。

3.3提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情

對于身體素質(zhì)較差的學生而言，在學習健美操過程中遇到較難的動作時，經(jīng)常會跟不上節(jié)奏。具體表現(xiàn)是：步伐混亂，手腳不協(xié)調(diào)，長期如此，這些學生逐漸失去了學好健美操的信心。同時，這些學生在做不好時害怕遭到別人的嘲笑，慢慢地放棄了學習健美操。自主—合作學習模式是指通過自己的反復練習以及小組成員的幫助指導，在一個和諧愉悅的環(huán)境下努力學習。這些同學不會再被忽視，在學生和教師的幫助下，能夠充分發(fā)揮自己的長處，彌補自己的缺陷，人盡其才，保質(zhì)保量地完成任務。這樣每位學生都能真實地感受到學習的樂趣，也極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的自信心和學習效率。

3.4合作學習模式在中職健美操教學中的影響因素

3.4.1學生學習的積極性不高

合作學習模式廣泛應用在中職院校健美操教學中的基本前提是學生對健美操有著較高的學習興趣。但是，目前我國大部分中職院校的健美操教學的動作、音樂以及教學方式都比較單一，且嚴重缺乏時代感，所以無法很好地激發(fā)學生學習的積極性，從而對合作學習模式在中職健美操教學中的有效應用產(chǎn)生了極大的影響。

3.4.2中職院校健美操教師的教學觀念過于僵化

如果離開教師的科學指導，合作學習模式是很難在中職院校健美操教學中得到有效運用的。但是，我國大部分中職院校的健美操教師的教學思想過于僵化，他們認為在進行健美操教學時，只需要簡單地向?qū)W生展示動作，學生直接模仿動作即可，他們不愿意將合作學習模式應用在健美操教學中。有的中職院校的健美操教師雖然采用了合作學習模式，但是經(jīng)常過多地干預學生的合作學習，從而阻礙了合作學習模式效用的充分發(fā)揮。

3.4.3過于重視學習成績，忽視了學習過程

目前，教育界雖然積極倡導實施素質(zhì)教育，但是由于長期受到應試教育的影響，導致許多中職院校頂著素質(zhì)教育的名義進行應試教育，這在中職院校是非常普遍的。而傳統(tǒng)的應試教育模式過分關(guān)注學生的學習成績，教師一般將關(guān)注的重點放在班級上成績好的學生身上。因此，許多中職院校在進行健美操的過程中沒有運用合作學習模式。

4加強合作學習模式在中職健美操教學中運用的策略

4.1提高教師教學素質(zhì)，增強學生學習的積極性

加強合作學習模式在中職健美操教學中的廣泛應用，要求學生積極參與到教學活動中。因此，中職院校的健美操教師在健美操教學過程中，應該認真研究和探索與合作學習模式相關(guān)的知識，積極創(chuàng)造各種條件促使學生主動參與到教學活動中。同時，中職院校的健美操教師應該改變傳統(tǒng)的應試教育模式，不僅需要關(guān)注班級上成績好的學生，也需要關(guān)心成績差的學生，平等對待每一位同學，成為學生的知心朋友，從而有效地調(diào)動學生學習的積極性。

4.2正確處理好自主學習

與合作學習、競爭與合作之間的關(guān)系首先，正確處理自主學習與合作學習的關(guān)系。在健美操學習的過程中，學生應該根據(jù)自己在學習小組中所扮演的角色，明確自身的職責。在做好自己工作的前提下，積極幫助其他的同學。進行小組合作學習的主要目的為學生提供交流和溝通的機會，將每個小組內(nèi)不同的思想進行融合、優(yōu)化，將獨特的個人思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的集體成果，通過合作來解決學習中的問題。自主合作學習講究的是集體的成功，而不是個人的成功，最終需要實現(xiàn)集體目標，為了保證集體目標的順利實現(xiàn)，個人學習也很重要。其次，正確處理好競爭與合作的關(guān)系。站在哲學的角度上分析，競爭與合作是對立統(tǒng)一的關(guān)系，二者不僅相互聯(lián)系，也有所不同。在合作學習的過程中，教師可以引進競爭機制，小組內(nèi)部的競爭有助于激發(fā)學生的學習潛力，促使學生積極地參與合作學習。競爭機制是小組內(nèi)部的比拼方式，其主要目的是提高激發(fā)學生學習的興趣，提高合作學習的效率和質(zhì)量。因為小組的成員都有一個共同的目標，所以不會對學生之間的合作產(chǎn)生不利影響。將競爭機制應用在小組合作學習中，可以激發(fā)學生努力學習，增強學生的集體榮譽感和責任感，在小組成員的共同努力下，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

4.3建立公平競爭機制

增強學生的競爭意識，有助于激發(fā)學生參與教學活動的熱情，但是競爭的公正性也對學生的學習情緒有著重要的影響。為了保證小組成員競爭的公正性，應該明確小組劃分原則。在進行成員分組時，應該保證各個小組的綜合實力處于一個相對平衡的狀態(tài)，否則還未開展教學活動，結(jié)局就已見分曉，這樣不利于提高學生學習的積極性。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容對小組進行合理調(diào)節(jié)，促使小組能夠維持一種平衡的狀態(tài)。同時，小組組長一直都是同一個人擔任，這樣會制約學生的長遠發(fā)展，注入新生力量有助于推動學生主動學習。所以，在保證競爭公正性的前提下，應該合理調(diào)整小組成員結(jié)構(gòu)。

5結(jié)語

綜上所述，目前中職院校的健美操教學模式過于落后，不利于學生的全面發(fā)展，所以需要采用合作學習模式，提高學生自主學習健美操的意識和健美操技能水平，教師不能過于重視學習成績而忽視學習過程。教師需要加強合作學習模式在中職健美操教學中運用，正確處理好自主學習與合作學習、競爭與合作之間的關(guān)系，建立公平競爭機制。

作者：鄭小鳳 單位：廣東省英德市職業(yè)技術(shù)學校