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摘要：在大力發展素質教育的今天，課程改革日趨多元化，學校及其關心學生綜合素質的培養，激發學生內在的無限可能，全面提高素質教育，探究式教學的出現，正是時代變遷需求下的產物。教學素養能夠全面認識到學生之間存在的具體差異，采用正確的教育方法，讓學生達到全面發展，一方面，學生在面對問題時的探索與研究，能全面激發運轉思維，進而展開大膽的想象與實際體驗，在學習的過程中手和腦并駕齊驅，激發潛能，依照不同途徑，進行課本知識與實踐能力的雙重學習。探究式教學著重培養學生創新能力自主創作，在能力型人才缺失的當下，探究式教學更注重對人才全方位能力的培養，提高個體自由發展，提高學生面對問題的主動性積極性至關重要。本文主要對探究式教學在高校健美操教學中的應用加以分析。
探究式教學是一種新型的教學方式，目前在我國教育理論界還尚未形成統一的認知。要想深刻理解其含義我們可以先詞義上進行全面的了解，探究顧名思義就是探索和研究，從多方面尋求結果解除疑惑再尋找根本性原因和可靠性依據，那么探究就是深入進行探討，循環的進行研究。在這樣的基礎上我們提出的探究式教學就可以很好的理解為，老師對學生進行指引和講解，通過學生自己一系列的觀察，實踐，收集資料整理信息表述與交流等探究性的行為，從而獲得新的知識和學習技能。
一、高校健美操教學的基本概況
健美操運動實行已久上世紀80年代初開始在我國大力推行。它由體操，音樂，舞蹈，以及美學融為一體。健美操不僅可以改變形體，還可以改善體質，矯正人體一些不協調的姿勢，促進人體新陳代謝的有氧運動，健美操中的音樂可以帶動學生節奏感的提升，氣質的升華。健美操具有靈活性，身體要保持協調，韌性與節奏感也是非常重要的，健美操還可分為健身和競技兩大類，以健身為主的健美操顧名思義就是為了鍛煉身體，而競技健美操的主要目的就是根據規范的訓練，而最終走向比賽的道路，健身健美操練習動作簡單易學適用于不同的年齡階段，但學習健美操的人群大部分集中在(18-25歲)，這個階段的青年身體已經完全發育，身體的各個器官都日漸成熟，通過健美操的學習可以有效改善同學們每日學習中養成的頸部前傾，腰部不直等不良習慣，做到昂首闊步，腰桿挺直的好習慣，提高學生的整體形象和精氣神面貌。尤其對氣質的提升尤為明顯，所以一直以來高校的健美操廣受好評，深的老師和同學的一致追評和喜愛。
二、探究式教學對高校健美操的深遠影響
探究式教學更有利于同學全面掌握健美操動作要領。高校開展健美操的課程，并不單單是掌握和完成一些基本動作，更是為了引導學生提高創新能力，促使積極向上的團結精神，而且有利于緩解高校學生的學習壓力，從而培養學生樂觀開朗的性格和正確的生活態度，探究式教學方法不再將課本的知識直接的傳授，不在死記硬背傳統的公式，而是重點培養學生自己開動動腦筋的能力，提出問題并有自己拓展思維的能力，分析問題尋找答案，加以解決，這樣有利于學生全面素質的培養。探究式教學運用到健美操的教學方法中，為老師和同學們共同創造了一個深刻交流與親密互動的機會，這是以往教學中比較缺失的。老師不在教授單一的動作，和特定的技能，開展共同探討的學習方法，同學們更容易打開思路，暢所欲言，從而更好的激發學生的想象力和積極的參與性，能積極發現問題，詢問老師得到有效的解答，學生的情緒會更加高漲，主動性更加強烈，從而取得事半功倍的教學效果。這就是探究式教學的意義，也是老師和家長最希望看到的。教學一體，目標一致。師生共同學習成長
三、探究式教學在高校健美操教學中的優點
傳統的教學方式更看重的是學生考試的結果，分數決定一切，而并不在意培養學生的學習能力和各項活動中自己方法的改變和技能的提升，大家都習慣于看最終的結果進行同學與同學之間橫向的對比，而很少提倡學生用自己的過往和現在做縱向對比，這使得同學們盲目追求分數的高低，其心理素質極為脆弱，經不起一次的失敗就否定自己，我們要注重學生心理素質的提高，過程遠比比結果更加重要。優于從前的自己，這就是最大的進步。探究式教學更注重培養學習的過程，在教學的過程中，允許有不同聲音的出現，問題的標準答案也并不局限于一種，不同的思維方式就會有不同的結果，看待問題要全面了解，換位思考，也許就會有不同的解答方式，提高學生對學習的濃厚興趣，發表自己的言論，并獲得滿意的解答，學習興趣的培養在學習的過程中尤為重要，可以有效的提高學習效率，老師對學生的多樣性和個體差異應當予以理解，每一個人都是不同的，思維方式，性格愛好，特長等都會表現出來，尊重并接受，再根據不同來因人施教，課堂學習的氛圍也會更加輕松，接受知識的能力也會逐漸提升，促使學生探究式的學習，更有效的提高學習方法，減少學習壓力，讓學生們在書的海洋里感受到知識帶來的無窮歡樂。
四、探究式教學在高校健美操中應用的主要方法
場景的創造，促使學生積極探索學習方法。開放式的場景，全體師生共同在一個學習環境里，開展全體交流，有了問題才會想方法，有了目標才會去奮斗，有了積極性才更好的學習，探究式教學把健美操教學的真正目的和健美操教學的實際內容相結合，提出能夠使學生感興趣的知識點，及時的加以分析和解答，通過和學生仔細的交流，理解學生的行為意愿并依據具體情況進行指導，提高學生的注意力，吸引學生的興趣，營造一個濃厚的學習氛圍。使同學們都進入一個良性的學習狀態中，增加學生對健康美的理解和追求，積極塑造良好的形象。同時為學生創造更多機會進行完美的自我展示，在進行探究式健美操教學的過程中，可以根據每個學生的實際水平，滿足于學生的教學需求，提高學生對未知的探索精神，對在學習中遇到或存在的問題及時給予解決，激發學生的潛在能力，提高主動完成任務的能力，在學習上能不斷提高自己，能有效掌握學習到的知識與技能。并在后期定時回顧已經學習到的知識并加以整理消化。研究對象：隨機抽樣從我校2017級各專業選修健美操課的10個班級中抽2個班，分別為探究式自主研發小組和傳統式模范小組，自住研發小組20人女生，大家平均年齡19-21歲，模范小組20人平均年齡18-21歲。兩小組在本次比賽中其結果存在的差異并沒有統計學的任何意義。研究方法：探究式自主研發小組和傳統式模范小組統一指定為一位教課老師，這樣才能保障學習內容的完整和統一，時間上也更為準確。主要關于健美操的基本動作肢體動作和音樂節奏感的教學。探究式教學則用探究式教學法進行教學，傳統教學組采用傳統教學方法。探究式自主研發小組的教學方法根據健美操的基本動作。1.分小組進行討論。2.每組提出5個創意興的動作并進行編排。3.結果：全體同學討論，指出問題并對問題進行分析，提出解決方案，最后投票決定選出最佳方案，并確保健美操的靈活性，完整性，和音樂的節奏感，使其得到完美的展示。傳統式教學組教學方法：采用傳統的教學學習健美操的基本動作，由老師臺上示范，學生跟隨老師練習，老師集中糾正出錯的動作，再加以練習。一個月后通過問卷調查和集體示范進行評價，探究式教學組能夠熟練的完成全部動作，并且在完成的過程中更有親和力和變現欲，集體的榮譽感更強烈，動作也協調自然，更具有靈活性和延展性，很多不連貫的動作都能配合音樂更完美的表現出來。而傳統教學組則比較呆板中規中矩的完成指定動作，沒有一定的協調性，大家都各自完成自己的動作，團隊的意識不夠強烈。研究表明探究式教學更勝傳統式教學。
五、結束語
探究式教學在高校健美操教學中的應用具有十分重要的意義，開展健美操活動中不僅能幫助學生提高身體素質，更能增加學生的自信心，培養其興趣，提高了學生的自主創新和實踐能力，師生之間更多友好的互動，彼此對待問題的積極交流，在潛移默化中增強了師生之間的感情，同學之間相互幫助，共同探討問題，更加重視團隊合作，學習不是任務，健美不只是健身，其深遠意義還值得更多的探索，探究式教學為學生指引了學習的方向，解決了學習種的各種疑難問題。在以后的學習中將發揮更加重要的作用。
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作者:吳磊 單位:山東青年政治學院
